01 导语
在2014年的8月23日，时任清华大学校长陈吉宁与《终身幼儿园》的作者、美国麻省理工大学的米切尔·雷斯尼克教授碰面了。
在这次会面中，陈校长提到，清华大学几乎所有的学生从小学到高中一直都成绩很好，而且很多人在清华大学的课程还能继续得A。他们当中的一部分人，成绩优异，学习刻苦，循规蹈矩，听话懂事，对权威无条件接受，但却缺乏创新精神，遇到问题不懂变通，也不会质疑。陈校长称他们为“A型学生”。这类学生尽管考试成绩很好，但并不具备在当今社会取得成功所必需的的创造力和创新精神。
陈校长认为，中国需要一种新型的学生，他将其称为“X型学生”。这类学生愿意冒险，敢于尝试新鲜事物；他们渴望提出自己的问题，而不是简单地解决教科书里的问题。那些最具创意的想法和富有创造性的新方向都来自这些X型学生。
陈校长坦言，清华大学目前“A型学生”居多，而他的教育目标，就是培养更多的“X型学生”。
近些年，“应试机器”、“高分低能”的现象越来越被关注，许多名校毕业的优秀学生，到了社会上却因为不具备知识迁移和创新能力，表现平平，有些甚至无法适应社会的发展。
家长们由此对孩子学习能力有了更深的思考和要求，不再将学习与记忆简单等同起来，开始期待孩子拥有更多的创新精神。
孩子思考能力不够，在课堂上总提不出好问题？
讲故事太平淡，想象力不够丰富？
考试题型一更改就束手无策？
孩子一提起学习就没精打采，缺乏主动性？
父母着急的把这些归咎于孩子的创造力不行，于是盲目地给孩子报各种激发创造力的课程。
“创造力焦虑”已经成为父母们的育儿难题，直接影响到孩子们未来创新能力培养。
电影《3 Idiots》的中文译名是《三傻大闹宝莱坞》，是印度影坛大神级演员阿米尔·汗44岁主演的一部作品。影片2009年上映，打破了印度电影票房的诸多记录，并获得了孟买电影博览奖最佳影片、最佳导演等六项大奖和国际印度电影协会的16项大奖。豆瓣评分9.2分，位列豆瓣电影TOP250第13位。
作为一部青春喜剧片，电影不仅有着极强的娱乐性，更传递了许多积极深刻的现实意义。其中对充满创造力的主角兰彻的塑造，除了展现出刻板教育的弊病，更反映了创造力对于一个人的重要性。
本文通过解读影片中的人物所代表的两种类型学生的特点、发展路径，来探讨创造力的重要性，最后我们将分析如何借鉴“4P教学法”来培养孩子真正的创造力，从而给现实中的创造力育儿焦虑一些启发。
02 同样是“好学生”，“A”型还是“X”型，有何不同？
《三傻》中的查尔图、兰彻两个角色就代表了陈校长提到的A、X两种不同类型的“好学生”：
1、“学霸”查尔图：靠着死记硬背的A型学生，缺乏知识迁移能力和创新精神
查尔图每天苦读18个小时，能在课堂上熟练的背出一大堆名词解释，在考试中屡得高分，每门课业都得A，深受老师的喜爱。当院长带着鸟巢和一只杜鹃的模型提问时，只有查尔图认出那是长尾杜鹃。
可以说查尔图是一个学习刻苦，认真努力的好学生。
但实际上，查尔图为了增强自己的记忆力，他各种补药不离身；死记硬背下来的名词解释，他自己也不理解其中的意思。
在教师节大会的发言上，兰彻恶作剧，将查尔图发言稿的部分词句替换成搞笑的内容，比如，本来想说老师的“奉献”改成“压榨”等，但查尔图却不去仔细阅读，理解内容，只是刻板地将演讲稿背下来，闹出了大笑话。
他是工程学院的优等生，却像一个报答案的机器，没有创新，没有质疑。像查尔图这样的学生，我们在日常生活会经常遇到：靠着刷题拿到了高分，但是一旦题型发生变化，或者超出了一定范围，就束手无策。
查尔图就是典型的“A型学生”，学习刻苦，有着优异的学习成绩，但只注重记住书本知识，不会去举一反三进行思考，遇到问题也不懂变通，不敢也不会质疑权威。他们虽然优秀，却是失去了创造力思维的书呆子。
2、“学神”兰彻： 善于思考的X型学生，懂得知识的迁移运用，拥有极强的创造力
在所有人都循规蹈矩，只为了应付考试的时候，另外一个类型的学生兰彻却不走寻常路。
他学以致用，一出场就以初二物理学到的原理，击败了嚣张跋扈的学长。——一位同学不禁感慨：“盐水具有极强的导电性，初二的物理我们都学过，但只有他会用！”
他勤于思考，开学时，校长洋洋得意的展示他的“成就”——来自他老师的一支太空笔，兰彻却提出疑问：“既然钢笔不可以，为什么不用铅笔？”校长顿时哑口无言，因为他没有考虑过这个问题。
他敢于质疑，对于老师喜欢背书背得很熟的学生，并将其定义为努力的“好学生”。当所有同学都羡慕查尔图可以一字不漏地背诵书本的概念时，兰彻提出了自己的质疑：马戏团的狮子在鞭打下也会坐在凳子上，但这是“训练得好”而不是“教育得好”。
校长视他为眼中钉，却没有办法惩治他，因为他的成绩永远全校第一。
按照好友法罕的说法，“（兰彻）他和别人不一样，每个环节他都敢突破常规，其他人像是机器人，一味服从教授们的指示，他是唯一会自己思考的人”。
兰彻就是典型的“X型学生”：喜欢思考，敢于质疑传统教育的缺点，敢于挑战权威。他对学习充满热情，是出于兴趣和热爱。他总是能跳出常规的思维模式，取得创新。
这两种学生，表面上看，都是学习成绩优异的“好学生”，但实际上，A型学生更擅长于学习，却不会变通；而X型学生更喜欢去尝试、质疑和创新。他们有个本质的不同：创造力。而这种能力，是适应未来社会发展最重要的能力。
03 什么样的孩子更能适应不确定的未来？
《终身幼儿园》的作者米切尔·雷斯尼克指出：
今天的年轻人可能一辈子都要不断面临完全预料不到的全新局面，他们必须学会创造性地处理不确定和变化的状况，不仅是在工作中，也是在个人生活中。
《三傻》中，“A型学生”查尔图和“X型学生”兰彻约定：就按照自己坚守的方式去学习和生活，看看10年之后，谁真正获得成功？
十年之后的查尔图，成为了跨国公司的副总裁，有车有房，家庭美满，成为了世俗意义上的“成功人士”。平心而论，查尔图的成就，已经是我们很多人难以企及的高度了。显然，查尔图也是这样认为的。当他志得意满地去寻找兰彻，想要炫耀自己的成就时，却再一次被碾压：
十年之后的兰彻，创办了新型教育学校，成为了拥有400项发明专利的著名科学家，甚至日本人都希望和他签约合作。得意洋洋的查尔图发现，自己非常钦佩、羡慕和向往的合作对象冯查·旺度，原来就是兰彻。
如果说，在十年前的社会，查尔图式的人才依然具有重要的竞争性和价值，那么10年、20年后呢？未来社会，在人工智能的时代，查尔图式的“A型”人，是否还能发展得很好？
凯茜·戴维森在她的著作《现在你看到了》中估计：
现在的小学生，大概有2/3会在将来从事目前尚未发明出来的工作。
这也就意味着，现在的孩子们还在接受“过去的教养方式”，却要面对未来的“未知”领域的问题， 如果没有创造力，在新型社会也许会直接面临失业。
英国牛津事务研究所发布的研究报告显示，2030年，也就是12年以后，全球将有8亿人因为人工智能失业。
面对信息技术、人工智能等的高速发展，时代正处于剧变之中，世界正在慢慢向学习型社会、创新型社会过渡。
如果说，在工业革命时代，创造力只是锦上添花的能力，在人工智能的时代，创造力则成为了一种基本生存技能， 没有创造力，估计在未来社会连存活下去都很困难 。
因此，我们需要考虑的是：如何让我们的孩子从刻板的接受知识的A型学生，转变成为一个创造性的X型人？
04 运用4P法则，教出极具创造力的X型孩子
神经科学的研究成果表明，我们可以通过训练或是沉浸于刺激性环境等方式，改变我们大脑网络系统的活跃度和相互之间的关联度，从而有意识地提高创造能力。
巴黎第五大学适应、工作和个体实验室主任，差异心理学教授托德·吕拔（Todd Lubart）证实：通过教育或是专门技术，可以激发创造力。
创造力可以通过教育和刻意练习来习得，这已经成为科学家的共识。那如何来给孩子发展创造力提供帮助呢？
米切尔·雷斯尼克教授在《终身幼儿园》揭示了创造性学习的4P教学法：项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（Play）。
“4P教学法不仅适用于5岁的孩子，而且适用于所有年龄段的学习者。”
1、项目：创造的基本单位，连接想象和现实的桥梁
在传统教育下长大的我们，习惯于传统的分科教学，这种学习方式让我们获得的是彼此间毫无联系的知识。在这种情况下教育出来的孩子，很多就是“高分低能”的查尔图：不清楚为什么要学习这些知识，也不知道怎样在新情况下应用它们。
创造力及发明管理培训师、咨询师吉·阿兹纳（Guy Aznar）认为：
创造来自想象与现实约束的结合。只有建立起这样的联系，才能真正有所收获。
正因为如此，米切尔·雷斯尼克指出：我们的创造力需要被培养，应该从创造一个项目开始，经由项目将想象与现实结合起来。
对于孩子来说，项目可以是一个小游戏，例如玩水、洗碗、物品分类配对游戏。
项目也可以是一个“小工程”，例如作者在童年的暑假，把自家后院改造成一个迷你高尔夫球场。
项目也可以是一种学习方式，例如兰彻经常拆装各种机器，通过这种方式来学习工程学。
当孩子们做项目时，他们会在一个有实际意义的环境中遇到概念，这时候知识就和现实有了联系，孩子就能更好地在新情况下学习知识，以及应用这些知识。
2、热情：培养孩子的好奇心，引领他们寻找感兴趣的领域
米切尔·雷斯尼克教授认为，“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”，热情产生的动力会让孩子更有可能产生新的想法，发展出新的思维方式。
在电影中，兰彻对自己的朋友说：
知道我为什么第一名吗？因为我热爱机械，工程学就是我的兴趣所在，知道你的兴趣吗？这就是你的兴趣……想想迈克尔杰克逊的爸爸硬逼他成为拳击手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多可怕？
在学习的路上，有很多障碍和挫折，常常会让人想要放弃，只有投入到真正感兴趣的事情上，我们才能带着满腔热情，坚持不懈地面对所有挑战。
3、同伴：分享、反馈和情感支持
创造力的开发是一个社会过程，大多数思考过程都是跟他人联系在一起的，我们需要分享自己的想法，从同伴那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。
《三傻》这部电影的英文名“3 Idiots”，用来指代兰彻以及他的另外两位好友法罕、拉加。
同伴协作关系在这部电影中显得特别突出：三位同伴互补，又有共同的兴趣，在关键时刻能够互相支持，提出忠告和建议。
当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。
同伴不仅指同龄人，还可以是家长和老师。作为家长，我们也是孩子成长的重要“同伴”，当我们主动参与项目，并吸引、邀请孩子参与其中时，孩子更能感受到温暖的情感支持。
4、游戏：从实验、冒险和挑战边界中获得乐趣
“你们都陷入比赛中，就算你是第一，这种方式又有什么用？你的知识会增长吗？不会，增长的只有压力。这里是大学，不是高压锅……”
这是兰彻对竞争教育的质疑。当学生陷入恶性竞争时，内在的压力和恐惧，会让学习变得索然无味。
需要特别指出的是：游戏≠快乐和欢笑 。很多家长会追求所谓的“快乐教育”，看重孩子在学习过程中总是欢笑和快乐。
作者认为，这其实是一种误区。实际上，在学习的过程中，并不总是快乐的，欢笑只能让孩子短暂停留。 实验、冒险和挑战边界，这才是“游戏”真正吸引孩子的地方。
著名心理学家契克森米哈赖发现，当孩子面对比自己现实能力稍高一些的挑战时，他的潜能会被激发出来，体会到全然投入似水涌流般的心流体验（flow）（也称沉浸体验）。
举个电影中的案例，我们可以看到4P法则是如何运作的：
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项目-热情-同伴-游戏的“4P法则”，“项目”能够帮助孩子找到想象和现实的触发点；“热情”能让孩子建立起积极正向的情感；“同伴”可以让孩子和群体建立链接，感受爱与被爱的力量；“游戏”的态度可以使孩子敢于突破、冒险和挑战边界，从而不断创新。通过完整的闭环，形成了构建“X型学生”的重要前提。
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写在最后：
《三傻大闹宝莱坞》里塑造了以查尔图为代表的“A型学生”和以兰彻为代表的“X型学生”。他们的10年之约，以兰彻拥有400项发明，成为查尔图苦苦寻找的发明家闭幕。
人工智能时代的到来，呼唤富有创新精神的"X型学生”。要培养这样的孩子，需要我们灵活地运用“4P法则”：项目（Project）、热情（Passion）、同伴（Peers）和游戏（Play）。
通过4P教学法，帮助孩子像一个创造型思考者那样生活，不仅适应未来社会的变化，而且可以拥有一种充满快乐感、目标感、意义感的人生。
（文中部分图片来自网络，侵删）
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