我从去年秋季开始，受校长委托，和德育处一名主任，来到永安小学（暂名）。围绕校名，各方意见不少，有体现地域特点的“后垵”小学(美化版为“厚安”)、历史延续角度的“永安”小学、文化视角下的“苏山”小学、还有数字排列的第X小学……上级领导十分重视这个事情，特意安排一次大范围的校名征集活动，结果未出，大家充满好奇与期待。
校名的出处，角度各异，关注点不同，但是好的校名，一定是契合学校的实际特点与办学愿景，能够引发师生共鸣，在此基础上引申出来的校训、校风、学风，能够引领学校在合适的轨道上不断前行，激励师生从现实出发，成长为愿景中的模样。所谓的办学理念、办学方向、实际操作、反思调试，不就是所有学校异曲同工的精进路径吗？
永安小学(暂名)一切都是新的，朱自清说“春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”我觉得形容眼前的她，再贴切不过。27名专任老师，平均年龄只有30，大部分老师教龄5年以内，6名新考考进城老师只有一年教龄，但是他们在教学上，在学校各项事务里，辛勤认真，乐学向上，快速成长起来。2021秋季开始招生，有641个孩子，2022春季转出1人，转入44人，共685人。孩子大部分来自乡下各个中心学校，也有部分家长在附近租房做事 ，为接送方便来到这里求学。以房产和户籍类型入读者极少。
一学期下来，我们发现一个有趣的规律:一二年级的孩子，各种学业水平评价，与中部的孩子差别不大。但是从三年级到六年级，与总部和其他学校比较，差距就非常明显。中高年级我们孩子的学习积极性、书写水平、计算能力、语言表达、以及学习习惯，总体很不如人意。技能课由于之前极少接触，学科基础几乎没有。像很多五六年级的孩子，理论上上了两年的英语，不少人26个英文字母甚至还未掌握。
孩子们活力十足，精力旺盛，上学期间学校欢声笑语，倒也是烟火气弥漫，其乐融融。但是巡课过去，发现不少孩子的注意力分散，眼睛没有神采；搞保洁的阿姨的时常投诉孩子上厕所不冲水，卫生间乱扔东西，造成堵塞；各种活动开展不少，但是很多呈现出来的成果尚缺火候，总是差了那么点意思，比如元旦原想搞个文艺汇演，摸底才发现没有比较过硬的节目，退而求其次，搞了场红歌合唱救场。
在延时服务、周六课后服务、寒假托活动里，我们也发现了很有趣的现象，语数学科类项目30人早早报满了，技能兴趣项目鲜有家长问津。原来家长潜意识里关注的也是分数、择校、升学，很少去关注孩子的全面发展和真实成长。我们在寒假托里做出改革，逼迫老师做出改变，以作业学科辅导+两节特色活动的模式，成功吸引三分之二的孩子走进校园。数学知识绘本、阅读拓展、成语故事、硬笔书法、数算训练、趣味语文、形体训练、舞蹈、声乐、创意美术、少儿绘画、数学绘本、英语电影赏析、音标入门、快乐故事汇、数学故事、超轻泥制作、速写临摹、阳光体育、文学常识……学校的技能课专业老师太少，很多东西都是语数老师根据自己特长创设出来的。
新是她的标签，一切都像一张白纸，等着师生们一起来描绘。对老师们来讲，专业成长和教育教学能力的提升是教师的第一要务和永恒话题。一学期来年轻的老师们已经行动起来，结合县局要求的进行磨课-上课-评课-思课-上课的教研基本模式，努力提高课堂水平。针对学校资深教师少，引领作用不够的情况，年轻的老师们自行寻找优质教学视频、课件、教学设计，积极参加总部的优质课教研，为自身的进一步成长奠定基础。上学期末开始的线上继续教育培训，老师们也非常重视，在完成学习的基础上，新学期的教学设计也按照培训内容进行单元整体设计，并在评价的环节中结合“双减”背景下的作业设计优化背景，鼓励大家产出优质个性化的作业设计，我们充满期待。
本学期，在上级全员研训的大背景下，我们也通过项目驱动的校本课程设置，如校级竞赛、读书沙龙、集体教研夯实基础，本学期也将通过聘请身边的名优教师、新生代的教学能手、竞赛王者与老师们分享成功的经验与路径，教育对学生讲究唤醒，对教师有何尝不是？
全面发展需要学校确实开齐开足课程，在实践中，我们发现它并不好操作。比如安全这门课程。它很重要，但是一课时的内容不多，是不是真有必要拓展很深，坚持上完40分钟？老师上个20分钟，进行其他活动，可不可以呢？我们也在思考这个问题。鉴于学校操场、功能室、配套设备等硬件的缺失，但是办学条件的优化需要时间，我们等不了，只好与老师们商量，硬着头皮，先做功课，自学非专业知识，同孩子一起学习，共同成长。德智体美劳，抽象的概括点点滴滴散落渗透在每个课程里。
常规操作之余，必须看到进城务工子弟多的优势，劳动教育可以考虑打造为学校的特色课程。接下去要利用广大学生家长的资源，带孩子进入各个真实的劳动场所，接触简单的生产劳动，他们也可以开始创造价值，体会成功。更重要的是在劳动过程中让孩子观察，讨论，思考劳动方式和结果的异同，渗透“科学技术是第一生产力”的教育，倒逼孩子回到校园里，更加深入体会知识的重要性，激发他们有更强大的动力去学好基础知识和掌握其他技能，为将来的更高层次的学习，更大价值的输出奠定起点。
立德树人，这个教育第一要务，告诉我们除了成绩、升学、评比、毁誉，还更重要的东西。教学质量，不能只有成绩对比。出于学业基础不出色的实际，我们其实更没必要焦虑。立德，通过各种主题活动设计，调动师生的全面参与，在活动、体验、思考、内化等过程里落实各项道德教育，把我们的孩子培养成爱国、上进、文明、诚实、友善的讲道德好少年。校园X节、XX比赛、XX汇演、XX主题活动，结合实际，德育，一丝一缕，就在实实在在的活动里。树人，培养德智体美劳的建设者与接班人，需要全体教职员工的统一思想和群体合力。它也应该在大家伙一起考虑学校未来模样的时候结合进去。
人生不是百米冲刺，而是一场马拉松。在他们的小学阶段，在我们的这个阶段，我们应该教会他们什么？应该带领他们体验什么？应该如何唤醒？如何陪伴？如何成长？在六年的时光里，我们给孩子留下些什么？几十年后，经历很多事的他们也会忘记很多东西，他们记忆留下的关于你的记忆，是真正的教育。
“于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。”等校名出来，校训、三风结合学校实际，凝聚集体智慧，完成顶层愿景设计，再以细节活动实现愿景，她未来可期。美丽的时光总是短暂，托管期快到了，我们终将离去。轻轻的我们走了，正如我们轻轻的来；我们挥一挥衣袖，不带走一片云彩。再见了，相处一年的老友！天空没有翅膀的痕迹，而我们已飞过。此去经年，山长水阔，她在我们心里，她在我们梦里。