新学期全市各小学全面推行“等第制”评价
新学年开学之即，上海市教委发布了小学 中高年级 语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南（简称评价指南），将“等第制”评价从小学低年段向中高年段延伸。
这标志着上海将全面推行小学“等第制”评价。
为啥小学全面推行“等第制”评价
长期以来，我国对学生评价采用的是传统的纸笔测验和百分制评价。随着教育综合改革的深入和对学生综合素养问题的关注，人们越来越清楚地认识到传统评价方法的局限和弊端。
作为基础教育评价改革的一个突破口，上海在小学阶段有序稳步推行基于课程标准的“等第制”评价方式：
2013
上海从2013年起在小学一、二年级实行基于课程标准的“等第制”评价，其主要特征是不进行书面考试、不用分数评价、不排名等。数据表明，“等第制”评价与学生学习状态呈显著正相关。
2015
2015年以来，上海市教委教研室牵头研制小学中高年段语文、数学、英语等三门学科的基于课程标准评价指南，以及小学低年段品德与社会、自然、音乐、美术、体育与健身等五门学科的基于课程标准评价指南。
2016
2016学年度开学前夕，上海市教委正式发布小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南（简称评价指南）。日前，评价指南已发放至各区、各学校，相关培训与推进工作正在有序进行中。
先睹为快——小学中高年段“等第制”评价
小学中高年段“等第制”评价强调以课程标准为基本依据，突出为了改进学习的评价，倡导评价的校本化实施。
三个维度
各学科“等第制”评价从“学习兴趣”“学习习惯”和“学业成果”三个维度展开。
语文学科的评价内容包括三个方面：
（1）识字与写字；（2）阅读；（3）表达。
数学学科的评价内容包括四个方面：
（1）数与运算；（2）方程与代数；（3）图形与几何；（4）数据整理与概率统计。
英语学科的评价内容包括五个方面：
（1）语音；（2）词汇；（3）词法；（4）句法；（5）语篇。
本市小学“等第制”评价的特点
一是以上海市中小学各学科课程标准为依据，体现不同年级学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；
二是从“重分数”转向“重素养”，关注学业水平的同时关注学生的学习兴趣培养和良好习惯养成；
三是强调寓评价于教学过程中，注重“学评一体”；
四是以“分项评价”“等第+评语”的方式发挥评价对学生学习的诊断和改进作用。
评价是教育改革中的“硬骨头”，在推行小学“等第制”评价的过程中，市、区两级教研部门将开展多层面、多途径的传导式培训，帮助教师进一步正确认识“等第制”评价；同时，整合各方资源继续开展研究，鼓励与支持学校和教师积极探索，形成多元的“等第制”评价实践模式。
来源：试达测评微信公众号（shidaceping）