教育教学是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育，品德教育，纪律教育，法制教育，强调教育工作的重要意义，而文道统一也是语文学科的一个显著特点，把语文教育和思想政治教育有机地统一起来，语文教师素来就承担着思想品德教育和知识教育双重任务，能够在教学过程中遇到语文自然洒脱，学生是教学中的主体，教师要充分依靠和调动学生学习的积极性主动性和自觉性，让学生自己去获取知识和技能，发挥自己的能力，在这一教学原则的指导下，启发性教学，就在老师的指导作用和学生的主体地位中逐一体现。在充满合作互动与人文关怀的课堂环境中，给学生以紧张而饱满的智力活动空间，使学生能够主动充分自由的进行有意义的学习，并且连接生活，发展人格提高语文课堂教学的实效性。
作为一线的语文教师，我们该怎么来落实提质增效呢？农村小学语文教学的主阵地是课堂，当然体质增效也得从课堂教学入手，提高课堂教学效率，改进课堂教学形式，正是切实可行的办法之一，我尝试着对课堂模式进行了摸索，优化课堂结构。
首先是激发学生学习的主体意识，我作为语文老师在我的课堂上我强调两个词“听”和“说”，“听”作为学习上的一项基本能力，是指通过听觉器官，由对语言的注意感受思维反应等一系列过程所构成的一种语文能力，一个训练有素的作家可以从作品中获得比旁人更丰富的感受，一个掌握了“听”的能力的学生，能够从语言中获得比旁人更多的信息，从而激发出更深刻的思维和反应，如果对语言不能很好的进行注意感受思维和反应，即缺乏听的能力，那么学生的学习效果和智力发展将受到很大限制，所以在叶圣陶等我国教育界老前辈都十分重视“听”的能力的培养，大声疾呼要在考耳上下功夫，要加强听说教学的研究，特别要从小学抓起，学会倾听，需要良好的指导，我在教学实践中注意从以下两个方面优化对学生听的指导：
1.细化听的要求在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊，老师应该给孩子一个具体的可操作性的，细化了的要求，我在教学中就明确提出了学会倾听，要做到五“心”，即一要专心，二要耐心，三要细心，四要虚心，五要用心，在听取他人意见时，不要盲从，要有选择的接受，做到听说思并重，相互促进。
2.发挥榜样示范作用，桃李不言，下自成蹊。身教胜于言教，要想让学生倾听，教师一定要学会倾听，带头倾听，学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心专心细心的倾听者，优秀的教师，无一例外都是耐心的倾听着，当学生在发言的时候老师首先应当带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，绝不在学生发言的时候做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的倾听，一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立良好的自学习自信，这样一来既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
“说”是表达、是思维的外壳，学生通过语言表达来反映对语言的认识，理解感悟，因此课堂上要注意:一要鼓励学生大胆响亮的说，不要轻易打断学生的发言，对于大胆发言的学生要及时进行表扬；二要教给学生说的方向，紧扣课文内容说 ，结合自己经历联系身边现象说；三要提示学生说的方式运用关联词语说，提示开头说，词语串联说，提示概要扩张说等等。
总之，提质增效的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样学生的学业负担自然就轻了，但是提质增效是一项长期艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们有耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需要社会家长学生老师的理解支持和配合，需要学科教师的协调平衡统一，思想才能更见长，只要努力的去做，一定会达到最佳的教育教学效果。
田关镇王营小学：靳娟