当看着1-2岁的孩子，在院子里盯着地上的昆虫，长久研究的时候，父母对他们会有怎样的想法呢？会做出哪些具体的行动？而如果孩子的这种研究一直延续下去，父母是否可以接受呢？
绝大多数的父母，看到孩子们在研究着肮脏虫子的时候，第一时间就会把他们从现场抱离，要么认为这些会对孩子有危险，要么怕孩子把自己弄脏，要么认为这是没有意义的。父母更习惯把孩子们拖入具体的学习之中，把这种无意义的事情从孩子的世界之中清除，甚至会认为是为孩子们纠偏，让孩子重新走上正轨。
但这是正确的吗？这符合孩子成长的规律吗？孩子的思维发展往往并不是通过书本知识教育而形成，更多是一种对于自然的探索过程。书本只能教授知识，却无法培养思维。孩子的思维、孩子的创造力更多基于对于大自然的探索，基于开放性的摸索，但恰恰我们绝大多数家长们剥夺了孩子们这种思维培养的过程，寄希望以专业的知识来武装孩子的头脑，这其实是一种本末倒置。
美国发展心理学博士苏珊·恩格尔的这一本著作《看见思维的成长：在智力发展关键期塑造孩子的思考力》就是帮我们认识到孩子们思维形成的过程，认识到孩子们在玩耍中、在观察世界中、在对现实解释现象和解决问题中培养感知力、洞察力以及思考力。
在这本书中，作者从非常多的案例出发，给我们梳理着孩子成长各种阶段所应该具备的思维过程以及思考过程中可能碰到的各种各样的问题。
其实孩子从一出生就已经对于这个世界充满了好奇，世界上的一切对于他们都是新鲜的，他们会在本能的驱使下去研究那些不熟悉的物、人或事件，而这一个过程一直会持续到四岁。四岁之后的孩子将会逐渐减少好奇，因为他们对于这个世界已经足够熟悉，他的身边已经很少有能够让他们产生好奇的事物。
这时他们能够产生更多的好奇则尤为重要，那么他们将会探究于更深层次的思维过程之中。这时如果孩子们在询问为什么，就是探寻为什么背后的深层逻辑，父母应该给予足够的支持，让他们探索的过程能够持续坚持下去。
而随着时间的推移，孩子们对于世界感兴趣的部分也必然发生变化，但这种变化都应该在顺应自然的过程自然发展，而不应该人为的纠偏。
父母要认真对待孩子们思维过程的发展，引导他们在思考中不断的投入时间和注意力，培养着他们不断成长、不断创新的思考能力。
这本书就是助力于家长和老师来了解孩子们，能够以全新的视角来看待、倾听和理解孩子们，助力他们完成创造性思维的训练，助力他们成为更好的自己。#思维##成长##教育#