文 │ 朵妈
图片来源：百度图库
电影《原来你还在这里》中，高中时期的程铮，即是苏韵锦的同学，还是她的老师，帮助苏韵锦在学习成绩上获得巨大的突破。
不知道，在你的记忆中，是不是也有过这样同伴扮演指导者的经历。而它，抑或甜蜜，抑或心酸。
俄国心理学家维果斯基认为，教师与学生的关系并非只是我们通俗意义上认为的师生关系，它也可以是亲子关系，还可以是同伴中因能力不等而建立的互助关系。所以，如果你的男神与你之间正好存在着能力差值，那正好给要求上进的你无限的接近空间。哈哈，不是吗？
但是，在幼小的孩子身上，同伴能够充当指导者吗？
花花是个5岁小姑娘，是幼儿园里的活泼分子。她聪明机灵，玩拼装游戏非常在行，常常教甚至比她大的孩子如何拼装。我们不难看出，对于被她指导的孩子而言，花花就是他们的同伴指导者。
在小孩子的日常中，我们常能见到小朋友之间互相帮忙的情形。但如果其中一个小朋友能力强上一筹，则会自然而然充当指导者的身份，这也是为什么我们常能看到孩子的小群体中总有“带头”的。
所以，只要存在能力不等这个差值，就算只是一个小小娃，也能充当小老师的角色。
可是，这对孩子的成长是否有帮助？
你是不是会认为孩子做小老师，会有益于孩子自身的进步和发展，甚至达到“以教为学” 的目的？有科学研究发现，在孩子指导的过程中，不仅被教的孩子会成长，作为小老师的孩子也会进步。但，并不是所有结果都如此乐观。在某些情况下，作为指导者的孩子不仅没有进步，反而会出现退步的现象。
为什么会这样？
原因很简单，就是因为我们的小老师在指导的过程中，没有调用他们与生俱来的“教学”天赋。
是不是很好奇，孩子身上竟然还有“教学”天赋？
没错，而且更让人惊喜的是，这个天赋几乎所有孩子都有。天赋是什么，它是一个人成长之前就已经具备的成长特性（引自百度百科）。而孩子的教学天赋，从儿童时期就自然获得，着实让人惊叹！
那到底是怎样的教学天赋呢？
孩子的教学天赋，主要包含3个教学策略：
1.同伴指导者必须对同伴的努力很敏感
2.及时提供正误的反馈
3.指导速度要与学生的接受能力相适应
你没看错，这些看着如此高级的教学策略，却在孩子的儿童时期开始，就能经常自然的被采用。因此，他们才能够给比自己水平低的儿童当老师，才能成为一个有效的、促进彼此一起进步的同伴指导者。
朵妈 结语
虽然我们都做过孩子，也经历过儿童时期，但随着岁月变迁，只有孩子才有的心理，只有身为儿童才能看到的世界，都早已在岁月中变了样子。
但是身为宝妈，一个孩子的妈妈，我真的很想再次探索孩子的世界，与孩子更亲密的再成长一回。
如果你也好奇，也有这个期待，就让我们一起结伴启程吧！
儿童心理学研究目的
1.何时？
比如孩子何时会玩假装游戏的？孩子何时会从别人的角度看问题？孩子何时能够读写？
2.如何？
比如孩子是如何组建自己的小圈子的？孩子是如何进行画像的？孩子是如何看待不端行为的？
3.为什么？
比如为什么有些孩子比其他人发展慢？为什么孩子有些方面发展好，有些方面却不行？
欢迎留下您的珍贵看法