作为璧山第一家引入润萌儿童成长过程监测与发展评估体系的民办幼儿园，奇佳幼儿园王园长谈及其中的缘分表示：“作为第一期评估员培训班的学员，通过深入学习，我非常认可润萌儿童成长过程监测与发展评估体系，此次的引进，我相信对于奇佳幼儿园的老师来说，是一次职业技能上的提升，对于奇佳幼儿园的孩子们来说，是一次全面而个性化发展的机会。”
璧山区奇佳幼儿园
璧山区奇佳幼儿园王园长
针对儿童成长过程监测与发展评估体系在日常教学当中的应用，王园长表示：我们会根据20个观测点，细化落实，帮助教师掌握其中关键，通过学习儿童成长过程监测与发展评估体系，提升教师观察儿童的能力。此外，在课程优化上，通过户外活动及体能游戏，促进幼儿运动与健康的发展；在区角课程中，通过区角环境的创设及区角游戏课程的优化，促进孩子们认知及情感的发展，真正做到促进孩子成长。
璧山区奇佳幼儿园
儿童成长过程监测与发展评估体系
《萌说成长》对话奇佳幼儿园
运动与健康
幼儿成长的基础
一直以来，奇佳幼儿园非常重视幼儿“运动与健康”的协调发展，体智能课程的引入、每年春秋运动会的开展、丰富多元体能课程，全面促进幼儿运动与健康协调发展。
Q: 在日常教学当中，您是如何来开展体育教学，促进幼儿运动发展的呢？
余良波老师：在日常体能课程中，以游戏导入体能，通过跑跳投掷等体能游戏，让孩子们在玩中促进肢体的协调发展，这也是我们引入润萌儿童成长体系的宗旨目的。同时，安全是运动与健康的首要条件，在体能课程中，安全知识的学习、配班老师加体育老师的配置，老师们随时观察孩子们的表情、语言、动作，保障孩子们的运动安全。
璧山奇佳幼儿园体育老师：余良波
除了常规的体智能课程之外，奇佳幼儿园还开设了丰富多元的运动课程，舞蹈、跆拳道等课程的加入，每年春秋两季的运动会，满足幼儿运动与健康的发展需求。
Q: 奇佳幼儿园引入舞蹈课程，与舞蹈学校的课程不同之处是什么？舞蹈课程的引入主要是培养幼儿哪些品质？
刘夏老师：我们幼儿园舞蹈课程的引入，不同于舞蹈学校的课程，相比于舞蹈技巧的训练，我们更倾向于通过不同舞种的学习，促进幼儿肢体协调发展，节奏感把握、音乐素养的提升，这和润萌儿童成长体系的宗旨也是不谋而合的。
每周两次的舞蹈课，对孩子而言，是兴趣爱好拓展很好的方式，多元化培养孩子。
璧山奇佳幼儿园主班老师：刘夏
小女孩被奖励漂亮的舞蹈服
每次上课前，刘夏老师会奖励上次舞蹈学习最好的孩子穿上舞蹈服，调动孩子们学习舞蹈的兴趣，更用心地学习。
男孩子们正在学习街舞
认知与学习
五大领域均衡发展
以区角游戏和户外活动为基础的儿童成长过程监测与发展评估体系，其应用必须依托区角环境的创设。为此，奇佳幼儿园一直不断地进行区角环境的创设及区角游戏课程的不断优化升级。
Q: 区角游戏课程在材料投放上涉及很多方面，手工材料，绘画材料等，奇佳幼儿园在区角游戏课程是如何进行材料投放呢？
曹庆老师：我们区角环创的素材绝大部分来自于孩子们的作品，在五大领域功能室，我们鼓励孩子们进行创作，发现美、感受美、创造美。以鹅卵石为例，这些取材于大自然的材料，经过孩子们的巧手，变身艺术品，最终在区角创设中得以采用，作品展示。这对于孩子来说也是一种认同和肯定，孩子们受到鼓励，更敢于去发现身边的美。
五大领域功能室，孩子们正在进行美术创作
Q: 区角游戏丰富多样，奇佳幼儿园是如何落实开展区角游戏课程的呢？
曹庆老师：我们的区角游戏很丰富，主要包含：生活体验、角色扮演、舞台展示、自信表达、社会实践等几大类。
同时，根据区角游戏我们还开展了一系列的特色课程，促进孩子们在五大领域均衡发展。
周一：礼仪培训，礼仪规范同时促进幼儿身体发展。
周二：小梵高美术，鼓励孩子们进行美术创作。
周三：科技智能，锻炼孩子们科技方面的动手创作能力。
周四：体智能课程，发展孩子们的大小肌肉群。
周五：幼儿英语，促进幼儿口语发展和自信表达。
璧山奇佳幼儿园老师：曹庆
礼仪品格教育
培养幼儿健全人格
自办园以来，奇佳幼儿园秉持礼仪品格教育的园本特色，营造知礼、懂礼、学礼的园所文化氛围，以培养传承中华礼仪，健全人格的儿童为教育目标，礼仪品格被贯彻在奇佳幼儿园教学的方方面面。
Q: 礼仪品格教育有助于幼儿人际情感的发展，在教学当中，礼仪品格教育是如何深入落实的呢？
王园长：在奇佳幼儿园，礼仪品格教育作为园本课程，包含很多方面：幼儿园语言礼仪常态化，生活礼仪标准化，每月礼仪主题，安全礼仪等。在教学当中，我们会陪着孩子一起练习礼仪，引导孩子在日常中使用礼仪，比如，晨间入园问候、午间进餐礼仪、上下楼梯的安全礼仪等等。
通过熟能生巧的礼仪练习和使用，带动家长和孩子一起，形成一种礼仪氛围，帮助规范孩子们的日常行为，促进他们和其他人的情感交流，帮助他们人际情感的发展。
礼仪三字经，帮助孩子们掌握人际交往当中的礼仪标准
通过儿童成长过程监测与发展评估体系的引入，奇佳幼儿园在原有课程的基础上，不断深化发展，培养教师观察幼儿的能力，促进教师教学技能的提高，教学质量的进一步提升，最终真正做到促进幼儿全面而个性化发展。