“负笈万里到疆南，倾心胡杨润杏坛。戈壁大漠任驰骋，策马扬鞭跃天山。*疆新**是我向往已久的地方，到*疆新**支教一直是我的心愿，此行定不负使命！”

——程海

一、克服三关，践行担当铸壮志

阿克苏位于天山南麓、塔克拉玛干沙漠边沿，气候干燥、紫外线强烈、沙尘暴频出……这些无时无刻不考验着援疆人。由于初来乍到水土不服，程老师三天两头流鼻血，还出现了脱发、腹泻、失眠等不适，但他并没因此怠慢工作，迅速克服了“三关”：气候关、生活关、思乡关。其中对他考验最大的就是思乡关。年迈的父母亲身体欠佳，两个幼子大的10岁，小的只有七个月。父母亲牵着大儿子，妻子抱着小儿子，含泪送别的场景印在他心上……

由于家里缺少“顶梁柱”，妻子异常忙碌，白天要上班，晚上要管两个儿子。为了照顾小儿子，她每晚至少起床两三次。大儿子的学习管理更是重任，有几次她实在忍不住深夜诉苦：“老大最近不自觉，作业拖拉……”而他唯有倾听和安慰，却无法分担。

视频聊天母亲总说“我们身体还好！你安心工作！”可他过年回到家，却看到二老病历本上满满几页记录，手机上一条条挂号、检验报告短信……酸楚瞬间爬满心头。父母在，不远游，游必有方——家国难两全，家人的默默支持是他援疆最大的动力，也是助他攻克思乡关的良药。

二、守望幸福，回归本真教语文

由于担任援疆支教团领队工作，教育局领导征求程海老师的意见，是任职小学语文教研员还是带班任课，他毫不犹豫地表示：“既然过来做老师，一定要带班上课！”

程海老师所任教的阿克苏市第十五中学是一所新办的公办九年一贯制学校，创办于2017年8月。这所标准化、高起点的年轻学校在南疆四地州教学质量监测中取得第一名的好成绩，教师个个敬业负责、素质优良。尽管如此，学校毕竟还处在起步阶段，软实力有待提升。比如，没有健全的教研机制，教研氛围尚未形成，教研活动常常走过场。给学生上过两节课后，他感觉学生上课不爱发言，下课不爱玩，身边的老师课堂习惯讲授，布置作业偏多。

在这样的学校援教，要“援”什么呢？有着近20年教龄的程老师深知，学校变革首先要从课堂变革开始，让师生在课堂中获得幸福。

“可是，如果只是单纯地告诉老师们，新课标倡导让学生真正成为课堂主体，我们应该从语言建构运用、思维发展提升、审美鉴赏创造及文化理解几方面去培育学生语文核心素养，对他们而言有意义吗？思来想去，我感觉，以指导者的姿态强行介入当地教师的教学，没有任何意义。再好的盐只有融入水中才能吸收，而最佳做法是将盐融入当地学情、校情、社情和文化的汤中，融入每个人的心中。”程老师说

那么，究竟怎么“援”呢？他的选择是——先做好自己，把自己的课堂搞活。他和学校领导、教师交流沟通后，确立援疆老师“立足一个班级、示范一门学科、引领一个年级、带动一所学校”的工作思路，营造教研氛围，推动课堂转型，以此打开整个学校乃至全市的教研局面。

“语文课应该是学生表达的舞台。”我认真备课，精心研读教材，积极打造“高效课堂”，让课堂教学在学生自主探究、小组合作的语言实践中活起来。在课堂上，他常常留白让学生探究，带领学生诵读经典，鼓励学生积极表达，从男、女生发言对抗到小组辩论赛……平时他也用新鲜丰富的资料充实课内学习，带着学生看世界，畅想诗与远方。

另外，海量阅读是孩子学好语文的不二法宝。于是，他建立了班级图书角，通过开展图书漂流、举行读书竞赛、召开班级读书会、评选阅读达人等方式，推行整本书的阅读，带领学生走向深度阅读。课余，他带领学生走出教室，把目光投向课本之外的语文生活。阳光体育时间，他领着孩子们到操场上锻炼、游戏。“孩子们生活中遇到开心事和烦恼事，都愿意告诉我。前不久的家长会上，好几位家长告诉我，孩子回家说语文课很有意思，现在可喜欢上语文课了。我很欣喜，一粒粒语言学习的种子已经无声地播撒在他们心中。”程老师说。

三、握指成拳，带领团队站高一层

讲奉献也要讲创造，去功利更要思长远。作为杭州援疆支教团副团长，程海老师清楚自己的责任，立足课堂固然重要，但引领示范更加迫切：程老师的任务不光是带好一个班，撬动一门学科，还必须引领好一个团队，带动一个区域的教育和管理创新，为当地留下可持续发展的能量。

入疆第一个月，他进课堂听课，走进教师办公室了解当地基础教育与浙江的差异。走近产生温暖，互鉴让路清晰。根据学校需求，我从新课标系列培训开始，帮助教研组同事提升课标理解和教材解读能力。第二个月，他执教《去年的树》一课，通过磨课“解剖麻雀”，带领同事经历集体备课上课听课说课评课小结的全过程。针对他的教学设计和演绎，同事们你一言我一语，思维的碰撞、智慧的交流，使得文本解读不断推向深入。

在深入调研和思考的基础上，他与学校行政人员针对现有教研机制进行革新，对教研组、备课组进行*绑捆**式考评。他组织开展“青蓝工程”师徒结对活动，肩负小学语文组肩负传帮带任务，与9名本校教师结成师徒。他倡议全体援疆教师敞开教室大门，欢迎当地教师随时听课并倾囊相授。在过去的一年半，他每天听徒弟的课一般不少于2节，每天都处在“听课—评课—指导—再听—再指正”的循环中。通过启发式、互动式的评课，他引导徒弟去反思课堂、发现不足，进而寻找解决问题的途径，并适当点拨指导。针对新教师教学目标“贪全求多”、教学内容和课堂组织“随意性强”的现象，他提出了“大胆取舍”的观点，还提醒徒弟们注意课堂提问的有效性，丰富教学评价语，规范教学流程，提高上课效率，让语文教学体现“语文味”。为了拓宽老师视野，他不但给徒弟们开出了阅读书单，还联系家人从浙江杭州购置了一批图书送给徒弟们。

在过去的一年半里，程老师多次下乡指导，深入一线学校，担任多所学校教学顾问，帮助学校理清教研工作思路，培养青年教师。他在全市课堂教学比武、教师基本功大赛、青年教师风采大赛中担任评委并进行赛后点评。他在校际、市级教研活动中开设示范课8节，承担“学会说课、评课”等专题讲座6次。此外，他还借助后方教研力量，依托互联网组织“空中课堂”，邀请杭州特级教师、名师工作室来阿克苏送教，助力当地教研发展。

提升课堂教学质量要“站高一层”。南疆优秀教师队伍缺口大，杭州支教团58名教师全部“顶岗支教”，并且纳入市教师进修学校，成为了专职或兼职的教研员，为学校“雪中送炭”，也带来了杭州教科研和师训工作的先进经验和做法。杭州支教团还定期召开援疆支教专题会议，集思广益，推陈出新。今年，阿克苏市确立了“构建课堂教学模式，重点打造青年教师”的教研思路，逐步建构起课堂、课题、教研“三位一体”的校本研训方式。全市10个支教组以点带面，发挥辐射作用，每次活动援疆老师努力实现三结合，即授课示范与课后说课相结合，交流互动与专业评课相结合，现场质疑和微型讲座相结合。支教团独创“点单式”“订单式”送教新模式，根据当地学校需要精准帮扶，点单送教，从而扩大支教覆盖面。

为了帮扶农村薄弱学校，支教团的教师们开展组团式送教下乡，从“如何备课、说课、上课、评课”“如何开展期末复习”“如何搞课题研究、写学术论文”“怎样促进青年教师专业化成长”“怎样做一名幸福的教师”等主题开设讲座、进行案例评析、定向研讨、教研展示，从规范教学常规、提升教学质量、创新育人模式、校园文化建设等多个角度向学校传经送宝，为学校发展出谋划策。

育人理念也要“站高一层”。2019年，援疆团队发挥组团式援疆“人数多、学科全、学段广、实力强”的优势，8名来自杭州不同城区、不同学科的教师在阿克苏市十五中组建“杭州班”，杭州班采取全面育人模式，开展丰富多彩的社团活动、劳动实践，在期末实施体验性、激励性的游学考核，在校内外充分发挥综合引领和示范功能。

师资队伍建设更要“站高一层”。援疆团队为学校量身定制“教研白皮书”，让参加教研讨论成为当地老师的习惯和内在需求；构建人才培养梯队，在青蓝工程基础上打造了25个学科“名师工作室”，推行导师培养、项目领衔、成果辐射的操作模式，逐渐形成人才集聚、团队提升、互促优化等效应，成为带动全市教师队伍发展的“主引擎”。援疆教师原先的“单打独斗”已升级为资源整合后的“握拳出击”。

一年半下来，当地教师的课堂悄然发生了改变，青年教师迅速成长起来，他们不光爱上了磨课，而且开始写论文、做课题了，更让人欣喜和欣慰的是，不少中年骨干教师克服职业倦怠心理，主动朝着成为“研究型、反思型、专家型”教师发展方向成长。

四、融入融合，教学相长

“我们在向当地教师传授经验的同时，也从他们和学生身上学到很多，提升了自身的职业素养。

我们深深感动于当地教师的敬业与奉献精神，并被学校优雅、洁净、积极向上的育人环境所吸引，被校园里浓浓的爱国氛围所感染。每当校园里响起*歌国**，忙着各种活动的师生都会立马停下手头的事情，面朝*旗国**方向肃立，队伍里没有窸窸窣窣，纪律好得出奇。

“走在校园里，迎面走来的孩子不管是否认识我，都会大声地说“老师好”。学生们的好学、守礼、求知的精神面貌，让我觉得亲切而温暖。都说“教学相长”，作为援疆教师，我们也要学阿克苏教育之长、补己之短，把满腔热情与豪情融入教育，让教育之花开遍祖国大江南北。”程老师说。

五、精准扶贫，贡献力量

程海老师积极参加“民族团结一家亲”、“三进两联一交友”活动，为扶贫助困、民族团结牵线搭桥。与援友发动后方力量“为南疆儿童献爱心”，如今年儿童节前夕，联系爱心企业为萨提小学等三所学校捐献750多份总价约2.3万元卫生洗护用品包。去年冬天联系后方学校为阿依库勒镇皇宫小学等捐献520袋御寒衣物。与援友自掏腰包向秋纳克小学赠送价值1700元的体育器材等，购买价值3000多元的树苗亲手栽种在十五中。

他定期走访结对家庭，关心亲戚子女教育，帮助销售核桃、苹果等农副产品。真诚的帮助，让当地群众感受到了杭州人民的浓浓情谊。2019年他联系浙江爱心机构为阿克苏地区学校捐赠了价值38万元的文体用品，支持学校特色建设。 平时，他和支教团教师们发动后方力量，为生活条件艰苦的孩子家庭送上温暖和关怀，为受援学校校园环境、文化建设出谋划策。他所在的支教团老师筹集物资、善款总计金额达320万元。

多年来，杭州把脱贫攻坚作为重大政治任务，把推动对口地区发展作为自己的事情来办，全心全意做好各项对口工作，取得了良好成效，为全国脱贫攻坚大局作出了“杭州贡献”，帮助21个贫困县脱贫摘帽，6年间对口帮扶地区减少贫困人口百余万。

去年，杭州累计向“两州”提供财政援助资金11.41亿元，其中黔东南7.53亿元、恩施3.88亿元，相比前一年增长了31.1%。这笔资金，最终变成了530个扶贫项目，惠及贫困人口超16万人。此外，还有58名杭州*党**政干部在“两州”挂职，768名技术人才直接奋战在扶贫一线，他们当中有像程海老师一样的教师、医生和农技专家等。

这几年来，程海老师付出了大量心血和汗水，也收获了满满的赞誉和感动。他在市委组织部负责的科级以上干部年度考核中获优秀级，在教师进修学校*党**员民主评议中获优秀级。“天山南北，戈壁大漠，皆从点滴而起。”这是程老师的座右铭，也是他援疆路上不懈的坚守，用行动不断为阿克苏教育发展注入活力。

扶贫先扶志，扶贫必扶智。支教活是通过智志双扶，既帮助贫困学生树立起摆脱困境的斗志和勇气，也帮助和指导贫困学生从小提升脱贫致富的综合素质。

“援疆支教是责任，是使命，更是一段自我挑战、自我超越的幸福经历。援疆支教一年半来，从“不适”到“融合”，从“输血”到“造血”，考验的不仅是教书育人的底气，更是教育者的智慧与胸怀。”

——程海

像戈壁滩上的红柳

像大漠深处的胡杨

坚守理想，跋涉前行

为励志的西湖支教人点赞~

为励志的精准扶贫团队点赞~