孩子的最佳教育方法。
第一节课《感受并理解孩子成长的小世界》：不娇惯的对立面并非斥责而是鼓励。中国自古以来就有"望子成龙"、"望女成凤"的传统，妈妈们总是希望自己的孩子出类拔萃，成为人中龙凤。但是这样真的好吗？
应该看到"望子成龙"、"望女成凤"的背后，是一大群过分"焦虑"的妈妈。孩子贪玩不吃饭妈妈焦虑；孩子只吃零食，不吃正餐妈妈焦虑；孩子学习不认真妈妈焦虑；孩子学习认真但成绩不好妈妈焦虑；孩子学习成绩优秀但才艺不够妈妈焦虑。
我们常常看到，有些妈妈因为太渴望孩子成才而做出过激的行为，比如孩子的外在条件不错，就希望他各方面才艺俱佳，给他报大量的才艺辅导班，要求他舞蹈、乐器、绘画、书法样样精通。又比如有些妈妈觉得读书是唯一的出路，于是给孩子制订严苛的学习计划，一旦考不到自己满意的分数，就会斥责打骂自己的孩子。
在我们身边有许多这样的妈妈，打着爱的旗号去做些伤害孩子内心的事情，还声称一切都是为了孩子好等孩子长大就明白了，这到底是在尊重孩子的基础上为孩子的未来考虑，还是"绑架了"孩子让他成为实现你心愿的工具？
这些所谓的"望子成龙"只会让孩子在心理上走极端变得极度不自信。在"望子成龙"式妈妈的强烈控制与持续摆布下，孩子不会把学习当作自己的事情，而是把学习当成苦差事能躲就躲能拖就拖，最终变得逃避成绩欺骗家长。而如果我们把心态放平，不再对孩子进行过高的要求，让他自由发展又会怎么样呢？
*耐基卡**是美国现代成人教育大师，西方现代人际关系教育的奠基人，被称为20世纪最伟大的心灵导师和成*学功**大师。在他63岁时，他的第二任妻子桃乐丝为他生下了一个可爱的女儿取名唐娜·戴尔·卡耐奇，作为一个成功者唯一的女儿。
按理说唐娜的人生应该被爸爸妈妈严格规划，培养她成为"人中之凤"。
然而事实上戴尔·*耐基卡**并没有这样教育女儿，反而从小鼓励女儿自由发展、做自己想做的事情，他充满耐心地陪女儿玩乐发展她的兴趣爱好，却从不对女儿提出过高的学业要求。在戴尔*耐基卡**的鼓励下，唐娜成了一个活泼开朗的孩子。她虽不如她的父亲那样优秀，却一生都十分幸福，是一位真正的快乐者。
后来她继承父亲的事业，成为美国*耐基卡**训练的董事长。用自己的性格感染着别人，给成千上万的人带去了积极乐观正面的人生影响，成为改变无数人命运的"快乐使者"。要避免成为控制欲强的"望子成龙"式妈妈，首先要拥有丰盈的自我价值，拥有努力奋斗的事业与充实的兴趣爱好，而不是"我的眼里只有孩子"成天围着孩子打转。妈妈如果对自己的事业充满热情，孩子自然会受到感染和鼓舞，从而在自己的生活和学习中努力奋斗，这比妈*逼妈**迫他学习有效得多。
其次妈妈应该积极鼓励自己的孩子，告诉他无论学习成绩如何，只要他健康快乐，是一个善良乐观的人，妈妈就会很高兴。在这样的自由教育下，孩子反而会因为爱妈妈而更愿意发奋让妈妈看到自己最好的一面。
卢梭的《爱弥儿》是教育界惊天动地的巨作。在这本书中卢梭通过讲述主人公爱弥儿的人生历程，从而系统地阐述了他的"自然教育理论"。统揽全书他在书中无时无刻不在提醒世人，一定要将儿童的天性与教育紧密联系在一起。他认为教育必须以儿童天性的自然发展为开始，他的教育思想影响深远为后来的教育事业以及教育家们提供了宝贵的经验。
所谓天性就是一个人的先天属性。"天"指先天具有的即通过遗传获得的各种生理表现，"性"指事物的状态特点或性质等。天性是自然对儿童发展的规定性，也是儿童身上的自然属性。只有发展孩子的自然天性，他的生命才能更舒展，它的潜能才会被充分激发出来。
被誉为"育儿之父"的斯波克医生说：孩子有一种内在的动力，这种力量促使他们不断地成长，发现体验学习，让他们学会如何跟别人相处。许多教育方法之所以成功，就是因为顺应了这种强大的驱动力。每一个儿童都是独立的生命体，有着与生俱来的需要。动机、兴趣、情感倾向、思维特质等身心潜能。
在家庭教育中，妈妈首先要承认孩子生命本能中的"真"，不强迫他扭转天性做他不愿意做的事，而是顺应天性让他的想象力、创造力、思维力行动力，按照他自己的方式舒张、伸展。只有这样才能最大限度地发展孩子的潜能。
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