最近跟几个要好的朋友探讨比较多的是有关绘本的话题，孩子们也都慢慢长大，相比之前的生理需求，现在需要更加重视起精神和心理方面的滋养，是时候好好挑选绘本，多跟孩子进行阅读互动了。
对于绘本的重要性我们都一致认同，但对于如何选择绘本，怎样给孩子讲，孩子才更爱听这些方面却有很多疑惑和困扰。日常中，经常会发生这样的问题，比如妈妈觉得好看的绘本，买回家给孩子看，孩子却不喜欢，或者好好的绘本因为讲得不好，孩子就不爱听。贵贵的绘本花钱买回来，孩子却不看，既浪费钱，又白白浪费了这么好的绘本资源。
直到前阵子读了松居直老师的《幸福的种子》一书，瞬间才恍然大悟，才真正理解了绘本的意义，以及认识到了自己到底错在哪里。
《幸福的种子》是被誉为“日本绘本之父”的松居直先生的代表作，书中讲述了绘本对于孩子的意义，绘本的插画特点，怎么教孩子看绘本，以及怎样给孩子选择好绘本等内容。书中结合真实故事，描述细腻而周到，能感觉到松居直先生处处为孩子考虑的心，整本书从头到尾体都现出了对孩子满满的“爱”。
《幸福的种子》这本书给了我很大启发，也解决了我之前对于绘本的困扰，同时也意识到了在给孩子读绘本的时候，包括我在内的很多妈妈都陷入了这几个误区。下面我把读《幸福的种子》的反思心得和书中一些精华整理出来分享给大家，希望能解决部分妈妈不会挑选绘本，不会讲绘本的问题。
一． 妈妈给孩子阅读绘本不顺利，往往是因为陷入了这三大误区
误区1：带着功利性目的读绘本
不得不说，看到这一理论的时候，我是很惭愧的。我承认自己给孩子读绘本是抱有私心的。除了希望给孩子培养一个良好的阅读习惯以外，我还希望通过我精心挑选的内容，孩子能学习到一些生活知识，培养良好的生活习惯，掌握更多词汇，帮助孩子学说话，同时还希望达到一些早教目的，开发大脑等等。
因为潜意识中藏着这些目的，给孩子讲绘本的时候，往往就会抑制不住想要教育孩子的冲动。
比如，遇到孩子不会的生活用语，就会刻意的强调几遍试图让孩子跟读，而无法轻松地讲故事；再比如，为了培养孩子的大小便自理能力，我给孩子选了一本《阿立会穿裤子了》，然后重点讲后半部分阿立是怎样成功地自己穿上了裤子那两页。然而孩子更想看的是前半部分，阿立光着屁股跑出去玩的那几页。
潜意识中带着目的给孩子读，必然会错过很多跟孩子互动的时机，也许也会漏掉孩子比较感兴趣的那一页，而重点去讲自己想表达的那部分内容。也许被孩子察觉到了这些刻意的部分，孩子不想被动地看书，久而久之就对绘本失去了原有的兴趣。
这样还能怪孩子不爱读绘本吗？
思考1：读绘本的真正目的是什么？
松居直先生说：“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。而且一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。”
给孩子读绘本正确的做法应该是让孩子感到有趣，给孩子快乐。现在绘本中不理解的部分，孩子长大之后自然就能理解其中的意义，现在不懂的大道理，孩子长大之后也自然会懂。
像《拔萝卜》这本绘本主要是给幼儿看的，但看似简单的故事，却内涵很大的意义。其中包括团队协作的重要性、做任何事要学会坚持，不轻易放弃，有付出就有回报等等。
但是这些道理，想要早一点教孩子，孩子能懂吗？孩子理解不了，带着功利性目的给孩子读绘本，只会降低孩子读绘本的乐趣。其实这些道理，孩子不需要现在就明白，读这个故事只要让孩子感到快乐，体验一把大家一起拔萝卜最终拔出来的那份“满足感”，就够了。
跳出功利误区，抑制住教育孩子的冲动，让孩子融入到书中，让孩子获得真正的喜悦。
误区2：只关注是否准确读出文字内容 ，而忽视了传递丰富情感。
松居直先生认为，如果图画书变成了单纯的工具，那就与电视无异。
读绘本的技巧方面，父母们也会经常踩雷。这里分两种情况：
1） 只重视是否准确而完整的读出绘本的文字部分；
2） 只重视给孩子看插图，而忽视了最重要的传递情感部分。
给孩子读文字固然重要，但别忘了还有更重要的，孩子真正需要的东西，那就是充实的内心。人类的语言之所以神奇，是因为它带有温度，从孩子出生开始，就不断的在这种温暖的语言力量中，发展健全的心智。所以语言，对于孩子的身心发育都有着很重要的影响，是电视声音不可比拟的，也是再优秀的插画都无法替代的。
松居直先生认为，现代幼儿生活中最欠缺的东西，就是父母在孩子耳边诉说有感情的、温暖的、人性化的语言。这句话也是最刺痛我的部分，在一线城市，辗转忙于职场和家里，其实很少能抽出大段时间来跟孩子细细的交流情感，读绘本是少有的，可以进行这种温暖的能量交流的机会。
然而在读绘本的时候，似乎就忘记了这个初衷。机械化的朗读或只给看图，都忽视了丰富的语言交流，就像松居直老师说的，这样就与电视无异了。
思考2：怎样给孩子读绘本才更有意义？
“有涵养的人，是曾经聆听丰富语言且永志不忘的人。”——松居直
给孩子读绘本，只看插图当然不行，必须要用耳朵听。这里的听，不是机械地把绘本内容逐字逐句念给孩子听，而是结合自己的理解，多用拟声词或者用情感充沛的语言来表达，夸张一点那更好。同时也要重视孩子的反馈，重视与孩子的互动。
除了听觉部分，还有触觉部分也不能忽视。如果孩子被抱着，并且听着父母温柔的声音讲述充满温度的故事，孩子就能通过与父母的肌肤接触和语言互动，感受到满满的爱。这种亲子互动的宝藏时间，其实是转瞬即逝，很珍贵的。
读绘本需要动用我们丰富的感官：听觉、视觉、触觉都要融合进来。只有这样孩子才能对读绘本这件事感兴趣，也更能感受到丰富的情感，成为内心充实的人。
误区3：只关注插图颜色是否鲜艳夺目，忽视内容的真实准确性
松居直先生认为，图画书不是“骗孩子”的东西，但是大人对于图画书的要求还不够严格。这意味着大人常用马虎的态度来对待孩子。
给孩子挑选绘本的时候，往往最吸引我们的首先是颜色丰富多彩的绘本，其次才是内容。这里最常见的就是粉红色的兔子了，虽然我们的生活中并没有粉红色的兔子，但绘本中倒是常常见到。而且对于这样的颜色搭配，大部分人并没有感到奇怪。
但其实即使是幼儿，也不想要“美丽的假象”，幼儿也希望看到最真实的东西。更何况大多都市人少有机会亲密接触动物，孩子们能看到动物的机会也就仅限于偶尔一两次的动物园参观了。这就更需要我们给孩子看动物最真实的状态，让孩子了解各个不同的生命，从小培养爱护动物的观念。
并不是动物插画画得可爱就适合给孩子看，卡通图案绚丽过度，与真实相差太远，往往误导孩子真正的学习。
思考3：什么样的图画书才是好书？
首先，画面要真实。
假如给孩子看一本动物绘本，里面的小蛇是绿色真实模样的蛇（而不是粉红色或别的颜色），那么到了带孩子去动物园参观的那一天，孩子看到了真实的蛇，联想到之前绘本中看的蛇就会匹配得上，也就会更惊喜于自己认出了书中的动物。自然而然地孩子就会越来越喜欢读绘本，体会到掌握新知识的快乐。
反观粉红色的兔子，一味追求可爱夺目，忽视了孩子对于真实世界的认知需求，其实也是变相的“欺骗”。
陶行知曾在《小孩不小歌》中这样写过：
"人人都说小孩子小，谁知他人小心不小，您若小看小孩子，便比小孩还要小！”
孩子虽小，也是独立个体，也有独立思想，慢慢也会有独立的判断。所以孩子从小接触的第一启蒙绘本，还是提高选择门槛，尽量挑选画面真实的绘本吧。
其次，内容要正确。
研究表明，孩子首先接触的画面对孩子的认知影响最为深刻。在孩子认知启蒙阶段接触的绘本，意义更加重大。而且不论是幼儿还是儿童，都应该接触最正确的认知。
比如有些绘本中，为了达到感官效应，会有青蛙飞翔在空中，小猫游泳过河，小鸡钻洞等内容。孩子接触到这些画面，自然也就认为青蛙会飞、小猫能在水里游泳、小鸡就是生活在地洞中了。这样直接误导了孩子，把错误的信息教给孩子，对于孩子的认知和启蒙都是不利的。
像这种充满想象力的故事，更适合出现在孩子认知发展到一定程度，已经有了一定常识基础之后，而不是认知启蒙阶段。
绘本阅读也属于教育，形式需要轻松，内容则需要严谨。
二． 0-3岁的孩子怎么选绘本？
选择绘本，就是阅读的开始。说到如何选择，其实好的绘本真的非常多。除了剔除掉上述提及到的不真实、不正确、浮夸的内容以外，只需要根据孩子所处的阶段，结合孩子自身的发育情况来选择就可以了。
0-1岁婴儿绘本：
0-1岁婴儿绘本挑选方法：
画面简单，不需要多余背景和细节描画，并且以图画为主，文字可有可无。
0-1岁婴儿绘本内容参考：
内容要简单，可以选择在生活中常见到的、常说到的事物相关绘本，其主要目的也只是帮助婴儿做到初期的认知启蒙，达到一些感官刺激就可以了。
比如，水果认知类、动物认知类、形状认知类绘本都可以。
另外婴儿时期正是安全感建立的关键时机，这个阶段可以给孩子看《不见了，不见了》这类书，让孩子知道不见的东西还能找回来，就像妈妈走开一下，也会回来一样。通过这类内容的阅读，帮助孩子建立安全感。
2岁孩子的绘本：
2岁孩子绘本挑选方法：
绘本形式以图画为主，带有少量文字即可，通过看插图能理解文章大意则更好，这样的绘本也更说明插画的优秀表现力。内容上要避免复杂，看起来简单好理解的，更容易引起孩子的兴趣。
2岁孩子绘本内容参考：
这一时期的孩子处于学习的高发期，正在学习很多生活能力，包括自主吃饭、爱上刷牙、自主如厕等技能，对于周边事物也抱有强烈的好奇心。所以绘本内容上，可以选择与生活息息相关的“生活类图画书”。比如《我会穿衣服》，《动物的便便》，《一起刷牙》等绘本。
另外有关穿衣服的绘本，松居直老师也推荐一本《阿立会穿裤子了》，以小男孩为主人公，故事内容简单又可爱，后续还有男孩的妈妈和动物们陆续登场，非常适合给2-3岁学习生活能力的孩子看。
3岁孩子的绘本：
3岁孩子绘本挑选方法：
3岁左右孩子的认知能力有了提升，就可以选择有图也有几行文字的，并有故事场景和细节描绘的绘本，这样可以跟孩子一起去研究细节，发现故事中的奥秘。
3岁孩子绘本内容参考：
松居直先生认为，3岁左右的孩子接触美好的艺术创作，能激发孩子的感动，而这些感动不断积累，就可以充实孩子的内心，促进孩子人格的成长。可以说，真正的快乐就是来自于这种内心的充实感。
所以在这个阶段，松居直先生建议绘本中可以增加这些元素：电影、戏剧、音乐、书、绘画等等，选择能给孩子带来快乐感动的绘本。比如《快乐的一天》，而且为了让孩子真正体会到这种乐趣，最好一本书反复来阅读。
另外，3岁左右孩子到了入园年龄，这一时期可以给孩子看几本有关幼儿园生活的绘本，让孩子提前了解一下什么是幼儿园，给孩子做一些心理铺垫，这样能多少缓解到时候可能产生的入园焦虑。如《幼儿园的一天》，《你好，幼儿园》都是比较不错的绘本。
除此之外，《幸福的种子》一书对于怎样给孩子讲绘本，怎样判断绘本故事的好坏，如何建立更亲密的亲子关系等内容方面都有深刻的见解，非常值得为人父母静心阅读。这本书推荐给大家，希望给大家带来更多的启发。
写在最后：
好的绘本除了给孩子带来巨大快乐，制造亲子共读的幸福时光之外，潜移默化的对孩子有很大的影响。一本好的绘本，不仅能通过插画和故事向孩子传达美好的品质，例如，勇敢、正直、善良、爱心等等，更重要的意义在于，让孩子爱上读书，养成阅读的好习惯。书真正的成为了孩子的朋友，陪伴孩子成长甚至陪孩子走过这一生。而这是连爸爸妈妈都做不到的。
英国的心理学女博士西尔维娅·克莱尔说：“世上所有的爱都指向相聚，唯有父母的爱指向别离。”
从孩子一出生开始，我们就在慢慢的走向别离。从分娩的第一次别离开始，到断母乳的别离，上幼儿园的别离，上学到慢慢走向社会的别离，工作成家的别离等等，终将要别离。
唯有书籍，能在孩子将来孤单、无助、悲伤、脆弱的时候，陪伴孩子一起度过黑暗时刻。
让孩子爱上阅读，从挑选一本好绘本开始吧，因为这将是父母留给孩子的最大财富。
就像毕淑敏所说：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。”