河西南延，一座座新校，拔地而起。

它们，与这片热土紧紧相连，成为无数南京人来到这里安家落户的温暖纽带。

南京河西开发十余年，筚路蓝缕，基础教育满意度、优质均衡度不断提高。作为河西中南部成长起来的建邺本土教育品牌，南京致远教育集团将“致远”的意义与内涵不断拓深，通过多种形式不断向周边放大优质教育资源。

从致远出发

以课程立校

致远外国语小学、致远外国语小学分校、致远初级中学、致远外国语小学乐山路分校、清润小学、致远幼儿园，从“致远”出发的四所小学、一所初中、一所幼儿园，既是致远品牌的成长历程，亦是河西教育的发展缩影。

从一所到六所每一所

都不让人失望

今天，让我们一起走进南京致远外国语小学分校。

Favorite School

为每个孩子编一个故事，让他们成为故事里的主角；

早读课上带着孩子“打牌”，丰富的数学知识蕴藏在有趣的游戏中；

幽默风趣的外教老师口袋里总是揣着美味的糖果，鼓励每一个孩子开口说英语；

开设普及性足球课，激发孩子内心的运动兴趣，女孩竟然比男孩更积极！

这样的学校，你是不是很向往？

她就是坐落于奥体新城中部的南京致远外国语小学分校。

2013年，南京市小红花小学由致远外国语小学托管，2016年正式更名为南京致远外国语小学分校。

这是一所蓬勃发展中的公办小学。学校以“办有气质的学校，育有气质的学生”作为办学目标，以“气质文化”引领学校发展，构建以国家基础课程和“新六艺”校本课程为主体的向美课程体系。近年来提出“养浩然之气，润清雅之质”的教育主张，致力于建设清新优雅的气质校园，打造大气儒雅的教师团队，培养灵动清雅的气质学生。2018年以来学校连续两年获得建邺区办学绩效一等奖。

校长的话　品味不一样的致远

“课程是学校重要的产品”，我们希望通过课程的力量促进儿童的发展，养育儿童的生命气质，让每个孩子独具个性，成为最独一无二的、最好的“那一个”，美以致远。——仇玉玲

什么是基于新六艺的向美课程？

学校的“向美课程”指向核心素养，聚焦“养气润质”，致力于“灵动清雅”的气质少年的培养。通过美的课程，美的教育，提升儿童气质，播下美的种子，绽放美的童年，使他们更好地走向美的未来。向美课程体系由国家课程和校本课程两大类构成。向美课程不是艺术课程，也不是美育类的校本课程，是通过对国家基础课程、地方课程和校本课程的整合开发来实现气质文化追求的渗透性、综合性、特色性课程，是多种课程的总和。一方面严格按照国家课程设置，借助课堂变革，实施国家基础课程，在国家课程中彰显审美价值和气质追求；另一方面，借助传统“六艺”理念，结合时代要求和校本情况，赋之以新的内涵，以“明德、艺美、健体、创意、书香、思维”等“新六艺”六大领域为重点，开发并实施丰富多元的校本课程，构建起完善的气质教育背景下的向美课程体系。目前，“新六艺”中的舞蹈、科创、足球、汉字文化等已经成为学校的品牌课程。

校园故事　品味不一样的校园

为每个孩子编故事

谁都有机会做班里“最靓的仔”

上课的铃声响起，致远外国语小学分校的教室里，一群孩子探出一颗颗小脑袋，等待着那位“会讲故事的老师”到来，心里默默念叨着：今天我会是故事的主角吗？

这位会给每个孩子都编一个故事的老师，就是南京致远外国语小学分校副校长陆瑞芹。陆瑞芹长期担任低中年级语文教学工作以及班主任，先后荣获建邺区语文青年优秀教师、建邺区语文学科带头人、建邺区德育学科带头人，南京市师德标兵、江苏省师德先进个人等荣誉称号。

陆 瑞 芹

回首26年教学生涯，最让陆瑞芹欣慰的是，她教的学生都很喜欢语文。在2019年南京晨报主办的两岸青少年征文大赛中，陆瑞芹带的班级表现惊艳，其中一个特等奖，12个二等奖以上，是名副其实的“作文之星”班级。在陆瑞芹的教学经验里，一年级孩子调皮捣蛋的特别多，面对天天在眼 前晃荡的“孙悟空”们，严厉是没有什么用的。

“从一年级开始，无论我接手哪个班，我一定会给每个孩子编一个故事，让他们在故事中成长，通过细微的小故事，含蓄地夸夸他们，效果特别好”，陆瑞芹也通过故事会培养孩子们的专注力，“先把他们引上道，逐渐地培养对老师和语文的喜爱，我的课堂孩子们都特别专注，没有走神的”。在陆瑞芹的“班级故事会”里，既有身边学霸、女神的故事，也有天上星星下凡的传奇。

有的孩子成绩实在一般，就恳求老师：“我今天吃饭特别认真，老师你可以编一个我吃饭的故事吗？”陆瑞芹就赶紧调动记忆里多年前的真实素材：有个一年级孩子吃饭时去打汤，回来却一屁股坐到别人位置上，然后就狼吞虎咽地把别的小朋友的饭给全吃了！陆瑞芹再“添油加醋”加进些情节，很快一个《小马虎吃错饭》的故事就出来了。

在陆瑞芹的班级里，每个孩子的书包里都有一支红笔，随时准备着当小老师，每个孩子都有机会成为班里“最靓的仔”。课堂报词听写的时候，陆老师为了提高课堂效率，报的速度很快，“一口气一串，刚开始很多学生跟不上，急的哭鼻子，现在三年训练下来，学生的专注力高，速度就快，正确率特别高”。

默写结束，得到满分的孩子就可以成为小老师，到讲台上批改其他同学的作业了！“有的孩子基础差，那我就放松一点要求，比如只要错三个以内就可以做小老师，那些调皮的男生就特别盼望着当小老师，有事干了，感觉很自豪，很有积极性，你想想，平时成绩很普通的孩子，也有机会站在讲台上给同学们改作业，那是什么样的感觉啊？一定要让每个孩子有实现自我价值的地方。”陆老师笑着说。

在一群会讲故事的语文老师带领下，孩子们个个能说会道。每年一季的“致远少年说”让每个孩子走上舞台，展示自己。近几年来，学校培养出出了一批阳光自信、会讲会演的学生，他们在省市各级各类“演说”大赛中不断取得优异的成绩。

早读课趣味“打牌”

带领学生深度体验学数学

四年级的学生正在学“升”和“毫升”，致远外国语小学分校的数学老师姜华，会在课前布置一道特别的作业：同学们要去超市里逛逛，看看哪些物品的包装上是用“升”，哪些用的是“毫升”，然后去拎一拎，抱一抱，通过亲身体验去区分。学生回到家里，姜华也会布置独特的课后作业：学生采访下家长，去了解汽车油箱的加油量；家长是医生的，就聊聊血液的量。

“我不希望他们只看到课本里过于单薄的数学世界，我希望他们了解数学在生活中的运用，看到更丰富的数学世界”，姜华曾荣获过南京市优秀青年教师，建邺区优秀教育工作者，建邺区师德标兵，多年来实践“深度学习”的理念，她认为学习应该是动态化的，而不是静态化的，“不是我把我的库存打开，我教什么学生就学什么，深度学习不是说越难越深，而是对知识的理解和体验要深”。

姜 华

今年寒假期间，姜华让学生自己在家做一个一升的容器。有的学生家里没有正好一升的，于是就拿来弟弟妹妹的奶瓶，找出小时候喝药的小瓶子，“在一次次不断的测量中，他们对量有了一个感觉，对量的累加经验更加丰富”，无论课堂内外，姜华都一再强调深度体验学习的重要性，“课堂上我让学生把量杯里的一升水，倒进一升的正方体容器里，发现水会溢出来，这和课本上是矛盾的，学生就发现容器本身占用了一定的空间，感受就很深，他们会进一步思考，那容器得薄如蝉翼才行啊。”。

姜华的课堂总是充满趣味。以前教一年级的时候，她发现小朋友回家读口算条时，家长在一旁记时，孩子们很紧张。于是她想到了早读课让孩子们“打牌”玩。“每个学生手里10张牌，两个人同时出牌，看谁最先算出两张牌的和、或者差、或者乘，谁先报数谁先赢，就是玩，没有压力，一轮轮玩，在玩中学”。

从致远本部来到分校已经两年，姜华一直在坚持“数学阅读”。一年级学立体图形时，她就让孩子们阅读《球形种子的奇妙》，思考为什么绝大多数种子都是球形的；到了二年级，孩子们就开始读《动物中的数学天才》，观察蜘蛛的网是八边形的，小猫睡觉是缩成一团像个球的；到了中高年级，同学们就走进《古诗词里的数学》。

四年级有一道“小猴抬西瓜”的数学思考题。“教参给的思路很简单，但孩子们的关注点是不一样的，他们更关心三个小猴抬的话，任务怎么分配？谁和谁先抬？于是我让他们通过表演来找里面的关系，体验数量关系”，平时一道思考题5分钟就可以讲完，但姜华会用上一节课，“学生愿意向前探索，老师给他们足够的时间和空间，他们会反馈想象不到的结果和可能性”。

外教带来地道英文口语

分段教学让每个孩子融入课堂

秉承着致远集团“让世界走进校园，让学生走向世界”的育人理念，为了培养自信阳光的气质学生，致远分校于2014年便开设了外教课，每周为每个孩子免费提供一节地道的外教口语课程。

两年前，来自美国新泽西州的Brendan 远渡重洋来到中国，来到南京，拥有了一个中文名字：欧阳怀信。随后他来到南京致远外国语小学分校，在这里他给孩子们带来有趣地道的英文口语课，“我希望去鼓励他们更勇敢地说，我学语言的时候，我的老师也是这样鼓励我的”。

Brendan

这是Brendan来到致远外国语小学分校的第一年，时间虽然不长，但已经让他非常熟悉和喜欢这里的氛围，喜欢这群每天相处的可爱孩子们。为了让每个孩子都能融入课堂，Brendan每节课都会采用分段教学。

“每节课我通常会分成三部分，第一部分是课前热身，先把课堂的气氛调动起来，等孩子们学习的热情上来后，我们就一起开始第二部分的学习，也就是当天的教学知识点，最后就是有趣的游戏环节”，Brendan说，对于低年级的学生，他没有把教学重点放在语法上，“我会尽可能去鼓励他们回答问题，尽可能地多说，在此基础上，让他们尽可能地表达准确，去尝试同样的句子换一种说法，以及尝试和小伙伴进行简单对话聊天等”。

对于Brendan来说，如何鼓励孩子们在课堂上勇敢地开口表达，是个不小的挑战。“有的学生英语基础有点弱，锻炼的比较少，我就会尝试设计各种游戏，让每个学生都能参与进来，我会经常跟学生讲，不要担心测试之类的，重要的是勇敢地去表达。”为了活跃课堂的气氛，Brendan经常口袋里装着糖果走进课堂。学期结束的时候，他也会给学生带一些钥匙扣、帽子、贴纸等小礼物作为奖励。

在南京城的中心，有一座玄武湖，有一座紫金山，这对于Brendan 充满了吸引力。在南京的这些日子，他很喜欢去玄武湖边走一走，会和朋友去紫金山一带逛逛，和朋友打打网球、踢踢足球，他感叹南京的夏天很热，梅雨季节有点让人烦恼。在南京，他遇见了很多志同道合的朋友，在这里拥有一段愉快的日子。即将到来的暑假，Brendan计划到上海去学中文，“我想把中文学好，这个夏天，我也会更多地去思考未来在中国的发展”。

每学期15次足球课

培养学生终身锻炼的意识

自从校园足球开始普及后，南京致远外国语小学分校的于蔚就一直在足球教学的第一线，至今已经有五六年的时间。对他来说，足球课的开设并不是说非要去培养运动员，而是激发孩子内心的足球兴趣，达到锻炼孩子体质的目的，培养他们终身锻炼的意识，“在实际教学中，足球的魅力对于孩子们来说很有吸引力，很多女生比男生对足球更狂热”。

于 蔚

在上周的一次足球课上，于蔚给低年级学生设计了一个游戏，他将游戏取名为“螃蟹的力量”。10个小朋友一组，选3个小朋友扮演螃蟹，坐在地上横向拦截运球小朋友的线路，可以用手，可以用脚，可以移动，就是不能站起来，另外的小朋友则要躲闪，如果被拦截，就要坐下来当螃蟹。让于蔚感到好玩的是，很多小朋友举手想要当螃蟹。

“在保证安全的提前下，给低年级小朋友设置游戏环节是必要的，首先要激发他们的兴趣，但游戏也不是单纯的玩，游戏中要练到内容，游戏中要有带球，每节课都有教学目标，比如运球、传接球、射门等，每节课都要练，不仅练脚上的部位，还有结合实际比赛的假动作等”。

一个班每学期15次课，但如何把每节课上好，对于蔚来说也是不小的挑战。平时的足球训练，十几个孩子一个教练，是比较标准的配置，但是在校园里的足球课上，每个班人数都很多，“一般每班40个左右的孩子，每个孩子都要有球，操作起来就很困难，分组太多，一个老师很难把控，分组太少，又达不到训练的密度”。

为了优化课堂效率，于蔚也是想了很多方法。在带球练习环节，每个小朋友要在设定的场地内带球，不能碰到别的小朋友和球，“这就要求他们抬头保持观察，不熟练的话球就会丢，这不仅是锻炼脚上功夫，也锻炼观察能力”。在每节课最后，于蔚会留10分钟给学生打比赛，“比赛是最能吸引学生的，他们需要那种胜利的感觉，也只有在实战中才能发现问题和领悟要领”。

作为足球老师，于蔚特别希望有兴趣的孩子可以坚持下去，“现在从高校、高中、初中，都在收足球特长生，家长也在思考让孩子能文化和体育两条腿走路，边学习边踢球，让足球成为他们终身锻炼的爱好。”于蔚说。

“人人爱足球，班班踢足球。”每天放学后，校园偌大的操场上，一定活跃着大大小小足球爱好者的身影。“建邺区男子甲组亚军、团队一等奖”“南京市市长杯足球联赛第五名”……近几年来，致远分校足球队已经成为学校一块响当当的名片，不断在区级、市级各项比赛中亮相并取得了骄人的成绩。

南京晨报/爱南京记者 刘静 刘颖