城市广场舞，越来越时尚。舞蹈可以称之为一种技能性的学习和训练，是通过后天学习基础上学习的技能。现代广义的知识观，将技能在某种意义上理解为程序性知识。在教学过程当中，为了使学生形成技能，因此学生掌握相应的技术的知识，使学生知道怎样做。当然通过广场舞大妈对舞蹈技能的学习，我们也可以得知，通过实践中的不断摸索，来完成某项技能的学习也是可以的。
跳广场舞的基本上都是大妈级的人物。她们是如何学会跳那些动作复杂的舞蹈的呢？带着这样的好奇疑问，我很注意观察她们学习的过程。
经过长时间的观察，我发现学习舞蹈的步骤有四步：第一步，舞蹈教练解释舞蹈的步骤并做示范动作。教练对舞蹈动作的解说是教学的第一步，用教育学科语言可称之为知识的陈述性 。现代认知心理学派认为程序性知识的前身就是陈述性知识，也即技术的知识。如游泳的知识，舞蹈的知识。在教学过程当中，为使学生形成技能，应当先让学生掌握相应的技术的知识，使学生知道怎么样做，学生只有知道怎样做才会做。
第二步，舞蹈学习者与舞蹈教练一起跳。在这一过程当中，教师边跳，边指导学员解决做错的动作或者纠正不标准的动作。也可以称之为陈述性知识向程序性知识转化的阶段。使静态的程序性知识转化为动态的技能，则需要不断的模仿练习。第三步教练退出一旁，学员按小组进行自己练习。也可以称之为程序性知识学习的第三阶段，提供适当的练习，使学生通过练习表现出相应的动作，使静态的知识转化为动态的技能。学生由知道怎么样做，开始变得会做。教练提供适当的变式练习，在同伴的，协助下，相互，琢磨，切磋每个舞蹈动作是否到位，标准应及时加以纠正。使得程序性知识转化为技能。第四步，学员自己尝试独立把舞蹈跳完整。学员在独立完成动作的时候，教练再一次充当积极的参与者，四处巡视，并在监督的过程中给学员提供帮助。学员在独立学习过程中接受指导，不断进步，逐渐变成一个熟练的舞蹈者。
给课堂教学的启示
在课堂教学当中教师把一节课中要完成的任务，让学生领悟学习的教学任务。使学生能够整体上明白本节课将要学习的内容，做到心中有数。例如在讲解xx知识时，教师可以对打在投影上的知识进行讲解，并讨论为什么是这样或为什么要这样做。使用有声思维，使学生可以领悟到，这样做决定的过程或者问题解决的过程。
教师与学生一起思考或者一起做。学生通过多次听教师讲解，搞懂相关问题以后教师可以出相应的题目，给学生自己练习。教师要善于预见学生的错误，并避免犯错，不时的给予指导。这是一个练习完成任务的好机会，有老师在一旁指导这可以让学生在自己动手动脑的同时完成任务。当学生在完成题目的过程当中遇到了难题，教师进行引导和提示，这样学生就能够，在教师的指导下成功的完成任务。这一步非常的关键。这一步可以增强学生学习的自信心。如果跳过这一步，当学生遇到了思维障碍的情况出现或者错误出现的时候，就会产生挫败感。这也是一个新手在学习新技能或者新知识，必须要经历的一个自主学习的过程。因此，教师一定要把握好这一阶段，给予耐心的指导。
协作学习，学生分组做（练习）。在这一阶段教师可以退出一旁，给出，他们合作练习的题目，学生按照小组协作完成需要探究的问题。合作学习也是现阶段课改所倡导的的一种学习模式。这一阶段，通过做事增强学生的责任感，让小组中的每一个学生，多对本小组，产生共同的责任感。每一个学生都要对完成小组分配的任务，负有责任。而不能有依赖的心理。就这样每个学生才能够参与到课堂学习当中来。
独立练习，让学生自己完成。学生通过前面阶段教师的示范，教师的讲解，以及小组成员之间的相互协作基本上已经对所需要学习的知识已经从陌生到熟练了。接下来学生就可以自己尝试完成任务，并由同伴提供协助和反馈。当然老师在有条件的情况下也可以再一次通过，作业反馈的形式给予指导。