由于2020年春节之际新冠肺炎疫情影响，全国人民在家过了一个漫长的假期，学生的假期更是史无前例的漫长，可是呆在家的孩子学习不能耽误，因此教育主管部门提出了“停课不停教、停课不停学”的号召。
老师们响应教育部号召，放弃假期的休息时间在网络中授课，授课方式可以说五花八门，老师们在网络教学中可以说是“八仙过海各显神通”。学生在家也是“忙的不亦乐乎”。
可是由于老师和学生相隔甚远，教学过程成了两张皮，老师在“课堂”的那一头，学生在“课堂”的这一头，有想见而不能见的苦恼和无奈。导致老师讲老师的课，学生玩自己的手机，最后的成绩一定会惨不忍睹（老师们说）。
期中考试后老师们的话一语成畿。学生终于“不负众望”的考砸了。同样难度的试卷，可是今年的及格率比往年下降了20%多，为什么会下降这么多？结合实际分析原因如下：
1、网课期间上课模式是涉水摸索中不断完善的，存在很大的局限性和弊端。
①第一阶段：网课初始是利用国家网络资源平台的同步课程“授课”的。说是“授课”不如说是给学生提供了一个学习平台，老师每天就是布置作业，学生观看网络名师讲课。最后学生认真听讲了没有？老师不知道。老师只知道通过发信息催促了无数次的作业。可是部分学生最后作业还是没有上交，所以这个阶段网课效果不敢奢望。
②第二阶段：教育局要求老师自己录课或者直播授课，最后也没有统一模式，我校教师采用的是录课模式授课。在录课期间可以说让老师费心不少，一部分老教师由于信息化教学水平有限，录课更是费了好大劲才勉强完成。录好了就发送给学生，学生接收了没有，不知道，学习了没有不知道，有没有认真听讲也不清楚，效果也看不到，只能看学生提交上来的“作业”做出评价，最后的效果也不敢奢望。
2、网课效果不明显（差）的原因是缺乏老师和家长的监督管理。
由于家长“复工复产”，家里只有依靠孩子的自觉性学习，不要说对于一个未成年人，就是一个成年人在没有压力和监督的情况下，面对手机网络游戏、精彩小视频、聊天等方面的诱惑，也会选择安逸的玩而不是自觉的学。所以学生在家上网课就是浪费时间并且养成坏习惯的最佳时机。孩子张口就是要手机学习，家长会选择不给吗？老师原来苦口婆心的教育学生千万不要拿手机，就是怕手机会影响学习，可是现在家长也让学生用手机学习，面对这种千载难逢的机会，学生会放过吗？所以拿着手机“学习”的恶果（上课精神不振、偷偷玩手机）就在学校开学后表现的淋漓尽致。
3、开学后的教育教学完全被网课打乱了。通过考试检验出网课带来了不可挽回的后果。网课是有效果，对于喜欢学习，主动性和自觉性都非常好的学生有效果，对于热爱“手机”的同学是灾难性的。
本地区教育局开学后调整了放假时间，所以有充足的时间完成授课任务。学校要求所有课程重新讲一遍。在重新讲课的过程中，老师觉得别扭，学生听得云里雾里。因为网课已经学过的内容对于学生没有吸引力，学的好的同学带着老师的节奏，学的不好的同学还沉浸在有手机的“幸福”生活中不能自拔。
网课期间用手机“学习”已经形成了习惯，上学后家长和老师都不让拿手机了，学生很不情愿，也很难受，由于学生再也没有拿手机的理由了，学生一时半会也适应不了。表现出来就是学生身在课堂而心在手机上。网课期间用手机“学习”，到校后仍然对手机心心念念。导致老师在讲什么学生不关心也听不懂，最后留下的只能是试卷上一个个大大的“红叉号”。
面对惨不忍睹的考试成绩，需要我们认真反思网络教学的可行性，需要我们认真看待手机带给孩子的危害。
最后提醒各位家长：“如果要毁掉一个孩子，就给他一部手机吧！”
疫情后你的孩子有没有考过试，网课的效果怎么样？欢迎大家评论！