从高中读文科到大学毕业后再回到学校当文科班的班主任，似乎就注定了我这辈子与文科结下不解之缘。由于历史和现实的原因，使得文科班主任工作压力越来越大。高中文科班的学生和理科班相比，学习能力普遍不高，尤其是自觉学习的能力不高；男女比例不协调，女生的比例明显偏高；学生的情感比较丰富，在文艺方面较感兴趣；体育竞赛方面水平不高……因而要做一名优秀的班主任自然是难上加难了。但回过头来仔细咀嚼体会这做班主任的困难，总是能增添自己去做一名优秀班主任的信心和勇气，因此我想在对待文科班管理的问题上应该勤思考、勤解决、有创新，重落实。
首先，打造独具特色的班会。让他们自己来组织班会，全班每四人一组，每组自己准备一个话题，，每周一轮换。班会的内容要积极健康，班会形式上分为三个部分：第一部分为“主题展示和交流”，第二部分为“一周新闻关注”，第三部分为“班级一周回顾”。先后主办了以“团结”“诚信”“记忆力”“梦想”“快乐”“我为歌狂”“中学时代的爱情”“那些年我们追过的动漫”为主题的班会，组织者在第一部分通过各种渠道例如游戏、朗诵、唱歌、表演等形式来使每位学生都积极参与进来；第二部分“一周新闻关注”学生则以新闻主播的新式播报国内外大事，并且结合学科知识加以解释和分析评论，既是对外界事物的了解又是对文科学科间知识的理解和生活化；第三部分“班级一周回顾”是上周的值周班长对于周内班级的学习、纪律、卫生等情况进行小结和建议。到最后的情况是学生迫切希望上的就是班会课。
其次，制定班级目标。一个班级要有一个奋斗目标，制定奋斗目标及为这一目标而努力是学生班级集体荣誉感培养的有效途径，也是促进师生和谐关系的纽带。在开学初制定了“开学一月树立良好学风”的目标，对于所有学生首先从思想认识上进行转换，毕竟现在文科班级所开设的课程和课程量都是区别于理科班的，而且文科学习有着自己的学习方式和思维习惯；然后从行为上严格要求，文科的学习不是看一看读一读，而是整理归类和总结，然后衍生出自己的正确理解，当然记忆的功夫是文科生必须做的功课。后期还制定了例如：“超越十班十一班”，“向十二班看齐”“我是卫生高素质者”等不同阶段的班级目标。班级管理这一奋斗目标不是我主观捏造的，更不是硬性规定的口号。这是在每个阶段学生集体的表现出的问题，然后和班级中同学共同制定的，并化为他们日常行为的理念。班级的管理目标需要灵活地结合学校或年段开展的活动适时提出。再者，通过一些具体活动来增强学生的集体荣誉感和凝聚力，积极发动学生参加学校的篮球赛、征文比赛、元旦绘画、拔河比赛和年级的各种活动，在比赛中学生能认识到自身的不足和力量的有限，由此更加团结，并通过共同的努力取得了不俗的成绩。我觉得要做的就是找到这样的机会，并积极引导。
再者，创造教室文科氛围。我和班级团支部的绘画委员吴金、何萍、强熙雅、董莹莹四位同学的努力下，最终形成了独具本班特色的文化墙面和励志标语：“理想之路-手绘墙面”、“历史长河的繁荣-后墙八字箴言‘厚德载物、博学众长’”、“梦想墙-大学校徽集锦”、“水粉黑板报-创意空间”以及“心理疗伤寄语墙”等。而其中最吸引大家眼球和牵动大家心情的便是“梦想墙-大学校徽集锦”,这些五彩斑斓的校徽整齐而有气势的在提醒着每一位的同学2015年的6月的成功与失败，每一个人的心里都时时刻刻有一个目标和梦想：拥有一枚属于自己的有分量的大学校徽！
最关键的我觉得是制定便于操作的班级生活绩效奖励，以便于班级自主管理。所谓班级生活，就是学习生活和班级集体生活；在这里的绩效奖励指的是对学习进步和退步的奖励和惩罚，班级集体活动参与力度的贡献奖励和惩罚。这种“班级生活绩效奖励”制度的设想和实施是基于班规和积极性的调动结合的一种可行性的分数累计增减的操作办法，具有很强的可操作性和参考价值，它最终可以作为班级评选优秀的合理参考。这样的操作办法极大的调动了学生的学习积极性和参与班级活动的积极性，对于班级管理来说无异于更高效化。
总之，在将近半年的文科班主任的工作中我不断的学习不断的摸索和学习，在大胆尝试和总结经验的基础上坚持以人为本，灵活对待，松紧结合，差异化对待学生的不同之处。也要勤于和学生沟通，放低身段做他们生活中的朋友。女生多是文科中现实存在的问题，我们需要正确的认识以及掌握正确引导她们的方法。亲于学生才能近与学生，这样在处理一些学生之间的问题上就会容易一些，学生也能听得进去。