文/王宜振
学生写作文，语言应生动形象，有文采。何谓有文采呢？所谓文采要达到四个方面的要求：一是词语要生动，二是句式要灵活，三是善于用修辞，四是文句有意蕴。只有做到了语言有文采，才能给人以美的享受。
词语要生动
古人写文章，是十分讲究文采的。孔子曰：“言之无文，行之不远。”这句话是很有道理的。一部论语，不仅语言精炼、优美、含蓄，而且意蕴深长，富有文采，堪称古典文学之典范。刘勰在《文心雕龙》中也说：“言以文远。”何谓言以文远呢？就是文章要有文采，才能流传千古。可见，文采对作文的重要性。那么，又怎样才能使文章有文采呢？我以为首要的一条，就是词语要生动。何谓词语要生动呢？词语要生动，就是要选择精当的词语，准确、鲜明、生动地反映客观事物的特征，细致入微地表达复杂而深刻的思想感情。要使词语生动，要做到以下几点：
一、用词准确、贴切、富有变化，增强语言的表达美。我们来看南朝梁王籍《入若耶溪》：
艅艎何泛泛，∕空水共悠悠。∕阴霞生远岫，∕阳景逐回流。∕蝉噪林愈静，∕鸟鸣山更幽。∕此地动归念，∕长年悲倦游。∥
这首诗，写了游若耶溪所见和所感。尤其是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句，以声写静，达到了出神入化的效果。一个“噪”字，一个“鸣”字，用词极其精当准确，亦使动静互化，达到了传神之微妙。
二、多用四字格，两两相对，形成语言匀称的和谐美。我们来看荀况的《劝学》：
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
运用四字格，可使文章结构匀称，音韵和谐，节奏明快，给人一种美的享受。
三、运用叠词，加强语意，表现语言的节奏美。我们来看唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》：
晴川历历汉阳树，∕芳草萋萋鹦鹉洲。∥
历历形容汉阳树清晰可见，萋萋是说鹦鹉洲上的芳草浓密茂盛，两句写得生动形象。前叙昔人黄鹤，沓然已去，给人以渺不可知的感觉；忽一变为晴川草树，历历在目，凄凄满洲的景象，有力地烘托出登楼远望者的情绪。利用叠词加强语气，不仅有利于表达作者的思想感情，而且也能增强诗歌的抒情效果。
我们再来看宋代著名词人李清照的《声声慢》：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时节，最难将息。三杯两杯淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
遍地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
这首词，写女主人公一整天的愁苦心情。她一起床，便百无聊赖，若有所失，于是东张西望，想寻找点什么，来寄托自己的空虚寂寞，“冷冷清清”是说，自己不但没有寻找到什么，反而被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。开篇用了七对叠词，创造了一种愁惨而凄厉的氛围，可谓大气包举，笼罩全篇，大大增强了作品的抒情气氛。当然，叠词要用好也不容易。清代学者顾炎武提出：“复而不厌，赜而不乱。”这句话的意思是说，虽字面重复而不使人厌倦，虽繁多，而又不使人摸不着头绪。这就要用得自然，用得巧妙，回环往复，富于变化。
四、适当运用口语，俗中见奇，使语言呈现淳朴美。我们来看汪曾祺的小说《大淖纪事》：
没出门子的姑娘还文雅一点，一做了媳妇就简直是“姜太公在此百无禁忌”，要多野有多野。有一个老光棍黄海龙，年轻时也是挑夫，后来腿脚有了点毛病，就在码头上看看稻船，收收筹子。这老头儿老没正经，一把胡子了，还喜欢在媳妇们的胸前屁股上摸一把，拧一下。按辈分，他应当被这些媳妇称呼一声叔公，可是谁都管他叫“老骚胡子”。有一天，他又动手动脚的，几个媳妇一咬耳朵，一二三，一齐上手，眨眼之间叔公的裤子就挂在大树顶上了。有一回，叔公听见卖饺面的挑着担子，敲着竹梆走来，他又来劲了：“你们敢不敢到淖里洗个澡？——敢，我一个人输你们两碗饺面！”——“真的？”——“真的！”——“好！”几个媳妇脱了衣服跳到淖里扑通扑通洗了一会，爬上岸就大声喊叫：“下面！”
这段描写，不少地方都运用了口语。由于口语的运用，作者向读者勾勒出了一幅江南乡间的风俗画，极富有生活气息，呈现出一种淳朴之美。
句式要灵活
要使文章富有文采，除词语生动之外，还要求句式灵活。何谓句式要灵活呢？就是句式不呆板，要有变化。根据表达的对象、目的和具体语境，变换不同的句式。不同的句式，自然有着不同的功能。我们常见的短句，往往会使语言的表达简洁、明快、有力；长句则不同，长句会使语言表达更严密、更细致、更精确；整句往往形式对称，音韵和谐；散句则灵活自然，变化多端。长句、短句、整句、散句要交错使用，才能使文章变化多姿。
一、运用短句，增强语言的节奏美。短句像鼓点一样，急促、有力，运用得好，不仅读起来琅琅上口，还会增强语言的节奏美。我们再来看荀况的《劝学》：
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
作者大量地使用短句，并运用了比喻、排比、对偶等修辞手法，不仅使文章阐述的道理通俗易懂，而且具有一种节奏美、对称美、音乐美。我们再来看严阵的《你的山》：
我爱你∕我的中国∕你让我出生在∕有如此众多∕如此美妙绝伦的∕山的∕国度∕是你∕赋予我∕山之力∕山之魂∕山之骨∕有了你的∕这些山∕世上所有的∕高峰∕都可∕不屑∕一顾∕何况∕珠穆朗玛∕就是我们∕这个民族∕就是我们∕这个民族∕高高昂起的∕头颅∥
这是一首朗诵诗，作者一开始就使用短句，使语言节奏有力，从而营造出一种气势，给人一种大气磅礴的节奏美。
二、综合运用整句和散句，给人一种参差美。我们来看赵恺的诗歌《树葬》：
一棵树仿佛一个高原湖泊群：∕树干是山，∕树叶是水面。∕雨在湖边筑巢，∕雷在湖面磨剑，∕当雾正迷蒙入睡的时候，∕云汲起湖水离别了故园：∕送声音给江河，∕送色彩给田野，∕送给沙漠一个遥远的祝福和慰安。∥
草原呢？∕草原就在树的脚边。∕蓬勃、∕清新、∕恬静、∕疏淡，∕一方草地好比一座壮阔美丽的港湾。∕孤独的太阳妒嫉了：∕云播种雨，∕它播种火焰。∕愤怒好似一尊千手之佛，∕一千只手毁灭一幅泼墨山水长卷。∥
声声凄惶，∕声声愁惨。∕像孩子捶打母亲，∕小草捶打树干：∕如果是湖的群落，∕怎能让火的悲剧演出在水的门前？∥
大树忧伤，∕大树羞惭。∕大树抬起沉思的头颅，∕千万座湖泊汇聚成汪洋一片。∕穿过枝的河床，∕穿过茎的堤岸，∕一滴，∕一滴，∕一滴，∕滴滴鲜血流向大地深处，∕树的鲜血复苏了草的梦幻。∥
大树却残损在干渴中，∕铜枝铁干，∕悲壮孤单。∕枯焦的叶片悄然落下，∕一张张，∕一簇簇，∕一团团，∕像自悼，∕又像苍天在抛撒纸钱。∥
小草捧着落叶像捧着挽幛，∕落叶无言，∕小草也无言。∕这当是世界最恢弘的葬礼了，∕小草无边，∕思念也无边。∥
这首诗将整句和散句、长句和短句交错运用，给人一种气势悲壮、奔放自如，错落有致，铿锵有力的审美感受。
三、注意句式变换，形成一种新奇美。不少同学在写作中，似乎形成一个习惯，那就是只注重用陈述句，很少用其它句式。这就使文章单调、乏味，缺少虎虎生气。那么，又怎样使文章有活力、有生气呢？这就要注意句式的变换。陈述句、疑问句、祈使句、感叹句可交错使用，使文章呈现一种新奇美。我们来看鲁迅先生的《纪念刘和珍君》：
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府*愿请**的事；下午便接到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是*杀虐**，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
这是鲁迅先生写的一篇悼文，也是一篇声讨*动反**军阀的檄文。作者回忆了刘和珍的一些往事，追记了刘和珍等人遇难的经过，表达了对英勇献身的烈士的沉痛哀悼，揭露了*动反**军阀的凶残卑劣以及走狗文人的阴险无耻。文章运用了多种句式，陈述、疑问、祈使、感叹交错运用，使文章用语犀利，感情激越，显现了作者深厚的文学底蕴、丰富的语言积累和高超的表达技巧。
善于用修辞
修辞，是语言有文采的重要手段。用好修辞，可以使文章准确、鲜明、生动和传情，可以使文章色彩斑斓，引人入胜。那么，又怎样才能用好修辞呢？我以为，应该用好以下几种修辞：
一、排比。排比是指结构相同或相似、语气一致的一连串词语，把相似或相关的内容表达出来。排比用于叙事，语意畅达；用于抒情，节奏和谐；用于说理，条理分明。我们来看王怀让的诗《中国人，不跪的人》：
天，我们不跪！∕地，我们不跪！∕神，我们不跪！∕鬼，我们不跪！∕权势，我们不跪！∕女色，我们不跪！∕美元，我们不跪！∕洋人，我们不跪！∥
二、比喻。何谓比喻？比喻就是我们所说的打比方。它是借事物的相似点，用另外的事物来比所要表明的事物。运用比喻，可以把抽象的事物变得具体，平淡的事物变得生动；深奥的理论变得浅显通俗。比喻包括三个部分：一是本体（被比的事物）、二是喻体（作比的事物）、三是喻词（标明比喻关系的词）。比喻的基本类型有三种：即明喻、暗喻、借喻。比喻运用时必须注意两个方面：一是比喻和被比喻的两个事物，必须有一点极其相似；二是比喻和被比喻的两个事物必须在整体上极不相同。比喻的两个方面都不可忽视。忽视了前者，比喻就不能成立，忽视了后者，便不再称为比喻。我们来看鲁迅先生的《雪》：
孩子们呵着冻得像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑罗汉。
这是一个明喻，鲁迅先生用“紫芽姜”来比喻孩子们被冻得通红的小手，具体、形象、生动。我们再看著名诗人雷抒雁的《小草在歌唱》：
她是夜明珠，∕暗夜里，∕放射出灿烂的光芒；∕死，消灭不了她，∕她是太阳，∕离开了地平线，∕却闪耀在天上！∥
这是一个隐喻。作者用夜明珠放射光芒和太阳闪耀在天上，来说明*志新张**烈士的牺牲对人们的警示和教育作用。我们再来看现代著名作家叶圣陶的《春联儿》：
我猜他把那封信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。
这是一个借喻，拿吃东西的咀嚼来比他反复看信的情景，亲切、生动、传神。
三、引用。引用就是在写作时，引用别人的现成话（语录、诗句、成语、史实、格言、典故等）来表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，以增强作品的可信性、启发性和表现力。我们来看刘则渊的《绚丽的莲花》：
我们赞美莲花，不仅在于它形态之美，而且还由于它精神之美。“出污泥而不染”，是宋人周濂溪对莲花的赞语。根茎生于污泥而花瓣却洁白无瑕，从腐土吸取营养而花蕊却馨香可闻。
作用引用周濂溪的“出污泥而不染”，来说明莲的品性，具有很强的说服力和表现力。
四、拟人。拟人就是把物比作人，从而化无情为有情，使形象生动，意蕴丰富。我们来看台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》：
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
作者运用拟人的手法，把百合花的兴奋描写得栩栩如生，极富感情色彩。
除了排比、比喻、引用、拟人等修辞手法以外，还有对偶、设问、反问、反复、夸张等修辞手法，这些修辞手法可以综合运用，使文章感情浓烈、熠熠生辉。
文句要有意蕴
我们说，文章体现文采的一个重要方面，就是文句要有意蕴。所谓意蕴，就是文章内在的意义或含义。古人云：“句中若无意味，譬之山无烟云，春无草树，岂可复观？”我们说，好的文章，不管你是什么文体，不管你是明白如话，还是委婉含蓄，总会有一些文句言简意赅，辞约旨丰，这样的句子往往具有丰富而深刻的内涵，能给人留下较多的想象和思考的空间。那么，又怎样才能使文句有意蕴呢？我以为常见的有以下八种方法。
一、巧用省略号。行文时，把读者根据语境可推知的内容不再写出，用省略号来代替。我们来看美国小说家弗·达尔的《离别的礼物》：
忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。口琴声戛然而止。
爸爸没有说一句话。那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天我就不送您啦！我是来向您道别的。”
“您的心地太好啦！”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请你看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。”
“嗯，”姑娘摸了摸毛毯说：“这毯子真不错。”她忽然转身向爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床最好的……”姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了：“哟，还是一床双层的啊！”
“是的，”爷爷说，“是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念！”
爸爸默默地进屋去了，那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。爸爸像往常一样，逼得没法只好发火了。她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得。她又转身嚷道：“不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”爸爸望着彼得，眼里露出了尴尬的神情。
彼得忍不住了，对爸爸说道：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”爸爸和那个女人都愣住了。
“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”
“这个主意不坏。”爷爷温和地说，“我不需要这么大的毯子。”
“是的，”彼得又说，“一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后用得着的。”
大家都沉默了。
好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆地，没有一句话。爷爷望着儿子喃喃地说：“没关系，孩子，我知道你不是这么想的……我知道……”
这时，彼得哭了，但没什么，因为爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团……
这篇小说是写彼得的爸爸要再婚了，让爷爷搬到孤老院去。临别，彼得的爸爸给爷爷买了一床双层毛毯。爷爷就要和彼得离别了，爷爷给彼得吹了一支曲子，可彼得怎么也听不进去这支欢乐的曲子。正在这时，爸爸和她的女朋友走了进来。爸爸的女朋友，嫌那毯子太贵又是双层的，很不高兴，跟爸爸闹起来。彼得用剪子剪开毛毯，留下一半的计策，使爸爸受到了教育。这篇小说的好几个地方，都用了省略号，让读者根据语境和情节的发展，去思考、去想象、去补充，大大增强了文章的情感色彩，增强了文章的意蕴。
二、采用象征手法。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象的事物，来表现与它的某些特性相似或相近的概念、思想和感情。它的主要特点是含蓄，在文句上有独特的意蕴。我们来看著名诗人臧克家的《老马》：
总得叫大车装个够，∕它横竖不说一句话，∕背上的压力往肉里扣，∕它把头沉重地垂下！∥
这刻不知道下刻的命，∕它有泪只往心里咽，∕眼里飘来一道鞭影，∕它抬起头望望前面。∥
这首诗无疑用了象征手法。这匹老马，这匹负重受压、苦痛无比，在鞭子抽打之下，不得不向前挣扎的老马，表现的却是旧中国农民以及他们的苦难生活和挣扎不屈的精神面貌。也有人说，这首诗反映了诗人在风雨如磐的年代所感受到的生活苦痛、心情的沉郁和悲愤。正如诗人自己说：“你说《老马》写的是农民，他说《老马》有作者自己的影子，第三者说，写的就是一匹可怜的老马，我觉得都可以。诗贵含蓄，其中味听凭读者去品评。”我以为，诗中的老马，是一个包容着多义性的象征意象，它并不是某个抒情主体的确指。正是这种多义性象征手法的运用，才使诗感情真挚，意蕴深远，耐人寻味。
三、运用警句。何谓警句呢？警句就是含义深远而又精炼的语言。陆机在《文赋》中说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这里的片言，便是警句。即说一个警句，放在关键之处，可以使整篇文章生辉。刘禹锡也曾说：“片言可以明百意，坐弛可以役万景。”可见古人对警句用法的重视。我们来看鲁迅先生的《战士与苍蝇》：
有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。
这是一句警句，看似平常，其实却包含着深刻的哲理。
四、运用双关。何谓双关呢？双关是指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，构成双重的意义。双关可以使语言表达含蓄、幽默，且能加深语意。我们来看唐代诗人刘禹锡的《竹枝词》：
杨柳青青江水平，∕闻郎江上唱歌声。∕东边日出西边雨，∕道是无晴却有晴。∥
这首竹枝词，字面意思的“晴”是晴雨的晴，实则“晴”与“情”谐音，表现的是爱情的情，在这里，字的本意是表面的，字的谐音字义是内藏的，作者真正的用意是在后者。
五、戛然而止，以不言言之。这是说在行文行到关键之处，来个紧急刹车，使文章戛然而止，以增强文章的艺术魅力。我们来看法国作家都德的《最后一课》：
忽然，教堂里的钟敲了十二下，紧接着响起了祈祷的钟声。这时，窗外传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我的朋友们，我，我……”
他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。
于是，他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气按住粉笔，用最大的字母写出：
“法兰西万岁！”
写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我表示:“课上完了，去吧！”
这篇小说结尾戛然而止，似乎故事并不完整，上完最后一课，以后的小弗朗茨究竟怎样？作者却一字未提，这就给读者留下一个巨大的想象空间，让读者去联想，去想象，这样的结尾，以不言而言之，令读者去思索、去咀嚼，意味深长。
六、运用反语。反语，就是通常所说的说反话。在表达某种意思或说明某个问题时，不从正面写出，却在反处着笔，即用同本意相反的词语或事物来表达本意。我们来看鲁迅的《无题》：
血沃中原肥劲草，∕寒凝大地发春华。∕英雄多故谋夫病，∕泪洒崇陵噪暮鸦。∥
诗中的“英雄”是反语，暗指国民*党***动反**头子，诗人在这里用反语，含着对敌人的辛辣讽刺。
七、留下艺术空白。空白，往往会激发读者想象；空白处，往往会显示文章的丰厚意蕴。我们来看刘禹锡的《乌衣巷》：
朱雀桥边野草花，∕乌衣巷口夕阳斜。∕旧时王谢堂前燕，∕飞入寻常百姓家。∥
这首诗只写了几只燕子，而留下大量的空白让读者去联想。人世的变迁，使当年的*官高**显要，已灰飞烟灭，令人生出许多感慨。
八、有哲理情趣。所谓哲理，就是关于宇宙和人生的原理。哲理情趣，就是指文句中深奥的人生道理，能唤起读者多方位、多层次的思考。我们来看卞之琳的《断章》：
你站在桥上看风景，∕看风景的人在楼上看你。∥
明月装饰了你的窗子，∕你装饰了别人的梦。∥
这首小诗，有着美妙的哲理情趣。可以说，诗的画面的自然美与哲理的深邃美达到了水乳交融的和谐统一。诗人用了仅仅四行，便巧妙地传达出了他的哲学沉思：在宇宙与人生中，一切事物都是“相对”的，而一切事物又是互为关联的。诗虽小，却透视了整个人生与世界，获得了内在的自由与超越。可见，文句有意蕴，是与作者对人生的研究，对生命意义的彻悟，对历史人文的思考，对自然万物的关照有关的。它是文章有张力、有内涵、有意蕴的基础。惟思想深刻和凝重，才能达到“文句”有意蕴的境界。
我们说，文章要有文采，是对作文语言的高层次要求，要做到这一点，不下一番苦工夫是不行的。我们要提高自己的语言表达能力，就要多读、多悟、多练。在这里，我要特别强调的是，文章还是以意为先，以意取胜。唐代杜牧曰：“凡文以意为主……苟意不先立，止于文采辞句绕前捧后，是言愈多而理愈乱，如入阛阓，纷纷然莫知其谁，暮散而已。是以意全胜者，辞愈朴而文愈高；意不胜者，辞愈华而文愈鄙。”如果文章有了好的立意，又有了好的文采，那文章就进入到一个完美的艺术境界。