国家课程校本化的“国际路径”
开发区国际学校
“上·善”课程体系
明、智、健、润、行
开发区国际学校建校二十多年来，在传承中发展，逐步确立了以“上·善”精神为核心的学校文化，“上·善”课程体系建设与学校文化紧密融合，建立起 “明、智、健、润、行”五大领域课程，形成了必修与选修，基础与专项，兴趣与特色等多种模式的菜单式课程，尊重学生的个性发展与多元需求，助力每个孩子的成长。
路 径 一
你想要的，全部“佩奇”
你喜欢的课程有哪些？你适合的课程有什么？你想上什么课？不要着急，国际学校全部给你一键“佩奇”。
国家课程，精彩“变身”
“一校两制”让国际学校拥有具有充裕的师资力量，丰富的配套资源，鲜明的文化对比。利用这一优势学校建构了从“生态园”看世界、 从“课间游戏”看世界、从“礼仪”看世界等系列综合性课程，让国家课程在校园落地生根，独具国际特色。
拓展课程，同心圆架构
“只有民族的才是世界的。”中医让世界惊叹，新四大发明走向世界。京剧脸谱、水墨画、中国红等等多姿多彩的元素，正让世界兴奋起来……扎根民族，才能独领风骚。国际学校拓展课程建设正是秉承这一理念，以“弘扬民族传统文化”为圆心，以同心圆方式多元融合，兼容并蓄。“天津饮食文化——中华美食与营养——中西方美食文化研究”系列性拓展课程，让学生的视野从家里的餐桌，走向津味文化，走向粤菜、川菜，走向西餐礼仪，在课堂中走向世界。
个性化课程，“量身定制”
学校通过建构网络平台、公共信息资源库；沟通教育实践基地、社区服务单位；打造文化长廊等个性化学习空间，为学生提供广泛的选择，鼓励学生走进每一种学习空间去尝试，去体验感悟。艺术长廊、科技会馆、英语角，学校的每一个空间，都是自我成长与学习的空间，只要你愿意，没有什么不可以。这样的学习方式让学生的学习经历更加完整生动，更具生命力。
路 径 二
我型我秀，各展其才
我的课程我做主
自己的课程自己选，自己的老师自己选。你喜欢十字绣，我喜欢无人机，你爱唱跳，我爱篮球，一个选课系统全部为你实现！在拓展性、个性化实施课程中学生有充分的选择自由，课程素材库实现了从“学校定课程”到“学生定课程”的自主；从“学校限课程”到“学生选课程”的自主。大量的自主实践平台，更是让学生乐在其中。学校设立了校园农场，学生将科学、生物、化学课堂所*运学**用到农场种植过程中，每季播种不同的蔬菜，育苗、培土、施肥，成熟后将食材直接送进烹饪课堂，由烹饪课的学生亲手烹制，然后两组学生共享丰收成果。这些平台的搭建让学校的课程更加立体、鲜活。
“成团出道”蛮好的
以“自主学习，协作共进”为目标，在基础性课程的课堂上，学校倡导小组合作。在综合性课程实施过程中，学生自由“成团”，或合作，或帮扶，或共进，或互补，在自主选择学习主题，合作完成任务的过程中。在志愿者课程中，学生可根据自己的特长自由选择“校园小黄帽”“文化宣讲员”“弱势群体关怀”等不同的课程内容，然后通过自由结组、分工、协作的方式共同完成课程内容。
在国际学校，教师成团组“CP”也是一道独特的风景。语文教师与音乐教师共同成团，语文课教古诗词，音乐老师编写吉他曲目教旋律，“悦吟诗社”C位出道，两个学科互为助力，共同促进学生成长。学科教师与社区志愿者、热心家长、学生合作，“万象讲堂”系列课程，从农业到天文到医学到金融……包罗万象，为学生呈现了课堂之外的精彩。
路 径 三
“3D”评价，让你着迷
这里分数不是唯一。成果展示、研究报告、研学答辩、表演、竞赛都是你成绩的体现。一幅漂亮的书法作品，一次精彩的朗读展示，一个别开生面的课前演讲，都被老师们细心留存，一页页珍藏，绘制成了孩子们“成长的足迹”。老师评、自我评、伙伴评、家长评、社区评、企业评，过程评、阶段评、终结评，立体多元的评价形式，使评价成为学生反思自我、发现自我、欣赏自我与他人的过程，多元化的评价让每一个孩子在校园生活中都能成为最好的自己。
“牢记自己也曾经是个孩子”
教育的全部价值意义在于
坚守育人的“原点”
国际学校“上·善”课程体系
为每一个孩子的成长奠基
