英国有句谚语:“无目标的努力,有如在黑暗中远征。”孩子进入中学之后,自我认识能力不断增强,人生观、价值观逐步形成,他们对自己的未来也开始有了更接近实际的憧憬。但囿于自己的视野与阅历,且心理发展不够成熟和稳定,他们一时还难以找到一个明确的人生目标,因此,父母有必要在此时做好相应的教育工作,指导孩子做好人生规划,使他们的人生目标更加明确努力方向更加精准,前行之路更加合理。
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人生规划是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向,对自身拥有的各种资源进行合理配置,对自己未来的发展道路作出一种预先的策划和设计。它可以使我们理性地思考自己的未来,尝试性地选择适合自己的职业和生活,从而尽早地、有意识地发展自己的综合素质和个性特长。所以说,指导孩子做好人生规划,也是一种针对性强的理想、信念和前途教育。历史上许多成功人士的经验也表明,一个人早期的规划对他的未来发展和人生成就有很大影响。
一、自我分析
正确认识自己是做好人生规划的前提,这样才能做到切合自己的发展实际提高规划的预见性和可实施性。家长可以从以下方面帮助孩子做好自我分析。
现状分析。分析现状,是家长指导孩子进行人生规划的重要内容。每隔一段时间,家长要引导孩子对这段时间的思想、学习、生活等情况进行梳理和反思,分析自身存在的优点和不足,这些优点和不足对今后的发展会有怎样的影响等。只有充分了解自己的现状,人生规划才能做到从实际出发,既不盲目自信,好高骛远,也不妄自非薄,畏缩不前。
个人志趣分析。志趣就是志向和兴趣。志向是关于将来要做什么事、要做什么人的意愿和决心;兴趣是一个人对特定事物、特定活动带有倾向性的态度。志趣是一个人的人生观、性格特点、思维品质及爱好特长的综合反映,对人的行动具有很强的引领作用。做好人生规划的过程也是不断明晰和强化自己志趣的过程,家长应利用此过程启发孩子确立崇高志向,挖掘孩子的潜能,使人生规划成为孩子真正需要的而不是外部强加的东西。
个人发展分析。人生规划指向将来的事业和生活,具有一定的预测性和发展性。家长要根据现有的个体条件和资源条件,对孩子进行发展性分析。指导孩子制订的人生规划,适不适合孩子的身心特点和学习能力?发展的空间有多大?实现规划的可能性有多大?这些都是需要家长认真思考的问题。
二、环境分析
如果说自我分析侧重于对孩子内在因素的分析,侧重于对孩子个体发展志向和能力的审视,那么,环境分析则更多侧重于对外在因素的分析。萧伯纳有句名言:“明白事理的人使自己适应世界,不明事理的人硬想使世界适应自己。”指导孩子进行人生规划,必须与他们所处的家庭环境、社会环境、时代环境结合起来,这样的规划才能使孩子的人生找到合适的位置。
家庭背景分析。家庭是孩子的第一所学校,孩子的人生规划,自然与家庭有着密切的关系。家庭希望孩子获得怎样的发展?希望孩子将来成为怎样的人?家庭能够满足孩子发展的条件有哪些?能够给予怎样的物质和精神支持?这些因素深刻地影响着孩子未来的发展方向。指导孩子规划人生时,家长需要让孩子了解家庭对其发展的预期及所能提供的条件等社会需求分析。职业的选择、事业的筹划、人生的定位,也应考虑到社会的需求。看不到高远的天空,鸟儿就无法飞翔;无视社会的需求,再好的规划也只是纸上谈兵。社会价值实现的时候,也就是人生价值实现的时候。家长要引导孩子关注社会生活,了解职业分类和社会对人才的需求状况,进而让孩子懂得,个人的职业选择不仅要考虑自己的兴趣,还要兼顾国家、社会的具体需求。
时代发展分析。形势总是在不断发展变化的,做好人生规划,需要对形势的发展进行合理预判。安于现状,就容易落伍;不思进取,就容易掉队。“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”家长要引导孩子关注时事,并经常和孩子一起探讨、分析,帮助孩子以前瞻性的眼光看问题,使孩子的人生规划不断适应时代发展的需要,从而更好地把握人生机遇,不断创造属于自己的美好未来。
三、目标确定
自我分析和环境分析只是人生规划的基础工作,目标的确立才能帮助孩子增强方向感,提振进取心,才能激发孩子为了美好的未来努力拼搏。
就时间而言,目标可分为长期目标、中期目标和短期目标。
长期目标的确定。长期目标着眼于未来的人生成就和事业发展,这样的目标不可能一蹴而就,需要经过多年的努力才能实现。长期目标具有时间的长远性,达成的艰难性、过程的曲折性等特点。因此,家长跟孩子一起进行规划时,要注意长期目标的期待性和达成性。不可期待,就会失去信心;无法达成,就会失去动力。可以期待,能够达成,才能付诸行动。
中期目标的确定。就中学生而言,可以将充实地度过三年的初中生涯和三年的高中生涯,实现良性的发展作为中期目标。自身的素养如何积淀,自身的能力如何提升,自身的品质如何锤炼,发展好哪些兴趣特长,中高考定位怎样的学校,这些都属于中期目标的内容。孩子进入中学阶段后,提前让孩子思考和明确这一时段的发展目标,对实现人生的总体目标就会产生较强的支撑作用。
短期目标的确定。可以让孩子把中学阶段每一学年的目标当作短期目标。积跬步以至千里,人生规划也是这样。长期目标涵盖了中期目标、短期目标。重视短期目标的达成,实际上就是重视人生规划的过程。只有出色地完成每学年的短期目标,中期目标和长期目标才有可能实现孩子每个阶段的规划目标确定后,家长就可以以此为依据,指导孩子制订一份人生规划书,让孩子能够时时看到,让规划书能够时时提醒孩子。有了目标就要付诸行动,因此在规划书中还要充实行动的具体内容,就是说,要实现这样的目标,孩子要在哪些方面进行准备和努力,在哪些方面进行优化和改进。此外,为了不使规划停留在纸上,还应该制作一份评价表,每过一段时期,就规划的实施情况对孩子进行一次评估,使评估的过程也成为孩子自我教育的过程。
俗话说:“无志之人常立志,有志之人立长志。”指导孩子科学合理地进行人生规划,就是使孩子的发展目标稳定下来,继而使他的努力过程与人生志向接轨,使进步的行为方式与心理动力接轨,使成就自身的幸福人生与服务于祖国和人民的需要接轨。
注：本文选自《人生第一课——南通市中小学生家庭教育读本》