I went to the woods because I wanted to live deliberately. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life.To put to rout all that was not life, and not, when I had come to die, discover that I had not lived。
我步入丛林，因为我希望生活得有意义。我希望活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃。以免当我生命终结，发现自己从没有活过。
——梭罗
“《死亡诗社》是一部著名电影，评价高得一塌糊涂。”
我想促使它变成高分的原因之一，就是因为选了这样讨巧的主题——“听从内心的声音”。
看完这部电影的时候，我刚下地铁，拿着手机，周围都是在发传单的小伙子，应该是和剧中的学生们年龄差不多。
我从他们的表情上看不到太多的情绪，和我一样，或许是已经学会向社会、向规则妥协了，耳机里还回荡着：“captain,my captain”，像很多看过这部片子的人一样，感动的一塌糊涂。
我想，回去之后写这篇影评时，一定要怎样怎样，关键词也就是“自由”、“希望”、“教育制度”等等之类的，但当真正动笔开始写的时候，我犹豫了。
《死亡诗社》与《放牛班的春天》有着异曲同工之妙，都是教师和学生之间的故事，讲述教师是怎样一点点改变学生的。
一个通过诗歌，一个通过音乐。
然而，细想想，它们两个真的不一样。
《放牛班的春天》里的孩子们最终被爱感化，而《死亡诗社》里的孩子却只能用死亡去诠释生命的意义。
是悲是喜尽在不言中。
直到现在，我还满脑子都是尼尔自杀前的画面：*光脱**所有衣物摆整齐，打开窗子将演出用的花环放在窗台，就连最后拿出手枪时也坐的板板整整的。
当时我还在感叹，这大概就是有关生命的仪式感的另一种诠释吧。
《入殓师》在诠释生命的仪式感，用仪式来表达对生命的尊重。而《死亡诗社》也用了同样的方式，表达了冲破束缚枷锁的生命的力量，却又觉得少了些什么。
冷静下来终于认清一个现实问题：不是抛弃一切才能获得自由，而是压根就不会有纯粹的自由。
基庭老师鼓励学生们“及时行乐”、“放飞自我”，冲破规则，却把学生从一个极端引入了另一个极端，从教条中释放出来的学生又进入到了另一个“放纵”的框架当中，再回头看看尼尔死前的仪式，是否会有些不值。
活在当下是没有错，可谁又会知道明天将发生什么。
影片的结尾学生们站在桌子上力挺基庭老师，让人看到了希望，可基庭老师教学过程中忽略掉的，恰恰就是教会学生们应该满怀希望的面对人生。
其实，还有一种活法叫做——留得青山在，不怕没柴烧。