近日，蒲公英评论网有评论员发文说，某地中小学教师申报晋升职称时，要求上交5年的教案，而且必须是手写教案，而且还特别强调教案可以代替论文。
作者还说，教师申报晋升职称要求上交1到2年的的教案是通行做法，这上交5年教案的要求真还是第一次听说。
中小学教师职称评聘，正高级一般都是由各省统一进行评聘，副高和中级职称都是由各地级市进行统一评审。因此，在具体标准、操作流程和上交材料上各地也就不尽相同。
教案是教师教学的方案，也称备课，是教师上课的重要依据，也是教师工作的重要组成部分和显性“成果”之一，当然也是教师职称评聘中不可或缺的重要材料，各地都有着一定的要求。有的像作者所说的，有的地方要一两年的教案，有的则是更多年数，比如5年。在我们这里，评聘中高级职称，就是要交5年的备课本。但至于备课是手写版还是电子版，却并没有硬性的要求。
这个五年的备课本如何交？职称评聘材料材料报送说明中原文是这样的：“2018年度职称申报采用网络系统申报，以下各材料均需上传到评审系统，未作备注的，不再报送纸质材料。”其中，第九项材料内容是“近五学年（2013-2018年）的备课本。集体备课的，可直接上传电子版。个人备课的，请上传2017-2018学年上学期的备课本（大小不超过200M），其余学年的备课本由呈报部门审核。”在这里，并未有求教师的备课是手写版还是电子版。
有的老师说，那这样教师就可以不备课、不写教案了，到时候直接在网上*载下**教案上交即可。我想，持这种想法和说法的老师，是很难有资格晋升高一级职称的。
首先，备课是上课依据，只有备好课，才能上好课，你连课都不备，你的课能上好吗？你的教学质量能会高吗？你的教学业绩能会突出吗？其次，学校教学业务不管理吗？不检查吗？不评估吗？五年不备课、不写教案，你的教学业务评估能有成绩吗？所以，是手写备课还是电子备课？每所学校校情不一样，要求也会不一样，但有一点是相同的，那就是学校都有业务管理，都会对教师的备课和教案撰写有着严格的标准和要求，一名教师，如果5年都没有备过课，都没有写过教案，那就说明他已经不在教学一线了，还有什么资格再奢谈职称晋升呢？
所以，教师职称评聘时如果非要“一刀切”地要教师上交手写教案，那是不现实的，是一种高高在上、不了解基层学校实际情况的官僚主义，是在逼着基层学校、教师造假——将电子的真备课做成虚假的手写教案。
至于那种“用手写教案就可以代替论文”的做法，就像该评论员所说的那样，不仅荒唐，而且可笑。诚如该评论员所言，教案是教师依据课程标准、教科书内容、及学生学情，以课时或课题为单位，为顺利而有效地开展教学活动，设计出的课堂教学实施方案，它属于教育教学实践的范畴。
而教学论文，是对教育教学中的问题或课题进行探讨、研究的过程及表达研究结论的一种手段，也是对其研究成果进行学术传播和交流的一种工具，属教育科学研究的范畴。教师的教学实践能力和教育科研能力是一名教师必备的两种不同性质的基础能力，二者虽有关联，但却不能互相替代。
对于中小学教师来说，其主要工作是教育教学实践，过去将论文——发表论文作为中小学教师职称晋升的门槛是不切合实际、不妥当的。但是，这并不是说，教师就可以放弃教育科研，就可以将撰写论文弃之不要了。改变职称评聘中的唯论文倾向，完全可以采取降低论文权重的办法来解决，而非是简单的一个“替代”了之，这种大而化之、简单机械的做法，明显是矫枉过正，从一个极端走向另一个极端，并不利于教师的专业发展，也不利教育教学质量的可持续提升。
