山东，儒家思想的发源地。千百年来，以这里为中心辐射着整个中国的智慧光芒。而今，第二届国际教育信息化会议再次登临齐鲁大地，全球各地的教育专家、学者汇集于此就2030年教育发展目标，探索教育与信息技术深度融合等话题进行深入探讨。为积极响应会议精神，中国教育技术协会联合杭州博世数据网络有限公司（学乐），于6月23日上午在青岛举办第二届“互联网+教育”暨“滴滴”模式下人人通建设与应用研讨会。来自全国各省地市的教育部门领导、专家学者、校长代表等积极响应，200余位嘉宾出席了本次会议。网易、凤凰、青岛日报等十多家媒体对此次研讨会进行了现场报道。
会议在中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新的主持下开场。教育部基教二司装备处处长发表致辞，指出推进现代信息技术与教育教学的深度融合，需要学乐这样极具活力、极具生气的平台，需要一系列致力推进教育信息化进程的先进平台。山东淮坊市高密市教育科学研究院副院长为首位代表发言，提出了实现教与学全面互动，为学生建设“无边界学习圈”的理念。规划以“重点项目突破，总体*绑捆**推进”为工作策略，将“人人通”网络教学、电子书包应用、资源库建设、学科融合课题研究、班班通常态应用等*绑捆**整合，加强双线教研。
“人人通”教学的全面实现是一个集思想意识统一、硬软件装备、师生素质培训及家校沟通与社会协作于一体的系统工程，因此完善的保障与运行体制及全方位理念的统一极为关键，加强师资力量的培训与提升势在必行。课前、课中、课后的教学延伸与完备的家校共育让“无边界学习圈”成为现实。
高密市作为教育部在潍坊市进行“蜂窝行动”研究的首批试点单位，及时抓住契机，积极部署，制定方案，提出重点项目突出，整体推进的工作策略，一年间全市所有小、初、高学校全部开通人人通，产出近两万堂优课、微课，并与全国各地的优秀教育工作者进行学术交流与研讨。
广东顺德教育局教育发展中心部长就人人通开展情况做了详细介绍。顺德对信息化教育项目的启动投入了10亿资金。在这几年的推广中取得教学成果显著，并获得“全国电化教育先进单位”称号。
回首往昔，顺德在2014年7月便在大良本原小学针对10所试点学校的骨干教师进行了首次信息化教育培训。随后将优秀教师送入试点学校，开展“人人通·云教学“为平台的教学实验课程。老师们纷纷表示人人通平台为他们的工作及学生的学习都带来了极大的热情及便利。
本年度，政府投入450万元建设教育云数据中心，配置学习终端。采用PPP建设模式，形成“利益共享、风险共担、全程合作”的共同体关系。抓紧课堂主阵地，聚合教学相关信息、资源和应用。实现人人通·云教学平台的常态化应用。
乌兰浩特市则以薄弱学校带动热点校，自带终端设备进课堂的形式全面推广学乐云平台。以和平三小、铁西第二小学、合展小学为例，市电教主任张亚臣对此做了详细介绍。
各校引进“学乐云平台”后，全校师生全部注册。教师边学习、边实践、边摸索，在研究中探索出具有本校特色的教学模式。以和平三小为例，学校总结归纳出三段助学式翻转课堂教学模式，学生的学习实现了课中向课前、课后延伸，课堂向校园、家庭及社会延伸。将微课与平台结合，让学习差的孩子跟上教学进度成为了可能，极大地促进了教育公平。
学乐董事长陈冬华
教与学方式发生了根本性转变，教师研究的热情高涨；学生学习空间不断拓展，学习兴趣不断增强；家校的沟通更紧密了。家长们迫切表示，“想用、会用、用好”将是他们今后的目标。
学乐云平台的运用，使城郊结合部的学校信息化工作走在了全市的前列。试点校成功，促使乌兰浩特举办了全市学乐云使用的现场交流会，让各学校找到了平台的切入点，使全市39所学校全面试用，希望通过热点校推动人人通应用常态化。
深耕教育30年的陈冬华先生，对于“人人通·云教学”在实际一线教学中所起到的积极作用感慨万千。同时作为杭州博世数据网络有限公司（学乐）董事长，他希望从“人人通·云教学”产品设计者角度出发，在教育理念、产品设计、产品应用、可持续合作发展等多维度思考，服务于教学七边群体，落实“三个转变”，进一步推进《教育信息化“十三五”规划》内容的落地。
“教育公平的实现首先是课堂教学的公平，传统的PPT并非专门为教师授课设计，教育信息化在这种单线程、无数据、缺乏互动的讲课方式中不可能实现！”这句话发人深省，而学乐针对教育公平的完美解决方案，获得全场领导的一致关注与认同。融合已成为当今的主旋律，与滴滴分享社会闲置资源的方式类似，学乐同样也致力优质教育资源的共享，逐步改变教师的传统授课观念，打通与国家资源平台之间的壁垒。
在“优化教与学，提高教学生产力”的理念鞭策下，目前“人人通·云教学”已建成从各省市县区到学校、再到课堂以及家庭的完整产品体系，并覆盖33000余所学校，2200万名师生。学乐希望能让每个孩子真正喜欢学习，以互联网平台的无限可能为莘莘学子打造不可估量的未来。
广东省技术中心主任、广东省电教馆馆长就广东省教育资源公共服务平台的整体规划与设想做出了详细阐述。广东省教育资源公共服务平台目前存在着诸如两平台（教育管理平台与资源平台）信息不能统一和融合等问题，为使信息化教育更深入人心，针对广东省教育资源公共服务平台的改进提出了新的规划与设想。
整合平台后，用户（老师、学生、家长等）通过身份验证，信息可以被分配到系统中的教育管理数据中心、服务中心、教育教学资源中心。经过后台的汇总、分类整理后，可以快速提取云服务基础平台的各项教学资源。并建立起资源互通及应用互通两大体系。学乐云平台也可以在其中顺利使用。
广东省教育资源平台丰富，大体来自国家、地市的资源平台，原粤教云平台、广东省教育视频网、人人通平台、企业应用系统、企业资源、教师资源，形成教育大数据。省级资源服务平台已于5月25日正式上线，与国家资源平台、地市资源平台-（佛山和肇庆）正式对接。 希望以此响应国家“十三五”号召，为广东教育信息化落实做出实质性的改善。
最后，中央电化教育馆副馆长对此次会议进行了总结。“一千个学校有一千个平台，那么优质教学资源怎样才能让师生得到完善的应用？”他强调，资源的提供方式与服务方式均需发生变化，理想的资源机制是基于市场的机制，即“政府规范引导，企业建设运营、学校购买服务”的网络学习空间建设运营机制。资源检索、资源应用、资源质量等方面都极其重要，希望相关部门能贯彻公共私营合作制思想，加快落实《教育信息化“十三五”规划》的内容落地与教育资源公共服务体系的建设。
2016年是“十三五”规划实施的元年，是教育部全力推进教育信息化迈向教育现代化的关键节点。学乐希望希望通过此次会议能进一步引领“云”智能技术走进教育部门、走进校园、走进课堂，推动教育变革不断深入，为中国教育信现代化做出更大贡献。