本文为二年级男孩淳淳与圈圈的合璧之作。
一早，小明在爬树时，把树上的鸟窝弄坏了，窝中的小鸟也吓得飞走了。正好路过的小白看见了这一切，他连忙对小明喊道：“你快点下来！”
小明从树上下来后，小白对他说：“小明，你想想，从外面抓虫子回来的鸟妈妈看见鸟窝没了、孩子都不见了，它会多吃惊多伤心呀！”小明听了，难为情地低下了头。
小白说完就爬上了树。站在树下的小明见了，用手挠着头，满脑子问号。他想：小白不让我爬树，他怎么爬上去了？
小白很快又从树上爬了下来。他指着树，笑着对小明说：“你看，我把我的帽子当鸟窝放在树杈上，小鸟又飞回来了！”小明听了，高兴地跑过来对小白说；“你真是太聪明了！”
讨论：
1、淳淳：今天我要写这篇看图写话。
圈圈：你可以先按一定的顺序把每一幅图中的细节说一下。
（淳淳按要求描述。）
圈圈：第二幅图中小鸟嘴中是什么？它头上有一个什么符号？这个符号有什么含义？第三幅图中的小朋友头上是什么符号？这个符号又有什么含义？第四幅图中帽子里有什么？
（淳淳逐一思考、回答。）
圈圈：你根据刚刚说的图中细节，将这四幅图编成一个故事。注意图中小朋友的表情、动作。想一想，他们会怎样想？怎么做？怎么说？
（淳淳按要求描述。）
2、圈圈：第一幅图，你说小鸟被吓得飞走了，这是对的，但是还缺少了一个重要的内容。第四幅图中小白用自己的帽子做了鸟窝，如果第一幅图中鸟窝是完好无损的，小白还要这样做吗？所以，描述第一幅图时，一定要交代一下鸟窝的情况。
圈圈：第二、第三、第四幅图中小明的动作是怎样的？你也可以加上相应的修饰语，这样文章会更生动。
提纲：
1、鸟窝被损
2、小白的指责
3、小白爬树
4、帽子鸟窝
圈言：
初习写作的孩子，容易忽略段落间发挥承上启下作用的过渡句。看图写话时，孩子会在缺乏衔接词的情况下，直接说出下一幅图的内容，导致交代不清或行文不畅。
因图画只给出主要线索，需要孩子自行想出图画之外存在的合理动作，为进入每幅图找到过渡句。否则第二至四幅图中，小明和小白都是如何下树、上树的呢？
淳淳很好地理解了鸟妈妈的心情——“吃惊而伤心”，“满脑子问号”也用得准确而有趣。
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