“每一个人都不是旁观者”“每个人都能找到适合自己的舞台”，北京市海淀区红英小学在育人实践中逐渐探索形成家校社协同共育机制。现代化的治理理念，让家长委员会的成员们积极参与到学校工作中来，充分了解学校教育理念，深度参与孩子成长，助力孩子全面发展。
家长签订《家长契约书》
家委会论坛
项目导师辅导孩子演讲
家长委员会 打造家校社协作新理念
红英小学家委会不仅组织架构、功能职责清晰，还构建了独立运行的组织体系，形成了有温度的组织文化。家长们积极有序地参与到学校重大事项的讨论中，促进学校工作的开展。学校和家委会的每个决定都是以学生为中心，从学生成长的角度出发，每个细节都体现着对学生和家长的尊重和信任。
2021年，“双减”政策出台，红英小学家委会经过多次调研，与学校反复沟通，制订了家校合作的多项措施，保障“双减”政策落实，提升课后服务质量，促进学生五育并举，全面发展。学校家委会总理事长赵晨对记者说：“学校建立家校社联席会议制度，以年级为单位每两月召开一次联席会议。会议召开前，家长理事、社区理事每月跟踪了解家长、社会对于‘双减’的需求与困惑，会上交流讨论，寻找解决办法，会后积极向家长、社会宣传。同时，学校家委会充分挖掘社会资源，引导社区开展图书室阅读、篮球课等，为学生提供良好的成长环境，支持学生发展。”
在学校的其他工作中，家委会同样发挥着重要作用。他们积极建言献策，将学校教育教学工作推向深入。例如，学校优秀书目推荐活动中，家委会大力宣传，共有3240个家庭参与，60%的推荐书目最后成功入选；学生疫苗接种工作中，家长理事积极设计勇士徽章以鼓励接种，最后全校94%家庭报名接种，最终达到条件的占79%。
在红英小学家委会，每个人都是“学校的传声筒”，将学校的理念、活动的经验、政策的解读传导到每一名家长；他们是“家长的服务台”，为大家解决教育中的困惑、政策执行的疑问、家庭生活的困难；他们是“学生的补给点”，采购物品、活动参与、丰富课堂等系列工作，为学生不断蓄能；他们更是“老师的加油站”，为解决老师教学问题努力、为老师专业技能提升助力、为学校重大活动出力。
家长导师制 构建学生发展新模式
如果说红英小学是一个大舞台，那么每个人都能在这里找到自己的角色。学校邀请有能力并且愿意助力学校教育的家长成为“家长导师”。通过“家长导师制”，建构家校学习共同体，让家长深入参与学校教育。一方面能真正发挥家长资源辐射带动作用与优势，服务学校教育，为学生成长提供有力支撑；另一方面，让家长深入学校工作，置身在真实的活动情境中，加深对学校工作的认识与理解。在家长导师的申报过程中，每学期都有20%~30%家长积极报名参加。
红英小学的家长导师有三类：生活导师、生涯导师、项目导师。生活导师，是指家长以志愿者身份参与到学校日常教育工作中，例如校门口值守、布置班级、活动中化妆整理服饰等。他们自觉规范言行，在服务学生的同时，也成为学生的榜样。
在红英小学的校园里，每天都可以看到生活导师的身影。他们出现在上学早晨的路上，微笑着迎接每一位阳光少年；他们出现在每一次的学校活动上，热情地为年级活动出谋划策；他们出现在课间的楼道里，不厌其烦地帮助同学们解决困难……生活导师们充分发挥自身资源在学校教育和管理中的力量，形成了家校共育的合力，为家校沟通、年级建设、学生成长等方面提供助力。
不仅如此，生活导师们也是家校沟通的桥梁，帮助化解家校沟通中产生的隔阂与误会。有一次，在班级诗文诵读活动中，一位家长看到自家孩子的照片非常少，认为班主任和家长志愿者故意针对自家孩子，便闹到学校。作为全程参与活动的生活导师金妈妈把该家长带到学校，让她亲自参与到老师日常办公中来，并耐心沟通，很好地化解了这次家校矛盾。
生涯导师，是指家长分享自己的人生体会与感悟，或结合工作研究，或结合兴趣爱好，拓展学生视野，为孩子们的人生发展提供规划与支持。生涯导师是由学校“家长讲堂”演变而来。“每个家长都从事着不同的工作，他们的工作内容可以丰富孩子们的视野，让孩子们了解这个行业所需的知识，了解这个行业的意义。”红英小学校长陈淑兰对记者说。截至目前，学校四校区共有432名家长讲师自愿报名成为生涯导师，提供了近500节丰富多彩的课程内容。同时，学校通过家长理事会审阅、德育处审核、学校助教跟随三级管理方式，保障家长讲师的课程质量。各校区各班级学生依据自己需求，自主投票选择课程，家长讲师依需求教学；打破校区资源的空间界限，共享优质资源，实现了家长进课堂课程内容的走校、走班。
项目导师，由具有审辩思维能力和学术研究能力的家长担任，指导学生进行课题研究，培养学生的研究能力、思维能力和解决问题的能力；在相关主题的学习活动中，亲身参与和体验的研究过程帮助学生们从不同的角度去思考问题、看待问题，也赋予他们在团队中协作的能力。例如，在“聆听城市的声音”系列小课题研究活动中，项目导师会组织和带领学生亲自探索北京的各个地铁站，去寻找地铁和城市文化相结合的痕迹，并与其他国家的城市相比较，引导学生围绕核心问题制定研究思路，实施研究过程，并形成自己的判断和观点。
每年一届的TED演讲中，项目导师指导学生们围绕某一个主题，通过不同的角度表达自己的观点、见解。全校500多名项目导师参与TED演讲的指导工作。每名项目导师负责6~8名学生，帮助学生高质量完成TED研究、小课题研究等学科类作业。自2019年起，5个学期里，项目导师共指导近3万多人次、15万多分钟，让班级每名学生都能在舞台上拥有自己独属的5分钟表达。“今年，由于疫情的原因，我们的TED演讲改为线上进行。有位家长导师专门用3D给孩子们做了演讲背景，录制的时候，采用抠像的方式录制，这个班的TED演讲做得非常精致，孩子们信心爆棚。”红英小学校长陈淑兰对记者说，“在演讲过程中，让学生站在家长肩膀上看世界，促进了学生思维发展与解决问题能力，家长也在参与过程中转变观念、提升认识。”
小手拉大手 促进家庭成长新思路
一所优秀的学校可以改变学生家庭的“家风”。在红英小学每一年新生入学，孩子和自己的爸爸妈妈共同签订“阳光家庭契约书”。比如，夫妻之间要做到和睦相处，互敬互爱，不在孩子面前使用不文明语言或无休止地争吵；每天与孩子沟通，耐心地倾听孩子的诉说，不态度恶劣地打断孩子；关心孩子的身心健康，关注膳食平衡，视力保护，生理健康等，经常与孩子一起锻炼身体；学会欣赏和鼓励孩子，面对孩子的过错，不冷嘲热讽，能正确引导；不溺爱孩子，每天都耐心指导孩子做力所能及的家务，培养孩子的独立能力；每天坚持与孩子一起阅读，分享彼此的阅读感受；努力成为孩子的榜样，遵守规则，与人为善。通过这样详细而全面的“契约书”，培养孩子正确的行为习惯，也帮助家庭养成了良好的亲子氛围。
在家校共育的活动中，家长、老师、学生都会有“教学相长”的感慨。在家委会的一次活动后，担任主持人的家委会成员感慨地说：“今天的舞台让我坚定了以后不断学习，陪孩子一起成长的决心。我的女儿这么优秀，我不能让自己拖了女儿的后腿……”家长们在活动中感受到了自主成长、自我管理、自我教育，身体力行成为孩子们的榜样。
最理想的教育是协同育人。只有当每位家长都行动起来，支持孩子发展，孩子才能健康、快乐、全面地成长。只有当每位家长都自主学习，不断自我提升，孩子才能改变自己，积极向上。红英小学在构筑家校教育同盟的路上不断实践，日行日新，打造家校共育新样态，为其他学校提供借鉴，在区域内起到了辐射引领作用。
（文/郝彬；图：学校提供；来源：现代教育报）