戴着“镣铐”怎样才能跳出优美的舞蹈
原创 汤勇 汤勇晓语 2023-02-17 11:07 发表于四川
理想的教育，人人向往。美好的教育，更令人神往。
但是一说到理想的教育，人们便叫苦不迭，摇头叹息。一提到美好的教育，大家感觉犹如痴人说梦，天方夜谭。 都以为，当下有考试与排队，有中考与高考，有分数的比较与升学的压力，自然就有了无度的竞争，就有了残酷的拼杀，就有了教育的内卷与剧场效应，也就有了教育的乱象丛生。 而我以为，有学习的检测，就有考试，有选拔，就有中考和高考。而且考试是每个人一生都回避不了的，在校学习要考试，参加工作要考试，获取职业资格要考试，上岗前要考试，就是开个车也要考试，谁离得开考试？中考、高考虽然不是最好的制度，但也不是最坏的制度，在目前来说还是相对比较公平的制度。当下的中考、高考制度改革，并不是说要立即取消，而是要让这一制度走向更公平、更公正、更合理、更科学，因而对于中考和高考，在很长的一段时间内，还将必然存在，存在即合理。
如果做一个也许不是很恰当的比譬，所面对的教育教学常规考试，还有中考、高考，犹如戴在我们教育人身上的“镣铐”，即使“镣铐”加身，我们不要为其所束缚，仍然要迈出脚步，扭动腰肢，张开双臂，旋转身影，跳出优美的舞蹈。 那么戴着镣铐怎样才能跳出优美的舞蹈呢？我觉得，我们应在以下方面做一些拿捏和把握。 我们可以少些作业，少些重复训练，让孩子多些玩耍时间，多些闲暇时光，多些嬉戏、游戏的时候，多些参与社会实践的机会，多些充足的睡眠保障。 我们可以少些海量操练，反复考练，让孩子多些阅读，读绘本，读童话，读他们自己喜欢读的书，能够自主地在书海里遨游，用阅读滋润心灵，用阅读填补生命，用心灵的相遇开启智慧，用生命的旅行丰盈人生。
我们可以少上两节课，少把孩子封闭在校园里，少些对孩子死记硬背的折腾，少些摇头晃脑，一本正经的课堂教学，多让孩子到田间地头、到大自然，让他们去看蓝天白云，去呼吸新鲜空气，去听潺潺流水，去闻泥土芬芳，去感受小草呓语，多让孩子到社区社会、到工矿企业、到图书馆博物馆，让他们研学实践，体察民情，学会生活，增长见识，涵养阅历，知行合一。 我们可以少些填鸭式的灌输，少些机械式的注入，少些被动式的接纳，多些引导启发，多些兴趣培养，多些动力激发，多些内生力唤醒，让孩子进入一种主动学习、能动学习、生动学习、探究学习、合作学习、愉快学习的状态。 我们可以少些照本宣科，少些照抄照搬，少些只教教材，死抠教材，多研发一些符合孩子认知特点的特色课程，多开设一些孩子们喜闻乐见的活动，多创新一些富有选择性的教育现场，多生成一些围绕教材教，而不局限于教材的教育智慧。
我们可以少些只见工具不见孩子，只见知识不见生命，只见分数不见人性，多些看见孩子，关注生命，充满人性的教育，多些富有人文关切，人性关照，人本关爱的教育，多些弥漫人文光辉，闪耀人性光芒，荡漾人本光明的教育。
我们可以少些“齐步走”，少些“一刀切”，少些“大统一”，少些“整齐划一”，少些“步调一致”，多些因材施教，多些一人一策，多些符合个性的教学，多些对差异的认可与尊重，多些对孩子慢的包容与等待。 我们可以少些白天加黑夜，少些死整蛮干，少些拼死拼活，少些对孩子的不顾死活，少些两眼一睁，开始竞争，少些提高一分，干掉千人，少些学不死，就往死里学，多一些对教育常识的遵从，对教育本真的遵循，对教育规律和孩子身心发展规律的遵守。 我们可以少些对孩子必须考满分，必须读名校，必须上重本的强求，少些对孩子必须成才、必须成为什么样的人的苛求，多些平和心态，多些随其天性，多些顺其自然，多些让孩子成人的期许，多些让孩子成为他应该成为的他那样的人的愿望。 我们可以少些训斥，少些谩骂，少些*辱侮**，少些体罚，少些恐惧，少些空洞的说教，少些冰冷的条款，少些压抑的空气，少些*制专**的权威，多些信任，多些理解，多些体贴，多些关爱，多些和煦春风的吹拂，多些温暖阳光的洒播，多些循循善诱的开导，多些温磬空气的传递，多些民主氛围的营造，多些良好关系的建构。
我们可以少些对孩子应试的戕害，少些对孩子精神的桎梏，少些对孩子生命的摧残，多些自由的生长，多些活力的迸发，多些学习的快乐，多性成长的幸福。 我们可以少些浮躁与喧嚣，少些功利与焦虑，多些不急不躁，从容淡定，多些春风化雨，静等花开，多些初心素心，拥有一颗宁静而虔诚的教育心。 我们可以少些短视，少些鼠目寸光，少些拔苗助长，少些竭泽而渔，少些杀鸡取卵，多些长远眼光，多些从长计议，多些面向未来，多些给孩子一生有用的东西，多些对教育持续发展，久久为功，功在千秋的远见卓识。 当然，这些说起来容易，做起来却会很难。但只要我们坚守一个教育人应有的良知、责任和使命，尽可能做出一些努力和尝试，给予相应的践行与探索，不管戴着多沉重的“镣铐”，不管应试教育的乌云如何翻滚，不管教育应试的战马怎样狂奔，相信我们的舞姿总会变得相对优雅而美丽！