《迷途笛音》这篇文章，相信很多人都读过，并且这篇文章也被当作阅读训练的材料进行阅读练习，同时这篇文章也是普通话水平测试中指定的众多文章中的一篇。
当我第一眼看到《迷途笛音》这篇文章时，内心就受到触动，再加上我一直关注的是教育，所以感受就更加强烈。
可能很多人读完后就读完了，而没有对它进行进一步的挖掘与反思，所以导致它仅仅只是一篇文章，白白错失了提升自己教育能力的机会，里面包含把握教育时机，实践教育智慧。
为何这篇文章命题为“迷途笛音”呢？
阅读过这篇文章者可能都能找到答案，因为就是在作者迷途时听到的笛音呀。
真是如此吗？
为何文章末段，作者为何说“卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊”？
如果我们从教育角度审视全文，通过各种看似不经意的“细节”，我们能学到更多，也能领悟更多。
为了便于介绍和讲解，下面把《迷途笛音》原文附上：
迷途笛音
那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废的采石场，父母从来不准我去那儿，其实那儿的风景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越一条孤寂的小路后，他们却把我一个留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。
等他们走后，我惊慌失措地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。我像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……想着想着，不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……
突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？
“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”
我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”
“请耐心等上几分钟，”卡廷说：“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”
卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一支柳笛便递到我手中了。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……
当时，我心中充满感激。而今天，当我自己也成为祖父时，却突然领悟到他用心良苦！那天当他听到我的哭声时，便判断我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。
本文从教育的角度来解读的话，有很多方面可以切入，比如父母对孩子的教育方面、孩子的“叛逆”方面、孩子自身解决问题的能力等等。下面不准备广泛涉及，仅从“自尊”方面来看。
我们来设想下，如果我们是孩子的家长，发现孩子迷路了，自己会怎么做？
我们再来设想下，如果我是那群小伙伴中的一员，得知作者迷路没能自己返回还害怕地哭了，自己会怎么想呢？
再设想下，如果我们是文章的“卡廷”，我们听到小男孩的哭声后，我们会怎么做呢？
可以想象得到，一般的家长知道自己孩子这种情况，一定很担心，在看到孩子返回后，可能会直接批评指责孩子，让孩子知道自己犯错了，以后要改等等。
如果我们是“卡廷”，会不会潜在地就认为小男孩的哭声影响了自己呢？比如让自己无法安心地削柳笛，这样自己被打扰，是不是很烦躁？会不会大声制止小男孩哭？
……
设身处地地想想，我们可能大都不会关注孩子的感受和孩子此时的心情，而是只考虑自己的感受和心情，然后以“道德制高点”来指责批评孩子。这时我们大都扮演的是“法官”的角色。
如果我们这些“法官”审批孩子的行为并作出“判决”，那么孩子的尊严还有吗？孩子的行为不是为自己负责而是为“法官”负责，孩子的主动性还会存在吗？
“卡廷”是怎么做的呢？
卡廷好似不知道小男孩因迷路而哭泣，他继续吹柳笛并继续削柳笛。当小男孩来到他身前时，他主动与小男孩打招呼，并且还主动地问孩子是否是在散步。他为何要这么说呢？
这时为何作者是“怯生生”地点头呢？还有跟着回答却是“我要回家了”，这些反映了作者什么样的内心挣扎呢？
卡廷得知作者要回家，为何不立即起身结束削柳笛送作者回家呢？他为何要让作者耐心等他柳笛削好后再回家呢？
卡廷做好柳笛后把它送给了作者，不难猜想在返回的途中，两人都很放松开心地吹柳笛，让“一阵阵清脆悦耳的笛声”陪伴他们踏入归程。
为何作者后面身心都放轻松了呢？是什么让他没有了之前的自责、绝望、忧虑呢？
到此，你还认为作者《迷途笛音》这个标题还很简单吗？
我们可能习惯性地从作者迷路找不到返回的路时听到的笛音来理解和认识，这固然也是其中的一个方面，但是这个《迷途笛音》可不仅仅只是这一层含义，还包含了“归程中的笛音”。
通过以上，我们可以探讨下孩子的自尊为何容易受伤以及该如何保护孩子脆弱的自尊了。
首先，把孩子当做一个“真正的人”来看待。
这看起来很简单，事实上很多家长与教师及其他社会人士是做不到这一点的，这也就是孩子的自尊不断受到伤害的一个内在认识根源。
把孩子真正当做一个人，就是要尊重人，不是把人当做工具或手段，而是人本身就是目的，人就是独特的自己，这是我们需要尊重的地方。
其次，体验和感受孩子的感受和心情。
当我们真正把孩子当做一个独特的生命个体时，我们就会发自内心的尊重生命，尊重孩子。这时当孩子做了什么事情，我们首先不是从事情本身角度来审视孩子，而是首要关注的是人——关注孩子。
比如通过这件事孩子心情如何、有什么感受、是否内心会有不利影响等等。
这就是“对人不对事”，因为孩子还很弱小，很多方面还需要进一步成长，所以孩子很容易出错或达不到理想的结果。这时孩子自身就会受到打击，让孩子对自己丧失信心，所以这时孩子的自尊需要关心爱护孩子的监护人等来维护。
这个时候过分关注“事情本身”就会忽略孩子的感受，让“事”的“价值”大于孩子的价值，客观上就会扼杀孩子的成长而不自知。
再次，通过维护孩子的尊严的方式引导孩子而不让孩子知道。
真正关注孩子自尊的教育者对孩子的教育是“春风化雨”，让孩子感受不到受教育，就像老子《道德经》中所说“无为而无不为”，功成事遂，“百姓皆谓我自然”。
如果保护孩子的自尊特意让孩子知道，这很不利于孩子自尊的维护与发展。因为这会让孩子心里产生依赖或感激某人，注意力就会在很大方面转移到帮助自己的人身上，不利于自身尊严的成长与维护。
毕竟自尊是一个人自我的尊严，也就是自己尊重自己，不论他人如何对待自己，自己都不会放弃自己，也不会看轻自己！
这才是真正的教育，这种教育不是为了某种目的而进行的，而是出于对孩子的尊重而产生的内在的对孩子尊严的维护或是创造条件促进孩子更健康快乐成长。
文中，为何作者一开始没有意识到“卡廷”的深意呢？为何作者“成了祖父”时才领悟到“卡廷”的“用心良苦”呢？
没有成为祖父前为何就体会不到卡廷的“用心良苦”呢？
作者成为祖父能体会到卡廷的用心良苦，说明作者自己成为祖父时成为了“卡廷”一类的人，也都关注孩子的自尊，深怕自己一不小心伤害了孩子脆弱的自尊。
我们现在可以试想下“卡廷”为何这么做的原因。
小男孩找不到回家的路，看着时间渐晚，内心的绝望、自责等一时全都涌上心头，我想那时小男孩一定很后悔没有听父母的话。
因此小男孩的哭声一定很大，并且哭的很凄惨。
卡廷一定是听到了小男孩的哭声，并且卡廷还认识这个小男孩，也知道这个小男孩可能是迷路了，由于找不到回家的路而哭泣。因为小男孩绝望了，无法可想了。
并且小男孩迷路不是一会，而是迷路了很长时间。
卡廷对这一切一定都很了解。
但是他知道这个时候小男孩内心很脆弱、很容易受到伤害，所以为了维护孩子脆弱的自尊，他不能直接走到孩子面前扮演“救世主”，那样会让孩子觉得自己很弱小，什么事都做不好。不利于孩子的健康成长。
由于距离孩子较远，所以卡廷想起来柳笛，于是他吹起了柳笛。因为孩子能听到笛声，只要孩子听到了笛声就知道有人，有人就可以寻求帮助找到回去的路。
可以说笛声给予孩子希望，让孩子在绝望中看到了希望！
为了这个希望，孩子遵循笛声来到了卡廷的身边。
卡廷看到孩子来到了身边，为了维护孩子的尊严，他没有让孩子先开口求助，而是自己先开口，给了孩子一个很好的台阶。
他先主动与孩子打招呼，然后还装作不经意地问孩子是否是出来散步的，通过这个问话孩子听到后心里就会轻松很多，因为他认为卡廷是认为自己是出来散步的。
这样孩子就没有了尴尬，可以以自己出来散步者的身份来沟通交流了。
孩子“怯生生”是因为担心让卡廷看出自己迷路，那样自己就很囧。
但是孩子自己很想立即回家，所以提出了自己想回家。内心还是渴望得到帮助的。
卡廷当然知道孩子是很想回家，不过为了不露痕迹，他要表现得很自然，也就是不让小男孩知道自己知道他迷路在求助。所以他继续削柳笛，好像没有刻意关注小男孩，这样小男孩虽然心里着急，但是心里也更放松了，因这种情况更是表明卡廷不知道自己迷路。
为了让小男孩静下心，他告诉孩子要耐心等自己削好柳笛。这样小男孩回家的唯一希望就是通过卡廷，所以小男孩就要等卡廷削完柳笛。
小男孩在等待的过程中慢慢就会放轻松下来，忘记了迷路带来的好多负面情绪。
小男孩的心也就能够慢慢安心下来，不再惴惴不安了。
柳笛削好后卡廷将柳笛送给了小男孩，然后他们一起吹着柳笛回去了。
这个过程，我们看不到小男孩是求助者，也看不到小男孩是依赖卡廷才摆脱困境的（虽然事实上是的）而是小男孩与卡廷一起走回去了。
这整个过程，小男孩脆弱的自尊没有受到任何伤害，它在容易受伤的地方都得到了维护。
这个维护是无形的，看不见摸不着，但是对孩子的呵护却是实实在在的。
对孩子而言，只要自尊不丢，孩子就永远有希望！
一个人一旦丢失了尊严，无论外在的光彩再艳丽，也无法垒起人格的尊严，更不会真正得到他人的尊重！
孩子脆弱时，需要家长和老师来维护孩子脆弱的自尊，否则孩子的自尊就会很容易一点点磨损，直至丢失，那时就很难拾起了。
真正的教育就是维护孩子的尊严并促进孩子自尊的成长！
这才是人的教育，也才是人的成长！
让我们家长和老师等所有的教育者都是“迷途笛音”的吹奏者吧！
也希望每个孩子或学生都是文中的小男孩，能够有人守护自己脆弱的尊严！