激发兴趣 团队互助 自主积极 掌握方法
——简谈如何引导学生喜欢学习乐于听课
蔡梓权
一、教学困难状况
学生在课堂上无心听课，半数打瞌睡，提问无人举手回答，整个课堂没有生气。课后很多学生不完成作业。
教师上课只是自说自话，讲完教案，名义上上完一节课。认为对这样的学生毫无办法。
造成这种状况的原因是什么？
是教不得法，还是学之无心，抑或兼而有之，恶性循环？
从教师的主导作用来说，，教不得法往往是主要的原因。
怎么改变这种状况？
需要教而得法，通过适宜的方式，从兴趣入手，激发学生学习的兴趣、爱好，调动其学习积极性、主动性和创造性，吸引他们喜欢学习，乐于听课，形成积极主动学习的氛围，促使努力学，学得好。
二、从一段真实的故事讲起
（一）亲历之事
有一年，我在一所县重点高中学校任教，曾一个人同时担任三个年级、四个班、将近300人的语文课。其中，高三一个毕业班，50多人，我同时任班主任；两个文科补习班，每班接近100人；又加一个初三毕业班，40多人。
为什么？因为初三那个班太差了，都说学生不听话，学习差，纪律差，都认为这个班没法教。语文教师调走了，没有人肯接手这个班的语文。校长叫我把这个班也接起来，因为我的孩子就在那个班。说，反正你上课就行，到中考能有5个人考上县重点线就很好了。我没有推辞就接起来。
按正常课时，每个班每周6节语文课，其中作文课连堂两节。每周6天，我每天上午必须上4节课。另外，我自己加每个班每周选一天下午用一节自习课做作文评改课，专门用来解决当周的作文评改。
重点高中每周星期天都考试，要监考、年级流水评卷、做好讲评。尤其是高三毕业班。我只能在高三那个班做好监考、评卷、讲评工作，其他三个班只能组织学生自觉考试，严格遵守考试纪律，不用教师监考。考后利用上课时间指导学生评卷同时讲评。
这一年，我的工作相当于三个语文教师的工作量，严重超负荷。那年我39岁，属有10年教龄的年富力强的中年教师。如果教龄少一些，肯定无经验应付如此繁杂的工作；如果年龄再大一些，恐难以适应这些工作。恰巧，我在这个时候干了这些工作。
当时没有课时费的说法，我没有多领一分钱。有人说，这是傻。我觉得这是义不容辞。为师者哪有见学生差就不肯教的道理？我接了这个工作，这就是使命，不但要干，而且必须努力干好。重任在肩，这就叫做责任担当。
（二）主要做法
首先，在每个班都成立语文兴趣小组。由对语文有兴趣、基础较好、愿意学好语文的同学自愿报名参加。很多同学乐于参加，每班通常有20多个同学，占三分之一甚至一半左右学生参加。
请他们发挥所长，配合教师教学，严格要求自己，自觉主动学习，与同学互助共进，共同学好语文。由语文兴趣小组组长带动，组织制定计划，每周开展一些语文学习活动，包括组织好每周的考试。
这是我的一贯做法，凡我任课的班都会成立语文兴趣小组，学生踊跃参加。
其次，要求学生每节课都做好预习。课前自觉看书，思考问题，带着问题上课；在课堂上提出问题，与老师、同学一起研究解决。
我努力上好每一节课，精心备课，精讲精练。每节课根据课程具体内容和教学重点确定一项教学目标，如字、词、句、篇等语文基础知识，或写人、记事、叙景、描物、议论等写作方法，讲述清楚，演练落实，使学生每课一得。让学生觉得每一节课都有收获，都值得听，认真学习掌握。
凡事预则立。先预习后听课，效果必定好。
第三，实行每周一次作文，两节课当堂完成。下课后不收作文，让学生自觉进行自评自改。当周用一个下午一节自习课，专用于指导学生评改作文，实行个人自评自改（10分钟）、同学互评（10分钟）、语文兴趣小组评审（10分钟）、教师讲评（15分钟）。一节课解决一次作文评改。
我告诉学生，好文章不是靠老师评改出来的，而是靠自己多写多改得出来的。千锤百炼才能成钢。千锤百炼就是自己要多写多改。这是写作的真实的本领。
互相评改就是互相促进，共同提高。
学生们都认同我说的道理，评改作文很认真，很活跃。
第四，指导学生每天十分钟百字短文。要求天天写，自觉写。写当天所见所闻所做所感、所接触的人事物景情。让学生每天都观察、思考、书写、积累。在每天晚上第二节自修下课之前用10分钟左右时间，把感触最深的一点提炼成文，用100字左右、一两段话，或记叙或议论或说明或描写或抒情，书写出来。培养学生观察、思考、比较、提炼、书写、撰文的能力，重在积累，逐渐形成习惯。或者，抄写一两段优美文段也可以。
日积月累，集腋成裘，做到胸有成竹，方能一挥而就。
这是把平时每周一次的周记分解为每天10分钟一小记，重在自觉，天天坚持。
第五，指导学生每周制定学习计划，甚至每天学习计划。每周分周一至周三、周四至周六两个时段，在每时段的自习、自修时间，每天按语数英、对应物政化，两个学科文理搭配，配合当天课程表上学科教师的复习指导，有计划地自觉进行相关学科内容的复习巩固。到下一时段，先回忆上一时段的内容，接着进行新的内容的学习、复习。
到星期天，进行本周各科内容的回顾复习；接着，制定下一周的复习计划。
有计划才能有高效率。分时段学习、复习，符合记忆规律。
第六、每天晚上反思一遍当天学过的所有内容，过电影。
指导学生在每天晚上临睡之前，躺在床上默想当天学习过的各科内容。该背诵、记忆的内容必须回想得出，默写出来；如回想不出，第二天早上马上补学巩固。尽量做到每天的内容每天过关。
这样可克服后摄控制，符合记忆规律，记忆效果十分好。
以上这些做法大都是我自己读书时的做法，很有效。能这样做的学生肯定学习认真刻苦，进步很快。
第七，由语文学科兴趣小组扩展到中考、高考各学科分别组成学科兴趣小组，每个学科由组长安排，每周按考试要求拟出一道题，在班学习园地展出，指定某同学作答。答案也在学习园地展出，其他同学也可以参加作答。这样，各学科都活起来了。
到第二学期，我分别精选一套中考、高考各学科模拟实战演练题，指导学生自觉练习。同时，让学生购买中考、高考满分作文集，指导选用适合自身情况的二、三十篇不同文体作文，认真用方格稿纸进行抄写。一方面练习认真书写，练习规范字体和书写速度，重在让学生通过抄写，体悟该考生在中考、高考时是怎样审题、确定中心、精心选材、精妙构思、精练写作，在限定时间写出如此满分作文的。抄写一篇500字以上、或800字以上的作文，用时各10分钟左右。每周抄写两三篇，抄写完成二、三十篇，也不过五个来小时。学生自觉去做，体会感悟，同时培养应试心理，提高应试能力，效用很好。
（三）效果
学生的学习潜力一旦被激发出来，其活力和张力远出意外。尤其初三那个班，一点都不差。学生们都很好，很配合，很努力。大家认真学习，热情开展相关活动，学习氛围很好。做好预习，认真听课，积极主动演练，互相帮助，蔚成风气。语文学好了，各科学习也很快上去。学风好了，纪律好了，班风明显好了。到中考、高考时，这三个年级四个班都取得了很好的成绩。
高三那个班高考上线29人，是毕业年级6个班上线人数最多的。两个文科补习班很多人上线，考上大学。最突出的是初三那个班，两人考上玉林高中；我的孩子本来在一二年级时成绩在班里属中上程度、第10名左右，到中考时考得最好，上了玉高；有4人考上中专、4人考上中师；18人上了县重点高中。总计上县重点线人数达28人，超过原设想4.6倍。这是远超预期的显著成效。
初三那个班很多学生说，如果初三不是我上他们语文课，他们肯定难以考上县重点高中。我特别欣慰我的孩子能因此考上玉高，这为他三年后16岁考上清华大学、后硕博连读、毕业后在中国科学院工作，打下了一个很好的基础。有什么比这更珍贵的呢？
我感觉这一年来所有的辛苦劳累都是值得的。
三、启迪和感悟
（一）爱心和责任——教师的基础
满怀爱心，视学生如同子女。
具有高度的责任心，对每一个学生负责。
这是基础。这样才会想方设法做好教育教学工作。
（二）尊重和信任——工作的态度
平易亲和，给学生一个微笑、一个亲切的眼神。
谈心，帮助学生解决具体的困难。
要关照到坐在教室周边、边角、最后一两排的学生。
相信，每一个学生都是蕴含着旺盛生命力的新生的幼苗，你给他阳光，他就会茁壮成长。他们一定会成长起来的。
（三）组织和激励——工作的方式
组织学生，依靠团体的力量，形成组织力。
语文兴趣小组是很好的抓手和帮手。
从兴趣入手，激发情趣，形成内驱力。
相互激发，互助共进，形成集体力量。
（四）指导自主学习——教学的核心
让学生乐于接受，大声朗读，专心听课，用心体悟。
自主学习、主动训练、积极参与、活跃灵动。
每一节课都让学生有获得感，一课一得。
（五）因材施教，因势利导——教学方法
让学生动笔，动脑，动口。
学会制定计划，懂得利用时间。
学会观察，思考，感受，愉悦，启迪。
小踏步，不停步，每天看到自己的进步。
掌握方法，提高能力，逐步形成习惯。
（六）具体情况具体分析——工作方法
善于根据自身条件决定适宜的工作方式和教学方法。
引导学生选择运用适合自身情况的学习方式和学习方法，学会学习。
（七）研究和成功——过程和结果
把教学的过程作为一个研究的过程，努力实践、总结、反思、提高。
不断学习，深化研究，反思提炼，日臻完善，获得成功。
做一个有思想、善思索、勤教学、能写作的教师，在教育教学取得成功的同时，也拿得出属于自己的教育科研成果。
作为一支蜡烛，点亮自身，既照亮学生的前程，同时使自己燃放出绚丽夺目的光采。
师生是教学共同体，教师与学生共同成长，一同体现人生的价值。
作为一个教师，能够这样去开展教育教学工作，师生和谐协调，相愉互悦，学生一定会喜欢学习，乐于听课，取得良好教学效果，提高教学质量。学生们成长起来，教师也会感受到由衷的幸福。这就是教育的幸福。
2022年1月8日
学习分享参考资料：
1.专著：《新课程问题教学法实践与研究》，广西师大出版社（2017.07.）。
2.《新课程问题教学法实践与研究》。
3.《做好教育教学工作的四项基本原则》。
4.《我的教育梦》。