文/久久晓
近日，一条“银川一老师连扇女生耳光”的视频引发网友热议，更惊人的是，据爆料，该班40余名学生都被该教师扇过耳光，甚至有学生挨过26个耳光。对此，银川教育局回应，该教师因学生未按要求完成作业对其进行掌掴的不当行为属实，经市教育局研究决定，对涉事教师予以停职，并在全体教职工大会上做出公开检查。目前，学校负责人、涉事教师已向全班学生和家长进行公开致歉，学生及家长表示谅解。
视频里，该老师满脸冷漠，扇学生耳光毫不手软，而学生则是保持低头，沉默着，没有任何反抗，让人看了着实心疼。只是因为未完成作业就有如此“惩罚”，这位老师究竟是在管理学生，还是发泄私愤？纵观此次事件，学校和涉事教师的失职失德显而易见，社会舆论风向也一致认为该教师惩戒不当，呼吁杜绝此类打骂式教育模式。
我们注意到，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他*辱侮**人格尊严的行为也已写入《中华人民共和国义务教育法》，但即便如此，关于体罚学生、惩戒过度的新闻仍屡见不鲜。究其根源，笔者认为还是社会对教育的认识出现了偏差。
教育的本质是培养，严管惩戒只是教育的手段之一，意在引导孩子认识到自身的错误，回归正确的方向。但无论是学校教育还是家庭教育，当我们通过惩戒来教育孩子的时候，是否想过惩戒的目的和教育的初衷？是否思考衡量过惩戒带来的影响？是否意识到惩戒其实是一把双刃剑。要知道，不体罚并不等于对孩子百依百顺，而惩戒学生，也不等同于对孩子拳打掌掴，我们应当站在孩子的立场，寻求惩戒最小化、教育最大化的有效途径，惩戒尺度的把握最为关键，用好了，能让孩子认识到错误，改邪归正；用不好，可能会给孩子带来消极影响，甚至留下终身心理阴影。
孩子是祖国的未来，没有人不重视青少年教育，相关部门其实已经意识到惩戒权限边界的关键，2021年3月1日，教育部制定颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》正式实施，首次以部门规章的形式对教育惩戒做出规定。日前，《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》也正在面向全社会公开征求意见，其中纳入教育惩戒权，解决老师不敢管、不愿管、不会管问题，相信法治层面的健全完善势必推动教育惩戒在合理范围内发挥积极作用。
好的教育，既有厚爱，亦有严管，但严管需有尺度，才能发挥最优作用。