思明区第六届
（2017—2020学年）
小学教学优质奖获奖学校名单
厦门外国语学校附属小学
厦门第二实验小学
厦门市松柏小学
厦门市大同小学
厦门市槟榔小学
厦门市前埔南区小学
厦门市演武小学
厦门市滨东小学
厦门市群惠小学
厦门市梧村小学
厦门市民立第二小学
厦门市鹭江新城小学
厦门市前埔北区小学
厦门市莲龙小学
厦门市思明第二实验小学
厦门市公园小学
思明区第六届
（2017—2020学年）
小学教学进步奖获奖学校名单
厦门市思明区观音山音乐学校
厦门市松柏第二小学
厦门市瑞景小学
优质校点击
民立二小 思明区第六届（2017—2020学年）小学教学优质奖
培养好老师 四“资”是关键
三年前是进步奖，今年“跃”入优质奖，民立二小的成长之路，也是思明区均衡教育的希望之路。
民立二小校长蔡瑾认为，这和这几年学校培育教师队伍使出的新招有很大关系。她把它形象地统称为“资”字辈。
支持独“资”。学校通过倡导、鼓励、奖惩等方式，促使每一位教职员工自觉、自愿、自主地把学习与参与校本研究作为自己的需要，凡是教师自愿外出参加教研或学习，只要不影响功课，学校一律批假给予支持。
鼓励合“资”。同伴互助也是关键。民立二小允许老师各种自发成立的小小工作坊，例如围绕诸如stem（科学、技术、工程、数学）等项目引领下的学习共生体，也可以是课题成员组成的课题小队，通过建立“同伴互助”全员学习策略，从根本上限制、激励、帮助和监督每一位教师都能从事学习研讨活动。
诚邀外“资”。每学期，民立二小都要请进一些教育教学管理方面的专家来校讲座，指导公开课，点拨人生。与此同时，把骨干派出去考察，而且要去名校，寻找差距，更新教育教学管理观念，增强改革意识。
积极融“资”。学校积极与各大高校和教研专业机构合作，引进先进的理念和设备，譬如说，现有语数体三个学科加入首都师范大学的cop（靠谱）团队参与研究。
鹭江新城小学 思明区第六届（2017—2020学年）小学教学优质奖
五获优质奖 奥妙在管理
鹭江新城小学成立于2002年，和思明区小学教学优质奖同龄，六届质量奖，它有五届获奖。
鹭江新城小学认为，这是管理产生的效益——学校备课、上课、听课、作业、检测、辅导，都有规章制度。这所小学的一个特色在于开足课程，它的校本课程形成系列；“我与自己”“我与自然”“我与社会”校本课程教材。最为特别的是，鹭江新城小学关注了动物保护，把它作为学校生命教育的一个重要组成部分。老师们认为，对学生从小进行关爱动物、尊重生命的教育，会使他们富有同理心更懂得如何宽容他人。
厦门市爱护动物教育学会副会长（筹）、鹭江新城小学校长郭英俊还参与动物保护校本教材编写，与老师们一起筹划、组织各种动保宣传活动，他说，看到孩子们对生命认识的变化，心里由衷地感到高兴。他认为，从小培养孩子关爱动物、尊重生命的思想，也推动了家庭、社会生态文明意识的发展，是一件很有意义的事情。
近年来，鹭江新城小学的近视、肥胖、龋齿三率有效控制。学业水平稳中有升，正在成为新优质学校。
观音山音乐学校 思明区第六届（2017—2020学年）小学教学进步奖
“五四”制管理 是它的优势
过去三年，观音山音乐学校梦里都是“质量”。观音山音乐学校校长吴金开说，我们把提高教育教学质量，办好人民满意的教育，作为应尽的职责和使命。
现在看来，观音山音乐学校有一些好做法，譬如，学校高度重视校本作业的编制，要求每位教师认真研究课标和学情，在此基础上，分学段、分层次，精心编制校本作业，目前已编拟小学阶段语、数、英校本作业36本。
在质量监控方面，学校也有一些独到之处，譬如，增加关键节点的单项监控，如计算、阅读、看图写话、单词竞赛等，通过提升学生的这些专项技能，进一步提高他们的综合素养。
最特别的是，学校利用九年一贯制的办学优势，大胆尝试“五四”制管理模式，开展中小衔接。
当然，学校也没有忘记“音乐学校”校名的使命，开发口风琴校本课程，将“口风琴”融入音乐课堂，形成特色，深受学生的喜爱。
瑞景小学 思明区第六届（2017—2020学年）小学教学进步奖
“反思五部曲” 促教师成长
瑞景小学今年获得进步奖，这也是学生、家长看得到的，过去三年，这所学校的校风、教风、学风发生了变化。
教学反思在瑞景小学得到重视。校长邹晓东认为，教学反思是教师成长的重要一环。教师的教学实践也需要不断的跟踪和反馈。学校设立教师反思五部曲，即教师自我反思——同组教师点评反思——巡课教师反馈反思——专家听课点评反思——期末批判性反思，使教学反思成为教师教学生活的常态，以反思促自我发展。
在学生教育方面，品格教育是一个亮点，学校根据孩子的年龄特点，确立了十二个核心品格:顺服、节制、诚实、仁爱、接纳、感恩、更新、谦卑、尽责、公正、坚韧、信心，踏上了品格教育的探索之路。
近三年，瑞景小学的教学质量得到质的飞跃——连续三年区六年级质量监控，语数英成绩均大幅提升，进入全区第一梯队。四年级科学、美术质检和五年级体育监测也名列前茅。
教师
在成长
●建立五级教师发展平台 16人获市级新秀奖
新秀奖是思明区教育的另一个看点。今年，思明区有16名教师获得市级新秀奖，不过，比起奖项，更重要的是思明区培养年轻教师的深思熟虑。
不久前，思明区教师进修学校校长郑志生做了个统计，小小吃了一惊:2011年到2020年，思明区引进了2000多名教师，其中绝大多数是大学毕业生。
这是什么概念？这就是说，思明区近10年入职的青年教师人数，约占全区在职教师总数的46%。
方勇财说，思明教育要继续保持优势，怎么让年轻人尽快成熟起来，是今后几年重任。
郑志生介绍说，思明区已经形成完整的“五级”教师专业发展培养层级体系，即每位年轻老师，在每个阶段，都有相应的培养平台对接，还有一些辅助的研究项目在帮助老师成长。
譬如说，几年前，思明区教育局成立“青年教师成长共生体”，它是一种把青年教师“孵化”成优秀、成熟教师的“孵化器”，是“五级平台”其中一级。
“共生体”相当于学习小组，十几人一组，要求是工作两年到八年的青年老师。每个“共生体”都配备有几名导师，后者一般是区级以上名师，培养周期三年，培养方式有自主研修、名师指导和专项研修等三种。有一些底线的要求，譬如说，要求每学年，“共生体”每位成员要读不少于两本书，开展读书交流、研讨活动；每学期，要撰写一篇高质量的教学反思。此外，不同学科的“共生体”还要“串联”，开展读书分享，以便相互之间碰撞出火花。
郑志生说，“共生体”除了要激发青年教师追求专业发展的主动性和能动性，也能为他们提供表现的平台。譬如说，“共生体”的青年教师会有更多上公开课的机会，也会为他们“开小灶”，他们还会被送到东北师范大学等高校接受为期10天的培训，这是注重实践的培训，其中有三分之二的课程是基于教学实践的培训。
“青年教师成长共生体”目前进入第二期。不过，郑志生说，每期也只能有四百多名年轻教师参加，无法覆盖所有年轻教师。思明区采取的方法是:开展“教师专业发展学校”评选。
“教师专业发展学校”俗称“最佳雇主学校”，显示哪所学校能带动老师获得最大进步。郑志生说，从区级层面来说，只能顾及最拔尖的那一批，培养教师的主阵地还是在学校。
除了“共生体”和“教师专业发展学校”，思明区教师培养的“金字塔”还建有骨干教师项目研究共同体、名师发展工作室，塔尖就是名师发展工作室。
教师
点击
周鸿坚
周鸿坚 厦门十一中办公室负责人，体育老师
“足球神奇小子” 捧回全省金奖
在十一中，周鸿坚里外都是一把好手，他是位“带着哨子”的办公室负责人——他是体育老师。很多人不知道，他还负责学校对外宣传的公众号。撰写、编辑、排版，这些更像是语文老师该做的。挑灯夜批“作文”的疲惫与辛酸，被这位体育老师切切实实体会了一遍又一遍，甚至有过之而无不及。
不要以为他荒废了主业，周鸿坚连续9年担任初三体育老师，所带的每一届学生都在中考中取得优秀成绩，为学校连续19年获得教育教学质量奖做出突出贡献。
尽管忙得昏天黑地，但是，人称“足球神奇小子”的周鸿坚还参加全省体育老师教学大比武，瘦了8斤，拿回金奖。2012年夏天，周鸿坚服从安排，远赴宁夏参加为期一年的支教工作。到宁夏后，他被分配到离县城60公里远的兴海中学任教，生活不便，但是他没有怨言，克服各种困难，全身心投入到工作当中，在当地学校“人见人爱”。
蔡斯琪（记者 吴尔婷 摄）
蔡斯琪 厦门第二实验小学英语老师
总带着一叠考卷赶赴朋友之约
蔡斯琪2014年考入厦门第二实验小学任教，她个子不高，瘦瘦的，但是，她的同事说，“她小小的身躯迸发出大大的能量，任何挑战都不怕，任何困难都快乐地往前冲”。据说，“我不怕挑战，我能行！”是她的口头禅。
蔡斯琪刚入职时，遇到思明区开始新基础教育的实验，她被“卷入”疯狂的听课、上课、开公开课中。为了呈现一节较有价值的研讨课，她收集了大量的备课资料，反复进行试教，听取专家和学校英语教师团队的指导意见，不断改进自己，提升自己。
当时她忙到什么程度？那段时间，她的大学同学周末要约她，极其困难，有时约上了，她会带着一叠考卷赴约，看完电影，然后到奶茶店，节约出一些时间改考卷。
工作第三年，蔡斯琪成为二实小英语学科教研组组长。她的体会是，真的不要以为考上老师就可以一劳永逸，现在是终身学习时代。
林安丽（思明区教育局供图）
林安丽 厦门第九幼儿园老师
她的工作是教孩子“玩游戏”
2013年，林安丽大学毕业来到九幼时，有点不知所措——现实和学校里学的不太一样，九幼以混龄的实验著称，即有的班级是不同年龄的孩子在一起上课，目的是要培养孩子懂得照顾别人、分享等品质。
本来混龄就是一个挑战了，后来，林安丽还给自己加压，开始研究在幼儿园里玩多米诺骨牌，她认为，这一游戏有助于培养孩子的专注等品质。
不过，混龄幼儿共同探究模式让经验不足的她深感压力， 她一头扎进科游室，破解骨牌奥秘；拉上年轻教师，合作突破玩法；求教经验丰富的教学能手，斟酌混龄游戏的核心策略。在实践中她豁然开朗:指导孩子们“大带小”分工合作；利用牛奶箱等废旧物组合出大型骨牌阵；学会利用“空格”保护作品……九幼骨牌游戏越玩越大，花样越来越多！
思明和临夏
两地老师的情谊
写在《山海相生》里
一本记录思明区老师和甘肃临夏州老师教育交往的书——《山海相生》，近日出版。
厦门市和临夏州是结对子城市，2017年，思明区教育局与临夏市教育局、临夏县教育局缔结结对帮扶关系，从那个时候起，每年都有思明区老师背起行囊，到临夏州支教，与此同时，思明区校门也对临夏老师敞开。
据统计，过去三年，思明区教育局共选择22所学校与临夏州35所学校开展结对帮扶，选派12名中小幼优秀骨干教师前往临夏州开展为期一年的长期支教，选派66名中小幼优秀骨干教师开展为期一个月的短期支教，派出67名中小幼校级领导和骨干教师到临夏市（县）开展9天的点对点的送教送培工作。思明区属学校共接收临夏州跟岗挂职和培训的校长、骨干教师671人。
今年疫情期间，思明区和临夏州的教育帮扶在云端开出了别样的友谊之花。思明各校通过共上云课堂、共享线上教学资源、开展线上教研等方式，让教育帮扶打破了空间的界限。
来源：厦门日报
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