东京奥运会正在如火如荼地进行，中国奥运健儿斩金夺银，让国人振奋不已。而在另一片奥林匹克赛场上，中国国家队再创佳绩。
前不久，2021第51届国际物理奥林匹克竞赛（IPhO）最终获奖名单公布。中国队5名选手全部获得金牌，以总分220.8高居世界第一，超第二名韩国队13分。
作为其中唯一的浙江选手，杭二中学生简铭以世界排名第三的总成绩夺金。至此，杭二中历史上已拿到物理、化学、生物、信息四个学科14块国际奥赛金牌，在全国名列前茅。而从2016年至今，杭二中更是接连斩获7枚国际奥赛金牌，呈现“厚积薄发”的态势。
国际物理奥赛后，杭二中很快又收获喜讯：第38届全国青少年信息学奥林匹克竞赛，二中信奥队斩获3金1银，胡杨、王蔚澄、王相文三人进入国家集训队，入选人数位居全省第一。近6年来，杭二中斩获全国奥赛决赛金牌总数76枚，入选国家集训队49人次，成绩斐然。
“低开高走”斩获国际物理奥赛金牌
兴趣培养和良好心态是他成功的关键
点点君在二中校园里见到了简铭，他理着干净利落的短发，戴着眼镜，说话慢条斯理、彬彬有礼。
如今的简铭已是清华大学钱学森力学班的大一新生。在别人眼里，他是个妥妥的学霸，但他却连连摇头，说从小到大自己身边都不乏更出色的同学，这次能代表中国参加国际物理奥赛且获得金牌，是因为“杭二中学习氛围比较好，自己还算努力，再加上一点运气吧。”
如果要给简铭在二中的学习生涯，画一条轨迹，那就是：低开高走。进入高中后才正式接触物理竞赛，小简高一首次去参赛，没有拿到名次；高二虽斩获省二等奖，但离预期目标依然相距甚远。“如果换做别人，可能早就放弃竞赛了。但简铭真的很爱物理，不在乎一朝一夕的成绩，是个百折不挠的孩子。”教练王世勇看着简铭一路成长。
竞赛之路要耐得住寂寞，小简基本每天都做题，周末每天要花五六个小时在物理上。如果临近比赛，几乎是一整天都泡在“物理”里，这才有了高三一路过五关斩六将、入选国家集训队的佳绩。“那时已保送清华了，但简铭依然没有放松，我早上7点去教室，发现他已坐在那解题了。这次他拿到奥赛金牌，我一点都不意外，一个人的成功，不仅需要天赋，更需要努力。” 王世勇说。
在另一位教练葛晓东看来，简铭不仅学习态度可圈可点，而且心态特别好，将物理竞赛当作一门课程，比赛就是日常测验。简铭将自己的良好心态，一半归功于爸妈、同学和老师在背后的默默支持；另一半归功于兴趣。
“我比较喜欢研究物理，它与生活息息相关，让我着迷。”简铭说，他热衷于用学到的物理知识去解释生活中的一些现象。他举了个例子，为什么这么重的飞机能飞上天？是因为在发动机的推动下，飞机受到一个向前的力，然后促使飞机机翼与空气之间发生作用，从而产生向上的升力。
对于儿子的成长，简铭妈妈也感触良多。“学习可能要有天赋，但学习品质同样很重要。在简铭身上，环境因素对他的帮助很大。高中时和那么多优秀的同龄人一起学习、吃住，相互促进，孩子被这些用心的老师和优秀的同学带动了。”妈妈笑着说，奥赛结束后，儿子做的第一件事，就是回到母校，感谢二中老师对他的谆谆教诲。
奥赛金牌选手比高考“状元”还稀缺
1998年以来二*共中**斩获14块奥赛金
前些天，杭二中校园里，一面“金牌之路”纪念墙正式揭幕。墙上刻画着二中学科竞赛一路走来的时间轨迹，展示着学校历史上14位奥赛金牌选手和金牌教练的合影。他们作为榜样，将激励更多二中学生，向更高阶段的学习目标迈进。
很多人有疑问，奥赛金牌含金量到底有多高，我们来做个科普：
过去高考实行传统文理分科，每年都会出产“状元”。“状元”每省有一文一理，我国有34个省级行政区域，理论上至少产出68位“状元”。而要成为奥赛金牌选手，你首先要入选国家队，而每门学科的名额非常金贵：数学6个、物理5个、化学4个、生物4个、信息4个，全国只有23个名额。所以说奥赛国家队队员比“状元”还稀缺，一点也不为过。
高考“状元”的产出带有一定偶然性，而奥赛国家队队员是经过大浪淘沙，最后层层选出五门学科中全国最精英的高中生。
各高中只要成绩拔尖的学生大都参与过竞赛，所以这注定是“学霸”间的比拼，起点极高。以浙江为例，每年全国竞赛初赛每门学科的报名数有几千甚至上万人。而浙江省各科只设有60—100个一等奖，其中最出类拔萃的10—30人被选入省选拔队集训，并被选送参加全国竞赛决赛。
决赛，每门学科设100块左右的金牌，排名约前50%的选手入选国家选拔队集训，之后再进行层层淘汰、优中选优，国家队正式成员名单才最终敲定。他们还需要代表中国，与世界各国最顶尖的高中生同场竞技，所以每一位“学神”，都是过五关斩六将才拿到来之不易的奥赛金牌。
这样的“学神”，一所高中出一个都很难得。而从1998年以来，杭二中已为国家培养了14位奥赛金牌选手，特别是继去年连续斩获化学、生物两块奥赛金牌后，今年再次斩获物理奥赛金牌，呈现“井喷”态势。
高成长的同伴学习文化让更多学生冒尖
坚持高考竞赛并行让学生发展更可持续
为何杭二中能持续不断地为国家输出学科顶尖人才？在和金牌教练王世勇的交谈中，有一件事引起了记者的注意。
为了备战此次国际物理奥赛，国家队在清华大学集训。清华物理系副主任阮东赛后跟王世勇感慨：“你们二中的学生真不错，简铭集训期间很善于问问题，也很乐于跟同伴分享，上台讲解落落大方。这次国际物理奥赛后的总结发言，我们特地选择了他。”
在对胡杨、王蔚澄、王相文三位信奥选手的采访中，三个大男孩同样都提到，金牌教练李建会让同学们相互出题，然后讲解题目。
“这就是二中独特的竞赛文化。”学校主管竞赛的副校长、化学金牌教练陈钧介绍，一般竞赛生学习的第一阶段，是以老师讲解引领为主，第二阶段，则是以沙龙式、分享式的教学为主。“比如一块内容有15个知识点，我就让学生自主申领，准备两个月，最后上台分享展示成果，这也被称为‘群狼战术’。”陈钧说，如果永远是教练讲，学生被动听，教练会越教越累，学生则会有依赖感，不会自主钻研，这条竞赛路是走不长的。“知识点能弄懂还不够，要把它讲明白才是本事。让学生相互讲解，也是为了在竞赛过程中更好地激发团队作战，让学生们在相互激励*共中**同成长、走向卓越。”
那么二中的竞赛都是利用什么时间进行？“我们一般都是利用晚自习、双休日、国定假日和寒暑假进行。”王世勇笑着说，自己已经很多年没有陪家人过中秋了，因为要陪伴竞赛的学生，教练和学生间已形成亦师亦友的关系。陈钧同样很有感触，二中参与竞赛的学生要保证“两条腿”走路，首先国家课程不能落下，并不是所有学生在竞赛路上都能拿好名次，因而绝不放弃高考这个“选项”。选择了竞赛，也就意味着学生和教练放弃了大量休息时间去研磨。“所以没有人能随随便便成功，背后都是付出了超乎常人想象的努力。”
打造二中版的“中科院”和“工程院”
体制机制创新为培养拔尖人才“加码”
近些年，二中在培养拔尖创新学生上成效明显，其中两个举措的实施意义深远——2017年，学校正式成立“奥林匹克学院”和“求是创新学院”。
奥林匹克学院，学院下设数学、物理、化学、生物、信息五个中心。“这是一种制度上的创新。”奥林匹克学院院长葛晓东说，过去各学科竞赛团队，相互间是独立运转的，在培训时间、功能教室利用、师资调配等方面难免会有重叠。五个中心成立后，所有资源由学院统筹，配备强大的师资团队、完备的课程体系、特色的教学训练、有序的科学管理、有力的资源保障。比如拿课程来说，不仅有学科竞赛的课程，还有“三位一体”、大学先修课程、科技创新、机器人、人工智能等六大模块，极大丰富了教学内涵。值得一提的是，由学院到中心，采取因地制宜的管理模式，既保证其规范，又予以一定的自主发展时间和空间。“有了学院的统筹，教练和队员可以把更多精力放在教学和训练上，效率更高。”
如果说，奥林匹克学院类似于二中版的“中科院”，那求是创新学院就类似于二中版的“工程院”。学院下设科创部、机器人部、太空部、DI创意部等多个学习部，每个学习部都配有专门的导师及学院课程。学院课程会嵌入到学校的选修课程体系中供学生进行选课，学院定期邀请业界大咖来校开设科技大师课，这其中包括了两院院士和国内外的“科技大牛”。
“学院对学生的科技活动的支持是全方位的，不仅是课程配置，学生如果有好的创意项目，可以向学院提交设计方案，学院会从方案论证、专家导师、研究经费、项目落地等各个方面给予保障。”求是创新学院院长陈颜龙说，科技创新需要有高标准的软硬件做支撑，近年来学校连续建立北大信息技术高等研究院实践基地、杭二北航联合实验室、杭二华为联合实验室，还有浙大、北理工、大华技术等联合实验室也正在接洽中。
正是求是创新学院在科技创新教育上的推动，让二中学生在科技领域有了不少突破：在青少年科技创新大赛中，收获五连金；在机器人竞赛中，频频站上世界舞台收获大奖；在CTB哈佛创新挑战赛中，关注流浪者，关注阿尔斯海默症，关注公共急救技能、设施的推广，参加第二届就拿到全国总冠军，研究课题作为提案多次被推荐上了全国*会两**；在太空城设计大赛中，屡夺桂冠；DI创新思维挑战赛一举拿下三个全球赛资格，全国唯一；两次入围全球国际科学与工程学大赛。
竞赛是培养拔尖创新人才的有效载体
对学生思维路径和意志品质有更好提升
近年来对于竞赛，坊间有很多议论。前些年竞赛很热，特别是过去的高校“自主招生”时代，竞赛获奖是重要参考。而“强基计划”推行以后，竞赛生的受益面在“收窄”，竞赛的价值在哪里？
“二中正努力创建成一所高水平的学术性研究型高中。”杭二中校长尚可介绍，为了回答好“二中之问”，学校把为学生的卓越发展而奠基作为历史使命，把学生卓越素养和精英气质的培育作为崇高责任，以价值塑造、知识学习、能力培养和人格养成为核心任务，以高境界、高水平、高品质、高成长的二中高标准引领学生的成长。这其中，竞赛是面向众多资优学生的一种“因材施教”，尽可能地启蒙学生对某学科产生兴趣，从而为他们更高阶段的学习奠基。
每年杭二中高一新生进学校，会有一半的学生参与竞赛，之后随着竞赛的深入，人数会慢慢递减。今年高考，二中全省排名前十名有3位、前二十名有6位。而“双一流”大学的录取中，北大清华48人、复旦交大76人、浙大149人、中科大10人，传统C9高校录取近300人，浙大投档线上高校录取近400人……点点君调查发现，这些学生中绝大部分都参与过竞赛，虽然不是每位都获过奖，但是参与竞赛的过程，让他们受益匪浅。
“其实，强基计划推行以后，学科竞赛全国二等奖以上仍有破格入围的通道。”尚可坦言，即便学生没有拿到全国决赛二等奖以上的荣誉，但若通过高考成绩最终入围强基计划的学校，有竞赛经历的学生在校考环节仍会有一定优势。
“学科竞赛和科技创新学习是一种高水平的深度学习，可以重塑学生对学习和研究的理解。这种高阶学习中所形成的思维力、学习力、学习智慧和开放性，以及这种学习中所特有的兴趣激情所带来的内生动力、追求卓越坚韧不拔愈挫愈勇的坚毅力、以及团队合作中的领导力等，这些正是拔尖创新人才的核心素养。”尚可说，我们希望学生在高中阶段，就对某个方向及目标充满激情，能应对某个任务、问题带来的挑战，再通过有经验的导师引领、志同道合的同学互相促进，这些都是拔尖创新人才奠基和成长的路径。“未来，二中将会继续努力，为国家培养更多的拔尖创新人才，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。”