在探讨本期主题之前，我先说个真实发生的案例。
主人公是一个女孩，小名诗诗，现就读于镇公立小学。学前曾在国际英语学过两年。国际英语的办学理念是在快乐中学习，在学习中建立自信，注重学生个性化的培养。在国际英语学校，诗诗过得很开心，课堂上积极踊跃地发言。就算说错了，也会得到老师的积极肯定。进入小学后，班主任跟家长反应：“诗诗在课堂上太活跃了，好几次都是站起来举手。在课堂上踊跃发言是值得表扬的，但是这个确实影响了班级的秩序。”
我们先不着急下结论。接下来我会从 中西方教育文化的历史特点、现代中西方教育理念的差异和中西方教育的各自弊端进行分析。希望在最后能给您们一些帮助吧。
一、中西方教育文化的历史特点
中国的教育始于古典著作。孔子是我国最早的教育者。他以《诗》《书》《礼》《易》《乐》《射》为教材，进行知识的传播。孔子提倡“性相近，习相远”，“有教无类”。隋朝，中国的科举制度开始兴起。教育的目的是培养寒门子弟，对冲世家大族的影响力，具有极强的政治意图。所以，中国古代的教育，是为国家培养治政之才，直接参与国家的管理。
西方的教育起源于宗教。教育的目的是为宗教提供传道者和布道者。教育起着传扬教义的神圣使命。
二、现代中西方教育理念的差异
英国工业革命之始，中国已经落后于西方2个多世纪。我们的先行者们，引进西方的先进的技术和理论知识，增设了政治、化学、物理、历史、美学、建筑等等学科。因为差距实在太大了，就算对于西方来说已经过时了的科学技术和理论知识，对于我们来说也犹如“金科玉律”。
在改革开放初期，中国严重缺乏具备现代化专业知识的应用型人才。那个时期，国家大力发展生产力，缩短与西方发达国家的差距。我们直接将西方的理论知识、科学技术，统统照搬照抄，培养了一大批综合性全能型的“应试人才”。
反观西方，他们的教育大多数是基于人文思想而展开的。他们从小开始培养人的实践能力和分析能力。鼓励思想的独立自由，并且对自己的言行负责。他们的教育是会激发学生的学习兴趣，调动人的主观能动性。他们所追求的是个性的解放，最大限度地释放个人的潜能。西方学者认为，人的潜能是无限的。他们的教育，就是创造这种可能性。
三、中西方教育的各自弊端
我们先来说说西方吧。现在有很多西方学者，在反思他们的教育模式。他们发现，现有教育模式下很难培养综合性的人才。学生们习惯于用线性思维思考问题，缺乏多维度思考问题的能力。不如中国，培养的大多是综合型的人才。
但是，我国的教育弊端——应试教育，家长式教育，限制了学生的想象力。教育者成为了知识的权威代表，学生成为了被动的受教者。学生害怕出错，害怕被批评，拒绝思考，习惯于等待“家长”公布最终答案。独立思考，反而成了学生们思维的枷锁。
最后，打破常规，*局破**重生。
犹太民族，为什么在诺贝尔奖项中占据绝对的优势。答案就在他们的教育中。当孩子还是幼童时，就要学习和背诵他们的教义。不过，他们的教育也存在着风险，容易出现两极分化，一方成为狂热的宗教拥护者，另一方则成为科学家、哲学家、文学家、经济学家等，因为他们经过后期的学习打破了往期的认知，对整个世界进行反思，寻找“上帝的真相”，而最终成为了各个领域里的专家。整个西方，他们的潜意识流里存有宗教主义的排他性。
反观我国，拥有那么多优秀的经典著作，如《论语》，《孟子》，《庄子》，《老子》，《韩非子》，《墨子》等等。我们的先辈们用他们宽广的胸襟，海纳百川的气魄，温润着后辈们。我们兼容了56个民族，影响着亚太地区，说明我们的文明具有极强的亲附性和包容性，不会走西方极端的排他性，他们那是刻在骨子里的“排斥异己”。
小学阶段，语文只要掌握识字、阅读、写作，就可以了。我们可以将古典著作与现代优秀文章作为教材，古今交融在一起，会有很多的思想碰撞。语文，不应该有考试。如果要一个检测结果，可以出课外阅读和写作就可以了。课外阅读，可检测学生的信息处理能力，作文最能反映学生基础知识的掌握程度，思考问题的广度和深度。那是开放性的教育，侧重学生的主观意识和学习的主动性。还有，我们不可否认，西方教育的实践经验。我们要大力推进实践的操作的可能性。小学注重培养科学研究的方*论法**，用科学的方法实操小实验、小课题。中学，重点学习理论知识，并且将特长生集中起来，破格传授高中或大学的知识。美国，就有这样的机制，将一群数学天才少年集中起来，一起研究风能、太阳能或者组建数学模型。大学是真正搞研究的地方，是思想爆发的大战场。
中国的教育改革之路，还远远没有结束。
中国的未来，在于下一代。
少年强，则中国强！
希望我的微薄见解，能够对您们会有所帮助。