一，孩子开始学会模仿大人行为，让家长担忧不已

辰辰是一个两岁小男孩，虽然调皮点，但是却很聪明，语言表达能力、接受能力很强。但是辰辰妈现在聊起自己的孩子时，却很担忧，用她的话说：就是怕孩子学坏了。我想就两岁的孩子，能学坏到哪里去。

一问才知道，原来有天辰辰趁着妈妈在阳台晒衣服的时候，自己拿着爸爸平时喝酒的小酒杯去接水，然后学着爸爸平时喝酒的样子，有模有样的喝水。辰辰晒衣服回来看见辰辰这样子，觉得好笑的同时，也很担心。辰辰妈妈说，孩子还这么小，就开始学坏了，以后长大了怎么办，要怎么教，才不会让辰辰学坏。

其实辰辰的这种行为实属正常，两岁的孩子正处于模仿敏感期。而在模仿敏感期，孩子都都会有这样一些表现，比如：模仿大人说话、炒菜、拖地或者像辰辰这样学着爸爸喝酒的样子。

二、模仿，是人类最基本的学习手段，人在婴儿时期就表现出爱模仿的天性。

生活中每个人都有过模仿行为，就是有意或无意地效仿和再现与他人类似的行为。比如看见别人留长发，自己也留长发，看见别人穿牛仔裤，自己也穿牛仔裤，等等。

从心理学上说，模仿是每个人都具有的一种心理机制，或者说是一种本能。

例如，在一个行人很多的路口，当人行横道的信号变为红灯时，大家都在等待红灯变绿。如果有一个人率先闯红灯走过路口，就有许多人模仿这种行为，大家纷纷不顾红灯，跟在那个人后面一个接一个地走过路 口。

大家都知道红灯时不应该过路口，如果没有一个人过，大家都会等待红灯变绿，但如果有一个人闯红灯，那么大家就会想“他过了我为什么不能过?他没有受到惩罚，那我过也没关系”。就是说前面的人给后面的人做了示范，后面的人就模仿前面人的行为。这就是“模仿效应”

由于"模仿效应”，模仿者身上所出现的行为变化通常可分为四类:

1、塑造效应。指模仿者通过对榜样的学习，学会了以前不会的一些新东西。

有这样一个小故事，有个日本人想了解美国竞争对手的情况，他只身来到美国, 并观察这个企业的情况。一天，美国公司的总经理乘车外出,在门口把日本人的腿撞断。总经理非常内疚， 想用钱补偿， 日本人说， 他没有工作， 希望能在公司里做事，总经理一口答应下来。于是，这个日本人进入了竞争对手的公司*底卧**，并学到了他想要的东西。一年后，日本人突然消失，美国的技术出现在日本。

2、抑制-去抑制效应。指模仿者由于看到榜样受奖或受罚而抑制或不抑制某种行为。这种情况下模仿者没有学得新东西，只学会在适当条件下表现或抑制原先已经掌握的行为。

3、引发效应。指模仿者表现出与榜样行为有关的行为。就拿现在年轻人追星和崇拜偶像来说，他们大部分人追星和崇拜偶像，有自己独特的见解，他们并没有盲从性，而是能正确分析偶像的优点和不足，追星是为了追求明星的亮点，学习明星好的东西，并以此为榜样，在学习和生活中严格要求自己，培养自己积极奋进的精神。

有个小女孩跟我说，自从她粉上蔡徐坤之后自己真的改变了很多，之前不喜欢学习，现在竟然爱上了学习。

4、涟漪效应，榜样行为波及一群人。如班级学生看到个别学生破坏规则而未受处理，就会模仿破坏规则行为。如果破坏规则的学生是班级有地位的人物，那么波及面就更大。

那么同样可以利用好这个涟漪效应，让好棒样传开。因为他们与全体学生朝夕相处,为大家所亲近和熟悉,容易引起大家的关注和学习。学生的样板并不是高不可攀,与一般学生相比,有很多相同点,使人感到更真实、更亲切,因此容易引起共鸣,容易使榜样的力量得到更好的发挥。

三、那么我们如何利用好“模仿效应”中的积极性，去培养孩子良好的行为习惯，并且发掘孩子的内在潜能？

一、根据“路径依赖”，规范孩子的习惯

孩子的习惯就像是走路，如果孩子选择了一条道路,惯性的力量会使孩子不自觉地强化自己的选择，并且一直沿着这条路走下去。

认识”路径依赖”

美国经济学家道格拉斯?诺思是第一个明确提出”路径依赖"”理论的人。由于他用”路径依赖”理论成功地阐释了经济制度的演进规律，从而获得了1993年的诺贝尔经济学奖。道格拉斯?诺思认为，路径依赖类似于物理学中的“惯性”，一旦进入某一路径(无论是”好"的还是“坏”的)就可能对这种路径产生依赖。某一路径的既定方向会在以后发展中得到自我强化。人们过去做出的选择决定了他们现在及未来可能的选择。

有一个很著名的例子可以帮助我们更形象地认识路径依赖现象:现代铁路两条铁轨之间的标准距离是四英尺又八点五英寸(合米)，这个标准距离是怎样确定的呢?这要从古罗马说起。古罗马时代，牵引一辆战车的两匹马屁股的宽度是四英尺又八点五英寸，因此，古罗马人以四英尺又八点五英寸作为战车的轮距宽度。

当时的整个欧洲，包括英国的长途老路都是由罗马人为他们的*队军**所铺设的，因此，英国马路辙迹的宽度是四英尺又八点五英寸。如果马车用其他轮距，它的轮子很快会在英国的老路上撞坏。

后来，人们发明了电车，而最先造电车的人以前是造马车的，所以，四英尺又八点五英寸成为了电车轨的标准。而早期的铁路又是由建电车的人所设计的，因此,四英尺又八点五英寸又成为了现代铁路两条铁轨之间的标准距离。原来是牵引战车的两匹马屁股的宽度决定了千年后的现代铁路铁轨的宽度。

在一定程度上，人们的一切选择都会受到”路径依赖"的影响，人们过去做出的选择决定了他们现在可能的选择。好的路径会对孩子起到正面的作用，不好的路径会对孩子起到负面的影响，而这些选择一旦进入锁定状态，想要脱身就会变得十分困难。

要培养孩子养成良好的习惯，父母要注意以下几点:

1、习惯要从小开始培养。任何一种习惯的培养都不是轻而易举的，都要遵循循序渐进、由浅入深、由近及远、由渐变到突变的原则。因此，父母要明白，习惯要从小开始培养。

幼儿期是培养习惯的最佳时期。在这段时期内，培养孩子良好的行为习惯和生活习惯更为容易。古代家教思想中提出了"教子婴孩”、“早谕教”，这表明，在孩子无所知、无所疑时，进行教育是容易的。

2、必要时要强制和约束孩子。好习惯不是与生俱来的。在养成好习惯的初期需要依靠父母的强制作用进行约束。“强制出习惯”是个不折不扣的真理!例如我们现在都说要饭前、便后洗手，这个好习惯是经过父母或他人的数次强制和纠正才得以养成。

新加坡素有“花园城市”的美名，市民的自律习惯更是让人称叹，但当时这些习惯的培养甚至动用了警察、监狱等国家机器来强制执行。可见，养成好习惯的初期必须靠父母的强制作用进行约束。良好的习惯是在反复实践中养成的，同时要尽量给孩子创造一些机会， 并督促检查。

3、要创造机会培养好习惯。生活即教育，父母应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时， 父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给孩子一个好的榜样。

例如，要培养孩子有礼貌，父母在平时讲话和待人接物上就要表现得有礼貌。只有通过长期的言传身教，才能使孩子在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让孩子的良好习惯在不知不觉中形成。

4、培养习惯有方法。习惯的培养要使用恰当的批评和表扬。要想培养孩子们良好的生活习惯，要使用恰当的批评和表扬用语。培养孩子的基本生活习惯，教给他们自我保护的基本技巧，是我们表扬、批评孩子时的一个很重要的目的。

（1）要让孩子有准备吃苦的决心。著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳， 我们每天给它缠上一股新索， 要不了多久，它就会变得牢不可破。"这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为-根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗。因此，坏习惯如果开了头，每重复一次，缆绳就粗了一些，要去掉就更加困难了。

因此，父母要让孩子明白，要改掉坏习惯，一定要有准备吃苦的决心，因为，坏习惯不会轻易退出。

(2)要督促孩子不断复习建立的好习惯，并且不断强化它。

我们的肌体、心灵从一种状态过渡到另-种状态，需要一个适应过程。从记忆的角度讲，也需要不断复习新建立的好习惯，不断强化它，才能最终养成好习惯。根据科学家的研究，一个好习惯的养成至少需要21天的时间。因此，至少要在这21天的时间里，不断复习和强化好习惯，拒绝坏习惯的诱惑。

(3)切忌"虎头蛇尾”。培养好的习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是一下子就能办到的，都必须付出长期的努力。因此，纠正坏习惯和养成好习惯都需要有韧性，不能因为坚持一段时间后， 发现没有什么效果就不了了之，那样，今后再培养好习惯就会更加困难。

一个关 于"路径依赖"的实验

有人将5只猴子放在一只笼子里，并在笼子中间吊上一串香蕉，只要有猴子伸手去拿香蕉，就用高压水教训所有的猴子，直到没有一只猴子再敢动手。

然后用一只新猴子替换出笼子里的一只猴子，新来的猴子不知这里的"规矩”，竟又伸出上肢去拿香蕉，结果触怒了原来笼子里的4只猴子，于是它们代替人执行惩罚任务，把新来的猴子暴打一顿，直到它服从这里的“规矩”为止。

试验人员如此不断地将最初经历过高压水惩戒的猴子换出来，最后笼子里的猴子全是新的，但没有一只猴子再敢去碰香蕉。

起初，猴子怕受到"株连”，不允许其他猴子去碰香蕉,这是合理的。

但后来人和高压水都不再介入，而新来的猴子却固守着"不许拿香蕉”的制度不变，这就是路径依赖的自我强化效应。

二、让孩子接受早期教育，发掘孩子的内在潜能

在孩子的一生中，早期教育是很重要的。而大量的科学研究表明:儿童的潜能培养遵循着一种奇特的规律一天赋递减规律， 即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。

每个人生来都具有潜在能力，而人在来到这个世界的前几年是一个人智力发展最快和最佳的时期，因此，早期教育是开发儿童潜能的必要方式之一。著名的早期教育专家蒙泰梭利在《吸收性的心智》-书中明确指出，生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生最早期，它是智力形成的最重要时期。而且，不仅是智力，还有其他的心智潜能...

很多人认为，人的能力会随着年龄的增长而增强，并不需要进行特别的教育。事实上，这种观念是错误的。人的大脑在刚开始发育时是大脑感应度最强的时期，随着年龄的慢慢增长，感应度开始逐步减退，就和绷紧了的弦一样慢慢松弛下来。如果将人的婴儿期看成一个起点，那么随着年龄的增加，这种适应环境的灵敏度反而会逐步减退，适应的速度也会越来越慢。随着人年龄的逐渐增长，如果不能通过受教育获得新的能力，他的内在能力会迅速消失。

英国有这样一个小故事：诗人司各特伯爵和夫人携带新生儿出海旅行，在非洲海岸遇到风暴，船翻人亡。幸好司各特一家三口逃到一个荒岛。但是，几天后，司各特夫妇便在热带丛林中病死，儿子被一好心的猩猩收养了。

20年后，一艘英国商船在这里停泊，发现了司各特的儿子，他已经长成了一位健壮的小伙子。然而，他不会说话，甚至和猩猩一样，经常用四肢行走。

人们把他带回英国，科学家把他像婴儿一样教育，用了整整10年的时间，小司各特只学会了自己穿衣服和双腿走路。但是，仍然说不出一个连贯的句子，如果要表达自己的意思，更多的是像大猩猩-样的吼叫。

小司各特生下来的智商就不高吗?不是的，而是失去了教育的最佳时期。

早期教育可以这样做

1、多讲童话故事 丰富宝宝幻想世界

童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界，孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事，孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。

2、多读多看多思考

从小训练，从小事训练，从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。

3、语言教育愈早愈好

婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。语言愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。

4、让孩子认识这个世界

孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很多，但并不常见到孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。

曾有一位著名的心理学家指出: "在刚满2岁时，每个儿童都是语言天才，但是如果这种能力得不到加强，在五六岁的时候就会迅速地消退。"越是接近零岁，这种潜能就越发充足，内在能力也就越高。因此，进行早期教育的时间越早、越及时，孩子异乎寻常的能力就越能被挖掘出来。事实上，很多成功人士的成长过程也已经证明，天才不是天生的，任何一个孩子，只要教育得法，都是可以有所作为的。

早期教育不得"揠苗助长”

早期教育应该注意科学的方法，唤起孩子学习的兴趣。当孩子有了兴趣时，学习才会收效。例如，"寓教于玩”便是早期教育的好方法。因为孩子大多喜欢五颜六色的图画。父母可以在孩子卧室墙壁上贴上图片，让孩子看实物识字。

孩子的模仿力是特别强，所以像文章开头提到的辰辰的这种现象，辰辰的爸爸妈妈不要着急斥责孩子，先冷静下来，首先反省自己的行为是否妥当， 再看看孩子及时对孩子加以引导。同时如果身边有人经常在孩子面前表现出不妥行为，父母要严肃告诫他们，避免孩子被带坏。

孩子天生就是一个模仿者，家长们更应该看重平时和孩子的交流，告诉孩子哪些事情可以做，哪些事情不能效仿，父母在生活中要给孩子做一个积极向上正面的引导，只有这样，孩子才会成为一个积极向上的人。