白颖，女，二级教师，陕西省第十四届书信活动优秀辅导老师奖，区级优秀教师。现担任三年级班主任及语文教研组长，励志教研，参与多项市级、区级课题，已成功申报并结题。
线上教学一个多月以来，她们一直致力于线上微研修活动，作为教研组长，身在其中，累并快乐着。每次研讨会时，组内老师通过研讨学习单的编写、交流线上教学存在的问题、分享教学经验等一系列的活动，使每位教师在研讨*共中**生、共长，在与同伴的互相沟通、交流中寻求内心的共鸣。
教师除了研读教材、教学用书外，还要以《语文课程标准》作为教学的方向标与指引标。在线上教学的同时，更注重对《语文课程标准》的学习理解。她们三语组的每位老师，在学校安排的学习课标活动中，认真做好读书笔记，反复研读，积极分享自己的读书体会。那一页页读书笔记，流淌在笔尖的幸福，都一一记录了下来，那一次次的分享，正是思维的碰撞......教师们心中有课标，时时用它指导自己的教学。在三语下第二单元教学设计时，教师们反复研读课标以及教材，本单元的主题是“寓言生活的一面镜子”。语文要素有两方面：一是读寓言故事，明白其中的的道理；二是把图画的内容写清楚。教师在设计文言文《守株待兔》“自学导航单”时，紧紧结合单元主题，引导学生在熟读古文的基础上，去深入理解其中的道理。教师们一方面通过研讨如何能提高学生对寓言故事的理解，另一方面结合自己线上的教学经验，提出在文言文的朗读上下功夫，学会断句，掌握停顿与节奏。学生对于浅显的白话文已经了解，可对于文言文的学习，也有深深地期许。“书读百遍，其义自见。”作为教师，需要不断地去学习《课标》，把它读透、读薄，领会课标中一些深邃的理念，应用到自己的教学中去，这才达到了融会贯通的最高境界。
每一次的研修活动，老师们都会积极地进行驱动式问题研讨。“如何提高学生线上朗读水平？”这是她们组老师上周在教学中发现并提出的问题。因为在课文教学中，文章的篇幅比较长，文中的感叹句、疑问句、反问句等增多了，要读出不同的语气，体悟文中人物内心情感变化则是重点，所以对学生的朗读水平要求越来越高。那么，如何在线上教学中去把控这就难了。教师们也针对这一问题，纷纷发表自己的看法以及自己是如何做的，取得了哪些良好的效果。通过交流，我们达成共识：可以*放播**朗读视频，惟妙惟肖的让学生去模仿，从而提升学生的朗读水平。除了*放播**视频，教师的范读也很重要，所以在课中，教师要引导学生关注句子中不同的标点符号，读出不同的语气，从而体悟人物内心前后的变化。教学是一门艺术，更是一门深厚的学问。正是每位教师抱着严谨的态度、谦恭的身姿，不断努力地去学习、研讨、交流，从而更好地提升自己的教学艺术，充分了解学情，制定更适合自己学生的教学策略。
一周两次的线上微研修活动，紧紧地拉近了教师之间的距离，做到心与心的贴合，为线上教学中踌躇徘徊、停滞不前时开启了航线，注入了新的生机与活力。从线上教师研修时的争论、辩解、甚至到每一个汉字笔画的正确书写；从耐心地聆听到反复地修改自学导航单上的每一条内容；从讨论先是古诗文教学到逐步展开课文教学；从同伴们一声声“很细致、加油！”到内心的激动、鼓舞，自信！“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这点磨砺不算什么，她们有的是与它搏斗的伟大情怀。三语组的全体教师就是在研讨、交流中重新认识自我，打开单一的教学常规,在与学生隔空对话，通过倾听、做笔记、拍照、随机检测等方式，开拓多变的学习途径。老师们每走一步都是谨小慎微、思量了再思量，推敲了再推敲，达成共识之后，才会运用到自己的教学实践之中。谁找不到合适的微视频、课件，别急！线上的研修大咖在那里静候佳音，你尽可以在那里去分享，无论遇到多么难的问题，到了那儿都会迎刃而解。渐渐地，大家喜欢上了线上微研修，喜欢与同伴的分享，在没有开展微研修的日子里，心里总感觉空落落的，缺点什么！它仿佛成了教师最亲密的小伙伴，在默默地注视着你、陪伴你、期待你的每一滴成长与付出。
线上微研修，拓宽了教师的教学思路，增进了教师之间的合作共享，打开了线上教学新视野。它如一丝丝甘甜的清泉，渗进那干渴的心田；如一缕袅袅春烟，走出泥泞的沼泽；如清风化雨般的温馨，驻进幸福的避风港。
编辑：马芸
初审：贾伟宏
终审：贺维娜