「这孩子考得这么好，到体校读书真是可惜！」
「我的儿子读书不好，只能读体校。」
"体育老师教的你数学那么差？"
“四肢发达头脑简单”是刻在人们观念中的刻板印象，在底层的认知中就有了这种意识，那么衍生出上面这些带有歧视的词语是很正常的。看着体育课老师和家长的交流，是心酸都是泪啊。
身为运动员，应该出来说两句。专家证明，通过练习运动可以使大脑更加发达的论文不再转发引用，我们就从现实出发谈谈孩子选择体校将来会怎样吧。
首先摊牌小编自己坚持的观点：决定孩子未来的是引人的视野而不是学什么专业。
在美国，许多条件好的家庭都会让孩子练运动，因为他们吃穿不愁，有了基本的生活保障，孩子们没有必要为了生存而学习，而是为了做得更好。生长在这样一个*瞻高**远瞩的家庭里的孩子，上中学的篮球队或田径队，长大后会成为专业运动员吗？没有，他们将成为上流社会的人，而曾经的校队经历将成为他们在上流社会的资本。
在中国，也许只有穷人家的孩子会做运动吧，毕竟运动太辛苦了，而且靠运动赚钱更不可能。于是就这样说：你打篮球有什么用呢？可以当作晚餐吃吗？身为体育教师，在这样的大环境下，即使看到天才也不敢引导他走上体育之路，除非这孩子具备下列条件：
1、家庭贫穷
2、学业成绩欠佳
3、高的有力量。
嗯，这样的孩子你放心把他送到体校吧，没有人反对。而且往往结果，这个孩子大概率走不下去，然后吃瓜群众就会说：瞧，练运动没有前途。
谈到中美两国底层价值观的差距，我来谈谈自己的看法。引导视野是决定孩子未来的关键，引导者当然是指家长和老师，在孩子成长的道路上老师会频繁更换，那家长就是主要引导者。身为引导者，您如何看待孩子生命的意义，是特别重要的，它影响到这个孩子成长过程中价值观的形成。
这句话说得有点玄乎，也并非本人的原创，观点来源于耶鲁大学教授 AnthonyCronman的《教育的终结：大学为何放弃了生命的意义》。
这本书里有这样的论述：
生命的意义分为三类
第一，生命是“工具”。为了赚钱，我活着就是要把孩子养大，我活着就是要让中国成为世界第一强国，这些都是为了达到某种目的。将人视为工具的认知作为自己底层的认知，那么你的视野只能看到“这东西有什么用？”
玩篮球有什么用？
下棋有什么用？
抚养你有什么用？
……
这两个字来自于这种底层的认知。即使你支持孩子去运动，内心也会忐忑不安，练这个将来该做什么工作呢？我想问：练习运动，难道我就不能当医生吗？练习体育运动会让我成为一名律师吗？运动，难道我就不能靠事业致富吗？
生活是一种“启示”。比如与家人、朋友之间的关系和友谊，这些事情你要说只是一种工具，似乎说不过去。除了使我们快乐之外，这些联系本身也有其内在的价值。这些经历给我们揭示了诸如“爱”这样的东西究竟是什么，让我们学习，并认识到更高层次的意义。
从这个认知层面来看，体育不再是谋生的工具，体育能让你变得更好，你不会问打篮球有什么用？如果有人提出这个问题，你会说：没用，但是我喜欢。你们会明白“我喜欢”这个词有多重要，也是你成为自己的重要标志。
生活是一个“组合”。为什么要看书呢？为什么要去旅游？这些活动不仅能使你快乐，让你学到什么，还能让你成为生活的一部分，使你的生活变得更加“完整”，使你成为一个更完美、更好的人。如果没有这些活动，你的生活就会缺失一些东西，就好像一个孩子还没有完全发育。
说实在的，老实说，我还没有达到这个程度，但我正在努力达到这个目标。我会考虑去接触那些自己从未接触过的领域，比如我不懂音乐，试着学习一种乐器。大家都说才学跳舞，那我就放下篮球去学跳舞…各种生活经验组成更完美的生活。
要人人都有第三种境界的人生价值，这当然不现实，我们只希望在这个物质极大丰富的时代，人人都可以做自己，而非工具人。我认为，等你真正成为你自己之后，你对孩子的教育也会改变，放飞他们，让他们变得更好。