说到柳北的教育
就不得不提到这个数字
这个数字有什么魔力
让市教科所所长刘明连连称赞？
市教科所所长刘明对活动点评
“柳北区的教育教学改革非常地有活力，各学校的板报展示非常的精彩，内容丰富，值得我们学习借鉴。”3月21日，市教育科学研究所（下称市教科所）在滨江小学举办的《“168”教学改革模式实验研究》柳北区子课题开放日活动上，市教科所所长刘明对这次活动进行了点评。
了解“168”教学
“168”教学改革模式是指：一个教育方针，六条教育教学规律和课堂教学模式的八项要素。即贯彻1个*党**的教育方针；遵循教育与社会关系、教育与人的发展、间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展能力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师的主导作用与学生的主体作用相结合等6条教育教学规律；具备理论依据、教学目标、操作序列、师生角色、教学策略、学习策略、评价策略和支持条件等8项要素的课堂教学模式。
为什么有这么多教师积极投入研究“168”教学改革模式中呢？刘明指出，“168”教学改革模式跟教育原点、教育的初衷有非常密切的联系。做教育的，要时刻想着教育的目的是什么，要回归教育原点，用心研究。刘明希望大家继续重温“168”教学改革模式，在研究“168”教学改革模式时，收集更多的教学案例支撑相应的教学规律。
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柳北区教育局局长彭景忠致辞
活动当天，二十八中作了《参与式教学师生角色定位及实现策略的案例研究》课题中期研究汇报，该课题是基于“168”教学改革模式中的八大要素之一师生角色，对课题立项研究的。通过本课题研究，使老师们在参与式教学中，准确定位好师生角色，架设起教育教学理论与实践结合的桥梁，让教育教学规律指导教师的教学改革行为，让教师明确教育教学行为的目的，真正做到“以学生为本”。
滨江小学汇报的《灵动课堂的教学操作序列的制定及实施的案例研究》课题，是基于“168”教学改革模式中的八大要素之一操作序列，对课题的立项研究。课题的研究有效促进学生达标意识和创新能力形成，推进学校可持续发展，促使教学质量、整体办学水平进一步提升，提供一种符合逻辑的参照框架，促进教师的专业成长。
锦绣路小学汇报课题是《校本主题课程实践研究》，从符合本校实际的课程体系建设与管理的案例研究，努力为学生提供适合的教育，做学生喜欢的教师。
据了解，柳北区现有16项自治区教育科学“十二五”规划2015年度A类重点课题《“168”教学改革模式实验研究》的子课题。研究方向涉及课程体系建设、教学方法改进、学习路径选择、师生角色定位、信息技术运用、学科德育构建、幼儿生活优化等方面。具有选题多样、涵盖全面、主题突出、参与面广等特点。
各学校的宣传展板
柳北区教师们深度理解和掌握“168”课题理念，教师的教学理念有了新的转变，教学设计除考虑自己教，更关注学生如何展开自主、合作、探究学习方式的训练和养成。柳北区各学校深入研究“168”教学改革模式，确认学校实验主题，如五中的“163”自主高效课堂模式，三十四中及附小的“三元四段”参与式教学模式，十九中的“962”课堂教学模式等。
柳北区教育局副局长李恩平做城区“168”教学整体改革工作总结
据悉，为总结、交流柳州市各县区级、学校执研自治区 A 类重点课题《“168”教学改革模式实验研究》的情况，展示课题研究的阶段性成果，提升我市教育科研工作水平，市教科所将在各县区轮值举办子课题开放日活动。2016年12月28日已经成功在柳江区举办子课题开放日活动。