“快点起床，今天要去参加奥数比赛了！”
“怎么还在玩手机，钢琴考级就要到了！”
“这么简单的题都做不对，你以后怎么找工作！”
“……”
这些期待的话，你对孩子说过吗？在养育孩子的过程中，很多父母都有过想要培养孩子成为优秀人的愿望。但是正确的方法和途径，大部分父母都不清楚。
一、 10 个黄金法则
教育学家罗伯特 ·科恩曾说：“每个孩子都有潜能成为优秀的人。”那么如何激发孩子的潜能呢？以下 10 个黄金法则，建议收藏：
1 、赞美法则
《赞美与批评》中说：当我们赞美孩子时，他们会感受到我们对他们的信任和尊重，从而增强自信心和自尊心，并激发他们继续努力的动力。研究表明，赞美孩子的效果要比批评孩子的效果高出 4 倍。也就是说，赞美孩子，能让他们更快地学习和进步。但是，并不是所有的赞美都有效。要注意以下几点：
（ 1 ）赞美要具体，而不是笼统。 比如，不要说“你真棒”，而要说“你的字写得真漂亮”。
（ 2 ）赞美要真诚，而不是虚假。 比如，不要说“你是最聪明的孩子”，而要说“你今天的表现很出色”。
（ 3 ）赞美要适度，而不是过度。 比如，不要说“你简直是天才”，而要说“你很有创造力”。
2 、榜样法则
《父母的影响力》中说：当我们做一个事情时，孩子会观察我们的行为和态度，从而模仿我们的举止和思维，并形成自己的习惯和价值观。研究表明，父母的榜样对孩子的影响要比言语的教导大得多。也就是说，做一个好榜样，能让孩子更好地成长和发展。但是，并不是所有的榜样都有益。要注意以下几点：
（ 1 ）榜样要积极，而不是消极。 比如，不要在孩子面前抽烟喝酒，而要在孩子面前锻炼身体。
（ 2 ）榜样要一致，而不是矛盾。 比如，不要在孩子面前说谎骗人，而要在孩子面前诚实守信。
（ 3 ）榜样要适当，而不是过分。 比如，不要在孩子面前夸大自己的成就，而要在孩子面前分享自己的经历和感受。
3 、鼓励法则
《鼓励孩子》中说：当我们鼓励孩子时，他们会感受到我们对他们的关心和支持，从而增强自主性和责任感，并激发他们探索和创新的能力。研究表明，鼓励孩子的效果要比命令孩子的效果高出 6 倍。也就是说，鼓励孩子，能让他们更有动力和信心。但是，并不是所有的鼓励都合适。要注意以下几点：
（ 1 ）鼓励要及时，而不是延迟。 比如，不要说“等你考上大学再给你买手机”，而要说“你今天的复习很认真，我为你感到骄傲”。
（ 2 ）鼓励要恰当，而不是过火。 比如，不要说“你一定能考第一名”，而要说“你只要尽力就好”。
（ 3 ）鼓励要个性化，而不是刻板化。 比如，不要说“你应该像你哥哥那样勤奋”，而要说“你有自己的特色和优势”。
4 、倾听法则
《倾听的艺术》中说：当我们倾听孩子时，他们会感受到我们对他们的尊重和理解，从而增强沟通能力和情绪管理能力，并激发他们表达和分享的欲望。研究表明，倾听孩子的效果要比讲道理孩子的效果高出 8 倍。也就是说，倾听孩子，能让他们更开放和信任。但是，并不是所有的倾听都有效。要注意以下几点：
（ 1 ）倾听要专注，而不是分心。 比如，不要在孩子讲话时看手机或电视，而要用眼神和肢体语言表达关注。
（ 2 ）倾听要积极，而不是消极。 比如，不要在孩子讲话时打断或否定，而要用反馈或提问表达参与。
（ 3 ）倾听要深入，而不是浅显。 比如，不要在孩子讲话时只关注事实或细节，而要用同理心表达感受或意义。
5 、选择法则
《孩子的自我效能》中说：当我们给孩子选择时，他们会感受到我们对他们的信任和尊重，从而增强决策能力和创造力，并激发他们主动和积极的态度。研究表明，给孩子选择的效果要比强迫孩子的效果高出 10 倍。也就是说，给孩子选择，能让他们更有主见和创意。但是，并不是所有的选择都合理。要注意以下几点：
（ 1 ）选择要有限，而不是无限。 比如，不要说“你想吃什么就吃什么”，而要说“你想吃苹果还是香蕉？”
（ 2 ）选择要适宜，而不是随意。 比如，不要说“你想穿什么就穿什么”，而要说“今天天气冷，你想穿红色的毛衣还是蓝色的外套？”
（ 3 ）选择要有后果，而不是无关紧要。 比如，不要说“你想做什么就做什么”，而要说“如果你现在做作业，晚上就可以看电视；如果你现在玩游戏，晚上就没有电视时间。”
6 、合作法则
《合作学习》中说：当我们与孩子合作时，他们会感受到我们对他们的支持和帮助，从而增强团队精神和社交技能，并激发他们学习和分享的兴趣。研究表明，与孩子合作的效果要比与孩子竞争的效果高出 12 倍。也就是说，与孩子合作，能让他们更有协作和交流的能力。但是，并不是所有的合作都有效。要注意以下几点：
（ 1 ）合作要有目标，而不是无目的。 比如，不要说“我们一起玩吧”，而要说“我们一起做一个风筝吧”。
（ 2 ）合作要有分工，而不是混乱。 比如，不要说“你随便做点什么”，而要说“你负责剪纸，我负责粘胶水”。
（ 3 ）合作要有反馈，而不是无视。 比如，不要说“你做得怎么样了”，而要说“你做得很好，我很喜欢你的创意”。
7 、示范法则
《示范教学》中说：当我们给孩子示范时，他们会感受到我们对他们的指导和帮助，从而增强学习能力和解决问题的能力，并激发他们模仿和实践的欲望。研究表明，给孩子示范的效果要比给孩子讲解的效果高出 14 倍。也就是说，给孩子示范，能让他们更快地掌握和运用。但是，并不是所有的示范都恰当。要注意以下几点：
（ 1 ）示范要清晰，而不是模糊。 比如，不要说“你看我怎么做的”，而要说“你看我先把线穿过针眼，然后打一个结”。
（ 2 ）示范要简单，而不是复杂。 比如，不要说“你看我怎么画的”，而要说“你看我先画一个圆，然后画两个三角形”。
（ 3 ）示范要适时，而不是过早或过晚。 比如，不要说“你看我怎么做的”，而要说“你先试试看，如果有困难，我再给你看”。
8 、反馈法则
《有效反馈》中说：当我们给孩子反馈时，他们会感受到我们对他们的评价和建议，从而增强自我认识和自我调节的能力，并激发他们改进和进步的动力。研究表明，给孩子反馈的效果要比给孩子奖励或惩罚的效果高出 16 倍。也就是说，给孩子反馈，能让他们更有方向和方法。但是，并不是所有的反馈都有效。要注意以下几点：
（ 1 ）反馈要及时，而不是拖延。 比如，不要说“等你考完试再告诉你”，而要说“你刚刚回答得很好，但有一点可以改进”。
（ 2 ）反馈要具体，而不是笼统。 比如，不要说“你做得不错”，而要说“你的观点很有创意，但论据可以再充实一些”。
（ 3 ）反馈要平衡，而不是偏颇。 比如，不要说“你什么都不会”，而要说“你在这方面有优势，在那方面还需要努力”。
9 、引导法则
《引导式教学》中说：当我们引导孩子时，他们会感受到我们对他们的启发和激励，从而增强思维能力和创造力，并激发他们探索和发现的兴趣。研究表明，引导孩子的效果要比告诉孩子答案的效果高出 18 倍。也就是说，引导孩子，能让他们更有思考和创新的能力。但是，并不是所有的引导都恰当。要注意以下几点：
（ 1 ）引导要有目的，而不是随意。 比如，不要说“你想想看”，而要说“你想想看这个问题的关键点在哪里？”
（ 2 ）引导要有策略，而不是死板。 比如，不要说“你按照这个步骤做”，而要说“你可以尝试用这个方法解决”。
（ 3 ）引导要有尊重，而不是强迫。 比如，不要说“你必须这样做”，而要说“你觉得这样做合适吗？”
10 、赋权法则
《赋权教育》中说：当我们赋权孩子时，他们会感受到我们对他们的信任和尊重，从而增强自主性和责任感，并激发他们主动和积极的态度。研究表明，赋权孩子的效果要比控制孩子的效果高出 20 倍。也就是说，赋权孩子，能让他们更有主见和决心。但是，并不是所有的赋权都合理。要注意以下几点：
（ 1 ）赋权要有范围，而不是无限制。 比如，不要说“你想做什么就做什么”，而要说“你可以在这些选项中选择一个你喜欢的”。
（ 2 ）赋权要有规则，而不是无秩序。 比如，不要说“你怎么做都行”，而要说“你做的事情要符合这些原则和标准”。
（ 3 ）赋权要有后果，而不是无责任。 比如，不要说“你做了什么都没关系”，而要说“你做了什么都要承担相应的后果”。
二、如何实施法则
了解了这些黄金法则，我们就可以开始实施了。但是，并不是一蹴而就的，需要一定的时间和技巧。以下几个建议，希望对你有所帮助：
1 、从简单到复杂
不要一下子就想把所有的法则都用上，那样会让自己和孩子都感到压力和困惑。可以从最简单的法则开始，比如赞美法则和榜样法则，然后逐渐增加其他的法则，比如引导法则和赋权法则。
2 、从少量到多量
不要一开始就想给孩子太多的选择、反馈或引导，那样会让孩子感到负担和混乱。可以从少量的选择、反馈或引导开始，比如每次给孩子两个选择、一个反馈或一个引导问题，然后逐渐增加数量，比如每次给孩子三个或四个。
3 、从具体到抽象
不要一开始就想给孩子太抽象或复杂的示范、合作或赋权项目，那样会让孩子感到困难和挫败。可以从具体或简单的示范、合作或赋权项目开始，比如示范怎么系鞋带、合作怎么搭积木或赋权怎么安排作业时间，然后逐渐增加难度和深度，比如示范怎么写一首诗、合作怎么做一个实验或赋权怎么解决一个冲突。
三、为什么使用法则
实施了这些黄金法则，我们就可以期待看到孩子的变化和成长了。但是，并不是一朝一夕的，需要一定的耐心和信心。以下几个好处，希望能给你一些动力和鼓励：
1 、提高孩子的自信心
当我们用赞美、榜样、鼓励等方式对待孩子时，他们会感觉到自己被认可和尊重，从而提高自己的自信心和自尊心，并更加勇于尝试新事物和面对挑战。
2 、提高孩子的学习能力
当我们用倾听、示范、反馈等方式对待孩子时，他们会感觉到自己被指导和帮助，从而提高自己的学习能力和解决问题的能力，并更加主动地掌握和运用知识和技能。
3 、提高孩子的创造力
当我们用选择、合作、引导等方式对待孩子时，他们会感觉到自己被启发和激励，从而提高自己的思维能力和创造力，并更加有兴趣地探索和发现新事物和新方法。
4 、提高孩子的责任感
当我们用赋权、鼓励、反馈等方式对待孩子时，他们会感觉到自己被信任和尊重，从而提高自己的自主性和责任感，并更加积极地承担和面对自己的选择和后果。
教育学家约翰 ·杜威曾说：“教育不是灌输，而是引导。”使用这些黄金法则，我们就可以做到真正的引导，而不是单纯的灌输。培养孩子成为优秀的人，不是一件容易的事情，需要我们不断地学习和实践。我们是孩子最重要的老师，每次沟通前请想一想，这个选择会给孩子带来什么影响，会教会孩子什么，相信结果会大不一样。