兰州晨报·少儿周刊·红蜻蜓
书迷
畅家巷小学五年级二班 吴梓和
“是谁把书放到浴盆里了？”妈妈大喊道。我连忙跑进卫生间，一进门，便看到浴盆里正静静地躺着几本潮湿的《怪物大师》。这几本书被浴盆里的积水浸泡后，封面模糊不清，书页也早已粘到了一起。还没等我仔细看，妈妈就先发话了：“吴梓和，你的书现在遍布在房间里的每一个角落，以前是你自己的房间，接着是书房，然后是客厅，现在连卫生间里都是。咱们家到底是给人住的，还是给书住的？”面对妈妈咄咄逼人的训斥，我张了张口，本想说这样做是为了看书更方便，但一看妈妈的眼神，我还是赶紧脚底抹油——开溜吧！
前几天，我新买了一本《怪物大师》。一拿到书，我便忘了吃饭，忘了睡觉，甚至连写作业这件头等大事都忘了。但是虽然忘了却也不能不做，没办法，只好在妈妈的催促下开始写作业。一拿起笔，我便以光的速度写完了作业，但看看作业本上龙飞凤舞的字迹，恐怕连我自己都不认识。不过已管不了这许多了，我一头钻进自己的房间拿起书看了起来，唯恐耽搁一秒钟。我并没有如愿以偿，没过多久，妈妈的声音就从客厅传来“和和，过来一下，你这几个错字是怎么回事？”我走近一看，发现根本不是错字，只是写得太潦草，妈妈没看清罢了。但我也没时间解释，心想着赶快回去看书，手中的笔就已经“唰唰唰”地写了，作业本上出现了几个稍稍工整一点的字。一回到房间，我连书都没有翻开，妈妈的声音又再度响起：“和和，这几道数学题怎么没写啊？”熟悉的一幕又上演了，我飞速地跑过去并改完作业，接着再迅速地跑回来，可是这次却被妈妈拉住了，“和和，今天你看书看得够多了，现在已经9点了，快去睡觉吧！”啊！现在就睡觉，我才看了一小会儿呀！没办法，只好使用我的“杀手锏”了！
好不容易等爸爸妈妈都睡着了，我就从半睡半醒中睁开眼睛，一探手，枕头下的《怪物大师》就到了我的手里。可是，新的问题又来了，在黑暗里，根本看不清书上的字，开灯又害怕被发现，只好用手电筒了。虽然手电筒的光远不如灯光，但亮度也够了。
首先，我悄悄地把手电筒打开，并把亮度调到最小，然后把书翻开，注意书面一定不能翻得太快，否则会发现出声。最后，再用被子蒙上，不让光透出去。做完这一切，就可以安心看书了。我眼睛看着书，内心早已穿越进了《怪物大师》的世界：我进而变成布布鲁，在影王村被村民追打，又在墨尔本十字基地被教师们排斥；时而变成赛琳娜，无私地为影王村村民洒下“治愈之雨”；时而变成帝奇，在哥哥姐姐的蔑视下依旧不屈不挠地练习如何使用暗器；时而又变成饺子，在自己和亲人的生命受到威胁时，选择了牺牲自己……
突然，只听“叭”的一声，我房间的灯被打开了，我慢慢掀开被子，妈妈正怒气冲冲地站在门口，完了，被发现了，爸爸妈妈哪能饶得了我？我紧紧地闭上了双眼。
老师点评
文章以妈妈的喊话做开头，先声夺人，代入感强，这样的开头非常好！接着，通过妈妈的训斥：家里每个角落都是书，家到底是给人住的，还是给书住的？一句话一个小书迷形象已经跃然眼前了。
本篇作文节奏明快，语言活泼风趣，人物语言生动自然，对塑造人物形象起了莫大的作用。本篇作文若能在段与段的起承转合、叙事情节的起落等方面更用些工夫，更细化一些才算完美。
捉螺记
安西路小学五年级四班 黄楷翔
童年，是每个人最怀念的时期，在文人墨客笔下，童年是那样的别有生趣。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写的是童年的快乐；“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写的是童年的可爱；“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”写的是童年的纯朴。而我在老家中卫也有一次有趣的捉螺记。
那是小学二年级的暑假，我和爸爸一起回老家探亲。恰巧早晨大雨滂沱，我被困在家里，觉得十分无趣。大雨过后，我立马就想起捉田螺了，于是邀起小伙伴，冲出家门去捉田螺。记得以往雨过天晴的时候，田螺们就会开起派对。溪畔、水洼，田螺的身影随处可见，但是今天不大幸运，走了一路一个田螺都没发现，我十分颓丧。这时一个小伙伴说：“田螺可能屯集在小溪上游。”我们又打起了精神，跑向上游。来到这里，发现此处别有洞天。小溪边长满了葱郁的小草，岸边带着一抹新绿，还有一些不知名的小花点缀其间。田螺会生活在这里吗？我们找到一处宽阔的地方停下来，扒开水草一看，呀，全是田螺！在这里，东道主田螺邀请了许多生物来他们的水草宫殿游玩，田螺的颜色五彩缤纷，有的是红色，像是田螺中的贵夫人；白色的田螺像一个个大官穿着白西装；黑色的田螺像田螺国王。开始捉田螺了！我拿起勺子，在水里舀呀舀，可是舀了好久也没捉住一只，这是怎么回事呢？正在我一筹莫展时，哥哥提醒我，要悄悄地把勺子放进水里，要不然搅浑了水就看不清田螺了。哦！原来是这样呀。我试着悄悄地把勺子放进水里，看准一只用力一捞，一只到手了，我高兴极了，就这样我成功地捉到了好几只。很快我捉了满满一小桶田螺，准备带回家。可是当我提桶时，看到田螺游来游去，不时抬头望望我，似乎在对我倾诉些什么。哦，田螺也有家，也舍不得自己的家呀！于是我毅然提起桶，将它们送回自己的家。
两年过去了，我却不时会想起那次捉田螺的事，我爱可爱的田螺，更爱美丽的大自然。
深秋
北京实验二小六年级一班 高占铭
人们都说，南方的秋天清、静、暖，最美是南国。可是，我却觉得北国的深秋更加耐人寻味，更有一种韵味呢。当太阳还暖暖地照着大地的时候，门前的树叶却已是一片两片地飘落下来，古人所说的“一叶落而知秋” 的意境都在这里了。
于是，你看，在金城里的读者大道，一棵棵银杏树早已黄得通透，映在湛蓝的天空下，一片片树叶像一把把黄色的扇子，还像一只只美丽的蝴蝶，秋风拂过，便纷纷飘落下来，无声无息，铺满了整片街道， 脚踩上去软软的，发出轻轻的、窸窣的声音，秋天就这样低调地宣告来临。
此时，深秋的兰州，还有这么一个地方，一到秋天就会美得让你惊叹，它就是 “世界第一古梨园”的什川梨园。百年梨树的叶子，红黄纷呈，在梨园碧草的映衬下，色彩绚丽。金黄的梨子挂满枝头。距离兰州五十多公里外的兴隆山已经层林尽染、五彩缤纷。秋天还是色彩斑斓的季节，漫山遍野的各种红叶浓淡相宜、错落有致。
11月刚过，天气就像小姑娘的脸，变得飞快，前一秒还是这般灿烂，下一秒就已是阴云密布，指不定哪天早晨起来，便已是一夜飞雪。远看南北两山一下子便白了林梢，近看那未落尽的柳叶、银杏叶上，半化未化的冰霜时不时地滴落下来，花园里月季娇艳的花朵还没落下，便已覆盖了一层白白的雪……
江南的美，婉约得像个淑女，而北国的秋，像极了清爽的男子，干脆、利落。
我爱北国的秋，更爱我的家乡。
我家的金鱼
西北师大附小四年级一班 邵正
我家养了两条金鱼，我给它们起了两个好听的名字：“军军”和“欢欢”。它们身上的颜色是金黄色的，不过金色中还透着橘色；它们总是悠闲自得地在水里游来游去，尾巴随着它们舞蹈的节奏来回摇摆。它们两个性情大不一样，军军呢，每天都在水缸里来来回回地“巡逻”；而欢欢则很安静，有鱼食来了，它会高兴地去吃，没事的时候就待在鱼缸的一角，躲在水草底下安静地摇着尾巴，跳着它的“摇摆舞”。
每次我给鱼缸里放几粒鱼食进去，它们都会像一只离弦的箭一样冲过去抢，但是如果哪一条鱼没抢到的话便会像“没事人”一样摇摇尾巴去别的地方找吃的。它们吃鱼食的时候，用“吞吞吐吐”来形容再恰当不过了：先把抢来的鱼食一下子吞进嘴里，然后再吐到水里，来来回回好几次之后才咽到肚子里。有时候它们还会在水里相互追逐嬉戏，在水里转着圈，玩“咬尾巴”的游戏。
你可不要以为养金鱼是件轻松的事：作为“饲养员”，我必须要提前晒好水，并时常给它们换水，还要注意每天给“它们”控制饮食，因为它们吃得太多是会被撑死的。虽然有一点辛苦，但是每次看到两个“小精灵”曼妙的身姿，我便会觉得非常享受！
扔馒头事件
西北师大附属小学四年级一班 李乐辰
人心不在焉的时候，总会做出一些搞笑的事，比如我姥姥。
那天中午，我和姥姥一起去食堂买馒头。一路上，姥姥什么话也不说，不知在想什么。买了馒头，我和姥姥在路上看到了一袋垃圾。姥姥好心捡起来，说：“等到了楼下，我们把它扔进垃圾桶。”我点点头。
姥姥左手提着馒头，右手拎着垃圾到了楼下，垃圾桶刚好在姥姥的左手边。姥姥娴熟地把左手上提的东西一挥，丢进了垃圾桶。我尖叫一声：“天啊，馒头！”姥姥没听见我说的，伸了个懒腰，说：“少了一样，真轻松！”我忍不住哈哈大笑起来，笑得上气不接下气。这时，姥姥才回过神儿来，看了一眼右手上提的垃圾，大叫道：“老天爷，馒头哪儿去了？”我捂着笑痛了的肚子，指了指垃圾桶。姥姥无可奈何，只好和我去再买一次了。可让人意想不到的是，这一回，卡里居然没钱了！我们只好饿着肚子回家。
唉，今天真是倒霉哪！
知识点：借代
借代是一种修辞手法，什么是借代？举个简单的例子，有人问：将来想当白领、蓝领？这里的“白领”“蓝领”用的就是借代的修辞手法，即，不直接说出事物的名称，而是用跟它有关系的另一种事物名称来称呼它。
语言学家陈望道的《修辞学发凡》第一次明确地将借代定义为：“所说事物纵然同其他事物没有类似点，假使中间还有不可分离的关系时，作者也可借那关系事物的名称，来代替所说的事物。如此借代的，名叫借代辞。” 通俗地说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
文章中应用借代有什么作用呢？恰当地应用借代以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
借代的方法很多，常见的有以下几种：
一、以部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）用船的一部分“帆”代替了船；
二、特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：旌旗十万斩阎罗。（《梅岭三章》）是标志代本体，借“旌旗”代替*队军**或武装力量。
三、具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）例中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争。
四、专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）例中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。