教育质量虽不等于教学成绩，但大多时候，大家把成绩都看成了教学质量。
这到底是什么原因呢？我们来分析分析。
首先，我们来看一下家长的认识，你把孩子送到了学校，当然你最关心的就是到学校的文化成绩学得怎么样当然学校要给家长一个交代，要把学生的成绩提上来。所以成绩是很重要的，在这里基本上是可以教育质量就做的是教学成绩了。
另外一方面来说。我们的各种教育的检查也很多的，但是最后个人。归根结底都要归到成绩上来。成绩不好，一切对于学校、对于老师、对于学生都是免谈的。成绩非常重要。
有的地方甚至说教学质量就是教学成绩。这也难怪。对于教师来说，你抓不住学生的成绩，你就失去了一切。眼中没有了活生生的一个学生，只有学生的分数了。
或者说，在众多的评价指标中当中，学习成绩是最好量化的。德智体美劳目前还不好量化。我们现在的教育就是想把什么都量化出来，固化成为一个模式来进行管理操作，就像把学生当作一个零件的加工一样，也希望老师就是那个交通零件的高级技师。可学生他不是人家老师，也不是加工零件的计时他是一人心灵的导师。导师就要看写真这个什么材料能够成为什么样子，现在我们只看成绩无法倒了。因材施教成了一句空话。不是发挥学生的长处，现在不是扬长避短，而是阳段B长。
对被关注到的就是那一成绩最差的学生老师，多关心一下这个学生吧，他不会拉你的平均分，也不会影响学校的教育质量。
我们国家也在逐步认识到这个受工业化影响的教育管理方法，但是也不能让这个管理突然变化很大，要也不能一蹴而就立马就改变过来。比如国家现在出来的酸碱，各种政策都是在向好的方面发展，让学生在相同的时间学习出现最好的成绩，怎么成为我国有用的人才？
这也只是看到一个点一个洞，一个面上的问题。我们要让学生50%分流去职业化，那就是要各种各样的劳动者。
上面讲的是我观察看到的一些现象，下面来讲一下我的观点。学生的教学学习成绩好了，那么也就衡量这个教师的教学成效是可以的。易于量化被考核。学生的成绩好了，他要去花大量的时间去学习，那么他就没有太多的时间成为害孩子坏呀，孩子的可能有一个警察同志曾经讲过，学校实行封闭式管理，社会的治安了，周边的环境都要好得多。这也导致许多不该进入校园的东西都进了校园。教育当然可以解决很多的问题。
我也是一名普通的教师朝夕与，我的小孩子们相处，我的品行和言行，自然就会影响到我的学生。我当然是一个愿意为教育付出一切的人。我可以让每个学生都有进步。但这个进步是有些是考核不了的！当然还要坚持做下去。为往圣继绝学，为天地立心。
还有多少在职的教师在坚持着自己的教育理想呢？
