★优秀青年科技工作者
“2017年是特别的一年，我博士刚毕业便来到广医参加工作，由此增添了教师的身份，并正式走上了教书育人与科学研究‘齐步走’的道路。”广州医科大学特聘教授李仕颖长期从事新型生物医用材料和药物载体的研究，不断探索人才培养新模式。他经常教导学生要遵守学术规范，倡导学术民主，鼓励并引导学生自主创新。李仕颖坚信，“老师的水平不代表学生的水平，老师不是学生的底线，更不是学生的天花板。”
聚焦于药物递送系统研究，开展生物医学应用探索
“在求职就业时，广州医科大学就是我的首选。”正值广东省和广州市高水平大学建设的起步阶段，广州医科大学推出“南山学者”人才引进计划，李仕颖博士毕业便以高级职称被聘任。
谈及当年的选择，李仕颖表示，学校呼吸医学拥有显著优势、附属医院的临床资源丰富，且团队所在的分子与临床药理研究所、广东省分子靶标与临床药理重点实验室、广东省普通高校重点实验室，为药物制剂的创新研究提供了完备的科研平台。
李仕颖课题组长期从事新型生物医用材料和药物载体的研究工作，以实现器官特异性疾病和并发症的协同干预。
其中，肿瘤、心血管、呼吸等多种相关疾病的发生和发展都具有典型的器官特异性。然而，针对上述疾病使用药物，通常存在分布难以调控、靶向特异性差、机制单一等缺陷，也是导致药物疗效低下和毒副作用大的主要原因。
那么，有什么办法既能让药物更好到达病患组织并减少其剂量，又不会在正常组织富集产生毒副作用呢？
开发高效低毒的药物体系是生物医学相关研究领域亟待解决的重要科学问题。其中，纳米剂型研究的核心基础是纳米载体，但仅有脂质体、白蛋白和少数聚合物载体材料获批临床使用。
传统的纳米载体制备过程繁琐、药物装载量低，且存在潜在的生物安全隐患，是限制纳米药物临床转化所面临的核心问题。
2019年，李仕颖课题组研究发现，在不改变其化学结构也不引入外源性生物材料的情况下，药物分子能自组装形成纳米药物，既能提高药物稳定性、增强细胞摄取、延长循环时间、促进药物渗透、提升肿瘤靶向性能，又能克服纳米载体潜在的安全性问题，进而发展出无载体型药物纳米组装的新方向。
经过多年发展，已逐步形成独具特色的无载体型药物纳米组装的系统性研究工作，其简化的纳米药物结构设计和创新协同机制，具有极大的临床应用前景，并陆续开展了与呼吸、心血管、肿瘤等相关方向的生物医学应用探索。
突破舒适圈，老师不是学生的天花板
“作为新手教师，我对学生的管理与培养，大都来自自身的科研经历。”探索出合适的科学研究思路和人才培养模式，对于课题组长远发展和科学研究深化创新至关重要，李仕颖课题组还在不断摸索有关的新模式。
在课题组建立初期，由于学生缺乏研究基础和实验基础，李仕颖着重于学生基本实验技能培训，具体到实验设计、软件使用、数据处理和实验操作，并逐步建立了“传帮带”的课题组氛围。
而后，课题组充分发挥学生能动性和思维活跃的特点，着重于培养学生自主学习的能力，锻炼学生发现问题的科研习惯，逐步形成自主探索的科研思维。
经过多年经验总结并结合课题组的具体实际，李仕颖逐步建立了一个针对本、硕、博、博士后的个性化培养模式。
对于本科生，主要培养其查阅文献的能力，培训基本的实验技能，进行科研思维的启发；对于硕士研究生，主要是扎实提升实验技能，提高解决科研问题的能力，引导其系统学习相关学科知识，深化培养课题设计、实验设计、论文写作等基本技能；针对博士生和博士后，主要是培养其学科前沿创新思维与学科交叉整合能力，鼓励其带领科研分队走出舒适圈，尝试解决学科领域内重大难题。
李仕颖始终有这样的一个观点：“老师的水平不代表学生的水平，老师不是学生的底线，更不是学生的天花板。”
因此，在科研思维交流方面，李仕颖更希望他们能自主学习并逐步实现创新发现、创新探索、创新方案，推进学生在导师的科研思维模式上建立适合自身的创新模式；在课题设计方面，鼓励学生以辩证思维讨论科学问题切入点、课题设计合理性和实验方法创新性，让学生对课题设计和相关背景有全面、深入的理解，充分培养学生的自主科研探索与创新能力。
李仕颖课题组的一些研究灵感和成果，就是得益于培养模式的转变。当学生能够自主发现问题，他就会想方设法去解决问题，从而做出新的成果、得到新的收获。
正确面对科研成败，科研没有绝对的失败
“对于我来说，科研与育人是同等重要的工作，在科研探索中落实立德树人的根本任务，是一件很有价值的事。”作为人民教师，李仕颖学习并践行中国特有的教育家精神，用自己积累多年的知识体系和科学方法引导学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以助力学生成长、成人、成才。
首先，密切关注学生动态。相较于课题组组会，李仕颖更倾向于与学生面对面沟通，针对不同阶段的学生进行有针对性的一对一交流和辅导，既能及时有效地解决具体问题，还能更好地了解学生心理状态和思想活动情况。
与学生保持密切沟通十分重要，通过不同形式每天与学生一对一沟通10余人次，能准确把握学生课题进展，为学生顺利开展研究保驾护航，并充分激发学生的内在动力。“可以说，我与学生待在一起的时间，多于我花在其他事情上的时间。”
其次，引导学生正确看待科研成败。科研是一个漫长的探索过程，课题和实验成败是科研工作者所需面临的常态，失败后不能逃避问题，更不能因失败而急于求成。
李仕颖课题组尽力把实验指导和规范化教育细化到每一个数据和每一次实验中，引导学生正确地、积极地面对课题中存在的问题，严格遵守学术规范。
与此同时，帮助学生找到问题的关键并探寻解决方案，让学生在失败中形成发现问题、思考问题、解决问题的能力，从失败中获取经验、总结原因、获得成长。
李仕颖常常跟学生讲：科研里面是没有绝对失败的。
成功与失败是一种辩证关系——因为失败也是成功，至少你成功地验证了一个失败的方法。发现此路不通，然后再想别的办法，再找别的路径。
李仕颖认为，学生是需要经过失败洗礼的，而且要在失败中不断振作，重新出发去自主探索，这样才能实现真正的收获。
再次，认真对待每位同学。每位同学都是独立的个体，存在不同的家庭背景和成长经历，背后都承载着每个家庭甚至每个家族的希望，充分了解学生的个体化差异，充分尊重学生的成长状态，充分认识学生的思想动态，并在关键的节点提供合理的指导，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
学生服务于各行各业，助力社会、国家发展，为实现人生追求和人民健康事业不懈努力，这让李仕颖觉得心中的使命感和责任感更重一些。“我深信，我与学子们一点一滴的积累，终会聚成溪流，汇入中国式现代化建设的大江大河，奔向民族复兴的星辰大海。”
人物简介
李仕颖，*共中***党**员，广州医科大学特聘教授，研究员，博士生导师，中国科协第四届“青年人才托举工程”项目和广东省自然科学基金-杰出青年科学基金项目获得者。2017年，他于武汉大学化学与分子科学学院获博士学位，同年加入广州医科大学药学院任特聘教授、研究员。以第一/通讯作者在ACS Nano， Adv. Funct. Mater.，Nano Lett.，Biomaterials，Adv. Sci.，J. Control. Release等杂志发表SCI论文70余篇，获授权国家发明专利8项。荣获广东省科技进步奖一等奖，广东省药理学会科技成果奖一等奖、广州科技创新南山奖-青年科技人才南山奖等奖励和荣誉。
本报综合报道
文图来源广州医科大学