棠小周，一个有温度的探索号！
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近年来，处于学龄的孩子们，出现各种心理问题的案例明显增多。抗挫能力，成为许多家长和老师口中的“我们孩子最大的短板”。
是什么造成这一现象的出现呢？
残酷的生存法则已经把魔爪伸向校园里毫无抵抗力的孩子们了吗？
还是，温饱的基础物质条件让下一代缺乏了必要的磨练呢？
我认为，都不是。
是大范围的教育重点出现了不正确的倾斜。
阅读了胡长红老师撰写的在清华附小挂职一年的实践记录，我打开了一个全新的世界——让孩子站在学校正中央。
首先，我们要了解一下，清华附小。
清华大学附属小学，简称“清华附小”，坐落于全国著名高等学府清华大学校内，并形成了在北京市海淀区、朝阳区、昌平区一校多址一体化办学的格局。原为清华教职工子弟求学而设，知名校友有杨振宁、邓稼先、何姿、张宏民等。
清华大学冯友兰、朱自清等著名教授都曾先后被委任为校董事会成员。
窦桂梅校长是全国模范教师。
我们今天的重点不在清华附小的“凡尔赛”血统，而是挖掘我们所有人都能和清华附小一样带给孩子们的教育精神。（ 主要讨论学校教育的内容，对家长亦有参考价值。）
（一）没有任何课外辅导本册
清华附小各个学科的老师们用三年披星戴月、寒暑无休的艰苦时期，为附小的学生们设计研发了专属的学科作业本。量身定制的教辅，使得学生们无需另外购买多种教学指导丛书，从根本上减轻了学生的课业负担。
作为“刷题”长大那群人中的一个，我清楚地了解到为了完全地掌握教材上所有的知识点，往往是需要做两份及以上的同期教辅练习册。这样虽然能够熟练掌握相关知识点内容，但是无数时间沉没的代价是可怕的。
图 | 丰子恺漫画之中国教育怪相
教育的事业是希望的事业，帮助我们的孩子用最短的时间去掌握最多的知识才是教育的意义，而不是单纯地靠绑架学生的全部时间来宣扬“尽人事，听天命”的片面思想。
清华附小编订的这套教辅虽然也在全国发行，但是必然不可能完美地吻合全国学生的需要。力求做全所有练习册的思想是可怕的，学生们被迫把所有的课后时间都用来写作业，这无疑是给我们的社会埋下了一个巨大的雷。
为学生订制或者选购教辅，务必求质压量。
（二）力求给孩子最全面的温润的爱
前段时间，奇葩说中的辩手飞飞把走进校园的小学生称作“世界上最矮小的战士”。
这个观点我是不认同的。
如果学生是战士的话，那校园不就是战场吗？
校园必然不能是战场。
我们的孩子在学校里，不是需要独自一人去应付一切，而是可以从中获得更多不同可能的启迪。
图 | 清华附小老师的赞美语
在清华附小，窦桂梅校长只要不出差，每天早晨都会站在学校大门口向每一个来上学的孩子打招呼。
其他老师也一样。
在课间会观察学生们稍许反常的举动，及时加以委婉的制止和温柔的引导。
有小同学下课玩过头了，没有及时地进教室准备上课。老师当场没有直接指出他的错误，而是轻松地建议他们下次要早点去厕所排队，提前准备后下一节课的书本。小同学既没有在同学面前难为情，又记住了要提前准备好课堂用具的重要性。
在学校里，收获校长和老师的一个微笑，就会让孩子感受到家以外的世界是温暖的；收获校长和老师的一个大拇指，就会让孩子认知到自己是有闪光点的；收获校长和老师的几句建议，就会让孩子明白了自己是受到关注的。在家里，也是这样的。
经常的温柔，偶尔的鼓励，及时的指导，可能在当时并不能造成多大的影响，但是涓滴成大海，在这样环境下成长的孩子，必然都会拥有储蓄巨大的能量源泉。
（三）让学生站在正中央
教育的主体是学生。
教育的目的不是把知识全部教给学生，让学生全部学会知识才是。
以每个学年的“科学月”为例，相信大多数的学校都是简单地介绍几位著名科学家的故事，然后组织手抄报比赛和科技小制作比赛，最后进行学生作品展览。这样的科学月一定是让同学们头疼的，而不是向往的。固化的环节和内容，没有带给学生们科学的灵感，反而加增了手工作业，如此之科学月，形式大于内容。
清华附小的科学月别有一番景象。我们以一年级的小同学们为例，学校在科学月给每个同学都准备了百变魔尺，同时发放百变魔尺的图纸，让小同学们用一个月的时间去探索和练习，然后举行班级间的比赛。还有给同学们分发萝卜种子和小麦种子，让他们养在在教室里、教室外、家里等不同的地方，观察种子的生长发育情况。
没有硬性要求完成的任务，通过鼓励和引导，让小同学们主动去探索课本外的奇妙世界。这样的科学月一定是让每一个学生都受益匪浅的。
创新教学理念，把学生的感受放在中心位置，将教学内容用学生们喜欢的方式传授给他们，这是教育工作永远的重点。
我们要期待孩子们各自带来的精彩，而不是把他们训练成千篇一律的标准人。
也许每日里死守这学科进行宣讲的教师，孩子们的考试成绩会名列前茅，但是孩子们有可持续的发展力吗？他们的学习快乐吗？他们的人格发展健全吗？
也许清华附小的学生在考试成绩上不能遥遥领先，但是我相信孩子们是会学习的，是会思考的，他们有自己的价值观，他们的生活和学习都会有超出其他学校的宽度和深度，他们的人格发展是健全的，
多年以后，到了初中、高中，清华附小的学生们的潜力一定能够展现在世人的面前，他们一定会是意气风发、高尚聪慧的人。
参考材料：
胡长红的《丁香盛开的地方：清华附小教育实践录》
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