什么叫南辕北辙、背道而驰、事与愿违呢？当我们选择什么样的教育方法教育孩子时，或许孩子的命运就已经注定。什么样的教育方法是正确的？什么样的教育方法是错误的？什么样的教育方法是高效的？什么样的教育是低效的，甚至是无效的？以我们的人生经验能否全面正确回答？未必！必须全面系统的学习孩子教育之道，不期望能学到最妙的方法，但必须全力学会避开家庭教育的大坑。《少儿教育100忌》中有的坑会让你教不得法，让孩子变平庸；有的坑会让你教育出蠢材；有的坑足以让你逼出毁天灭地的＂天才＂。
哪个坑是教育孩子时踩到的最大坑呢？请看骊波教授在《百家讲坛》中所讲的《风雨张居正》中的描述：最失败的教育——
我们知道历史跟人生一样，总是充满了遗憾。
就大明王朝的历史而言，我觉得最大的遗憾既不是明成祖朱棣一怒之下杀了执拗的儒生方孝孺，也不是*国亡**的崇祯皇帝自毁长城杀了边关大将袁崇焕，而是明代嘉靖到万历年间的一段失败教育。
你绝对想不到！
一个最好的老师加上一个最好的学生，一个最好的家长，再加上一个最好的陪读，四个一加在一起，结果并不等于四，它甚至不等于三，也不等于二，也不等于一，他实际的结果竟然是等于零，等于一场几乎是有史以来最失败的教育。
这场失败的教育在大明王朝1582年的夏天爆发出了惊人的毁灭力，直接为明王朝的终结拉开了大幕。
这到底是怎么回事呢？
这样的教育事件是不是特别值得我们来研究、分析一下呢？
那么我们不禁要问，为什么目光如炬的张居正会看走了眼呢？
难道万历小时候的这些优秀表现都只是作秀吗？
如果只是表演，一个孩子又怎么可能表演成这样呢？
如果不是，那么年少时候有望成为栋梁之才的小万历为什么长大后会成为一个＂朽木不可雕也＂的极端呢？
我个人认为，这既是一个教育问题，也是一个人生的成长问题。
这首先是一个教育问题，中国传统教育最大的问题在于三个字——家长制，或者叫＂家长式＂教育。《三字经》不是说＂养不教，父之过；教不严，师之惰＂嘛。这话的原意是说教育是家长和老师的责任，可这种责任心在中国传统文化中异常膨胀，最终在家长和老师看来教育的责任变成了教育的权利。
注意，责任是一种义务，从责任到权力。教育者的心态就完全发生了扭曲。
既然教育者有家长式教育的心态，被教育者的教育环境就可想而知了。张居正和李太后对小万历奉行的正是这种家长式的严格教育。
（对万历的种种严格教育，或者说应该叫做强权教育，请看骊波教授的《风雨张居正》。）
虽然张居正的出发点没出错，但他完全忽视了一个孩子在心灵上的渴望与要求。
说实话，张居正并不知道他这个最得意的学生想要什么，他跟大多数家长一样，只是一厢情愿的认为自己交给他的，就应该是他最需要的。
可惜大人的＂应该＂和孩子心目中的＂应该＂永远不是一回事。
这就要说到一个孩子成长的问题了。
美国曾经有一部非常有名的情景系列剧叫《成长的烦恼》。在剧中，家庭里最突出的矛盾就是望子成龙的父亲与日渐长大的儿子迈克之间的矛盾。看来，这是一个世界性的教育难题，即一个父亲如何面对一个成长中的儿子的逆反心理。
据心理学家分析，男孩子最容易在11岁到13岁产生逆反心理，而在16岁到18岁这种逆反心理往往表现得最为强烈。
大概小万历的成长环境更为恶劣些，11岁到13岁的时候我们还看不到他的逆反表现，可到了16岁之后，这种表现一下子就强烈起来了。
当然，公允的说，这种情绪的滋长也与张居正有关。
（小万历的种种逆反表现，请看骊波教授的《风雨张居正》。）
张居正其实是为自己对小万历的教育做出了检查与反省。
可惜，他的反省并不是认为自己的家长式教育没能给小万历以自由的心灵成长空间，反而是认为自己的严格教育还是不够严格、不够细致，才导致了这种结局。所以他痛定思痛，决定不再请求退休，决定要尽自己最后的努力，在小万里的教育上再下些功夫。
可惜，张居正并不知道在他做出这个决定的时候，他的那个他寄予了全部希望的学生，他的那个他以为可作为改革事业的接班人，已经彻底和他决裂了。他越要留下来看着小万历，小万历和他决裂的程度就越深；他越想要把小万里扶上马最后还要送一程，小万历就越要摆脱他的束缚，甚至不骑他的马、不走他的路。
所以，我常想什么是悲剧呢？像张居正这样，因为善良，而最终成就了难以预料的灾难，这就是悲剧啊。
在张居正误判去留之间后，张居正本人和他呕心沥血打造的万历新政的悲剧终于不可避免地要到来了。
可惜，张居正看不到自己的身后事，他看不到小万历对张家极不仁慈的血腥报复，也看不到小万历怠政、荒政、几乎毁灭了所有政治后备人才的后半生，直接为大明王朝的负面拉开了大幕。
以上摘录自骊波教授的《风雨张居正》。
家长式教育，也叫*制专**型教育，也叫强权教育，真的有毁天灭地的副作用。
来看看强权教育的一些表现：
1.家长非常看重自己的权威，常常以长者的身份，用命令的口吻让孩子听命于自己；
2.家里的事情一切都由自己说了算，不允许孩子发表自己的意见，也不允许孩子有自己的选择；
3.不给孩子可供自由支配的时间和空间；
4.强制孩子学习；
5.孩子一旦违背了自己的意愿，就会遭到严厉的训斥或惩罚，甚至讽刺和打骂等等。
6.思想*力暴**、行为*力暴**、语言*力暴**、冷*力暴**是强权教育的典型行为，每一种行为都是对孩子的极大摧残。
强权教育下孩子的反应有：
1.会使孩子产生恐惧心理和压抑感，久而久之，容易使孩子形成胆小、怯懦、怪癖、冷漠的性格，这些严重抑制了孩子的学习能力，终将一事无成；
2.容易使孩子产生抵触情绪，与家长形成感情对立，最终产生逆反心理。这种心理的作用下，轻则毁灭自己，重者毁灭家庭，甚至于像小万历一样毁灭一个王朝。
这种强权教育方式容易走极端，要么把孩子“教死”，要么把孩子“教反”，这两种结果都不是我们想要的。可问题是，采用这种方式的家长也理所当然的认为自己是正确的。难道家长没有教育的权利吗？难道不该对孩子严格教育吗？这实在是教育孩子中最大的陷阱啊。
其实骊波教授在《风雨张居正》中已做出解答：注意，责任是义务，责任到权力，教育者的心态就完全发生了扭曲，特别是当权力变成一种强权、霸权时，被教育者的教育环境就可想而知了，结果只有两种，孩子要么被“教死”，要么被“教反”。
明智的做法应当是：做一名“民主型”的家长。
首先，家长应当把孩子看成家庭成员中平等的一员，让孩子大胆发表自己的意见，且尊重孩子的意见。
其次，家长要给予孩子一定的可供自由支配的时间和空间，让其自由心灵的成长有时间和空间。
再次，家长要尊重孩子的选择，对分歧的地方要交流、讨论、选择最佳方案。
家长对孩子教育问题的重要性要提到最高级别，千万别道听途说，凭经验地随意采用一些方法去教育孩子，否则踩坑是必然的。坑坑致命啊！
强权教育就是教育之坑中的最大坑之一啊！
强权教育失败的根源在于它是违反人性的。*耐基卡**的《人性的弱点》告诉我们：人的天性之一就是不会接受别人的批评、命令和压迫，并试图尽最大力量去反抗。
*耐基卡**的《人性的弱点》还告诉我们，在人类天性中，最深层次的本性就是渴望得到别人的重视、尊重、理解和赏识。
尊重人性而行的教育才能成功。
去学习，去改变，才是正道。