很多家长非常好奇，
伊莱瑞德IB课程体系对孩子的成长究竟能起到哪些重要的作用？
幼儿课程研发的标准和依据是否正规化？
今天我们就先来讨论一下，
伊莱瑞德的品牌课程大纲中的其中两项——科学与数学 。
01
课程大纲-科学篇
“寓学于玩”的主题课程
在美国，科学从幼儿园开始就与英文和数学并重。爱因斯坦说：“我没有特别的天才，我只有强烈的好奇心。” 科学是建立在好奇心的基础上的，宝贝们到了两三岁，追问“为什么”就成了每日例行的功课。
当孩子们想要更多地了解他们周遭的世界时，科学往往能为他们提供深刻理解所需的线索。
▲科学课堂上，认真专注的孩子们
之前在网上特别火的一条消息：15岁上海女孩谈方琳，受邀参加了一场有“全球最强大脑聚会”之称的科学家论坛，因为年纪小，被称为“00后科学家”，迅速走红。
这么优秀并不是与生俱来的，在采访中她提到：小时候，父母就特别注重科学的启蒙和教育。四岁时，她就在父母的引导下开始看科学书了，有时候还会一起投入到实验中。
这说明，科学启蒙做得好， 孩子思维敏捷，动手能力强，而且童年所学的东西会影响孩子以后的生活兴趣，未来也更有竞争力 。
▲Sophie老师用气球引导孩子们探索静电现象
在伊莱瑞德，孩子们不会进行任何复杂的科学实验，但他们会学习观察、预测和测量等基本科学原理。
比如常见的气球可以怎么玩？我们在科学课上演示气球摩擦起静电的现象，用气球摩擦头发、产生的静电让头发“站”了起来，小朋友们都被眼前的现象吸引了，迫不及待的想要试一试，拿着气球模仿老师的动作摩擦进行试验。
▲户外探究课堂上，兴奋的孩子们！
比如，学习地球的内部构造，比起干巴巴地画一个图说“地球分三层，地壳、地幔、地核”，让孩子们去大自然中，到地下去探索会更有趣；当学习人体构造时，会有一张立体图示，让孩子们能自己翻开或拉动的小零件，也会比一本纯文字的书好玩。
老师们经常通过 具有趣味性、挑战性和实践性的教学引导孩子思考，并培养他们高效的学习习惯 。
▲与头发摩擦后的气球吸起了纸片
02
课程大纲-数学篇
“寓学于玩”的主题课程
相信很多家长会有这种感觉，不是孩子不懂，是孩子想不到。那么，为什么大部分孩子想不到？因为他们早就失去了想的习惯。
一个3岁的孩子在家里玩的时候，发现手里的一把石头，无论横着摆、竖着摆还是斜着摆，总数都是7个。他兴高采烈地把这个发现告诉了身为数学家的父亲，父亲翘起大拇指说：太棒了，这是一个多么了不起的发现啊！
因为这个孩子所发现的“7永远都是7”，其实是一个非常重要的数学概念——“奇数”，也就是说，物体的数量是与物体的形状、顺序无关的。理解了基数，孩子才能理解“守恒”、才能理解加法交换律、才能把数字当成积木玩。
▲课堂上，积极举手发言的宝贝们
刊登于《发展心理学》上的一项研究表明：孩子在幼儿园时期展现出来的数学能力，比其阅读能力和集中注意力的能力更能预测未来他们在学校中的表现。
伊莱瑞德遵循加州学前发展体系中的标准数学教育， 所有课程经过精心设计，寻找有趣的方式来传授给学生。不仅是数数和加减，而是让孩子通过观察、理解和运用懂得抽象数字后的实际意义。
▲Sophie老师用颜料与水来模拟龙卷风
比如，我们的老师会在《瓶子里的秘密—水》的游戏中，让孩子们正确的感知物体的重量。将水倒入容器中，放入颜料，引导孩子进行观察、比较，提出疑问，像这样把传输知识的机会渗透到生活的各个方面，不断引导孩子思考学习。
同样在游戏中，孩子们之间会讨论水的变化，这种相互交流和反映自己认知的过程能够帮助孩子更快地吸收知识。
▲Sophie老师引导孩子们进行观察与探讨
在每次教学中，我们了解孩子接下来需要知道什么。如果孩子基本掌握了1到5的数字，就可以考虑引入更多的数字了。为了鼓励孩子学习，我们可以不断地给孩子一些小挑战，让他们时常有新的体验，从而 增强他们自主探索与学习的积极性 。
伊莱瑞德品牌课程的力量
激发孩子潜能，打好学习基础
总的来说，伊莱瑞德幼儿阶段的PYP书面课程的实施是建立在每个儿童的需要、兴趣和能力的基础上，鼓励发展他们对周围世界的好奇心并进行观察，同时在实施时考虑到幼儿学习的课程不仅仅只注重短时期内的效果，更着眼于他们的长远发展。
Russell O'Neill
伊莱瑞德总校长
罗素·奥尼尔（Russell O'Neill）是伊莱瑞德幼儿园的总校长，在过去22年里一直是世界各地学校的管理者。他对儿童的大脑发育和早期学习充满热情，并坚信学校和家庭之间需要建立密切的伙伴关系，以帮助儿童充分发挥他们的学术和社交潜力。作为两个年幼儿子的父亲，他深知养育孩子的挑战和乐趣，也深知父母在为孩子选择最好的学校来帮助孩子成长成功时所面临的艰难选择。以项目实践和探究为基础的学习是他的天性，他不断努力地向所有有幸共事的人传递对学习的热爱。
END