下周广州市的小学生就要开学了，明天的返校日，他们照例会往家里领回一堆教科书。

在我看来，国内的小学英语教材一本书学半年，只有一两百个单词和十几个句型，普遍存在内容单一，缺乏乐趣的问题。也有不少家长向我吐槽过这一点，并询问我关于给孩子使用何种英语教材的建议。

近几年，国内也有一些教育流派宣称用与国外孩子同步的英语教材给中国孩子启蒙。跟同龄的美国孩子学一样的内容，与世界同步，永不落伍，看上去概念是如此美好。

但实际上，对于英语零基础的孩子来说，要想获得跟英语母语国家孩子同样的学习效果，这个可能性是很小的。

为什么这么说呢？

举个例子，让美国一年级的孩子和中国英语零基础的孩子同样学一样的课本，一年以后他们的英语水平能一样吗？绝对不可能啊！

语言水平的提高，不是学一两本教材就能解决的，美国孩子无时无刻不在用英语交流和思考，就像我们用汉语一样，而我们的孩子每天能接触到英语的时间又有多少？

换句话说，美国孩子在读书之前，已经在家庭和社会中完成了英语听说这部分的训练，建立了英语思维；就算看不懂教材上的文字，听老师念，理解上是没有问题的。

而我们的孩子还没有听说能力，听都听不懂，还想要把英语作为工具来学习知识，这真的是太难了！

话说到这里又是老生常谈了，中国的孩子学习英语，首要解决的是听懂的问题。

而不管是何种教材，毕竟是一种印刷品，很容易让人将着重点放在文字，强调读和写。对于刚刚开始英语启蒙的孩子来说，这样的学习路径本身就是错误的。

我反对的不是教材本身，问题在于我们怎么使用教材，如果不以听力训练为先，任何教材都会让孩子学习起来又辛苦速度又慢。

因此，如果家长们非常认同国外原版教材所传递出来的教学方法和价值观，一定要让孩子接触，我的建议也是要配合音频，让孩子以听为主。而在这个过程中，需要家长借助翻译或者其他的辅助物，来帮助孩子理解所听到的内容，能不能坚持下去，就很难说了。

※本文为大思英语创始人张杰原创，转载请标明出处。

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