提起*疆新**的教育，大家第一时间想起的，往往是*疆新**的高考分数低；想起*疆新**的高考分数低，就会推理为*疆新**的教育水平低。诚然有理，也不全对。
志愿服务结束后，我选择留在了*疆新**。那时，所在的服务地答应给我们解决编制问题，但需要较长时间，这段时间里，自己选择单位，县财政每个月给600块钱补助。
那时，我想，自己干过多项职业，比如*党**委秘书、扶贫干事、团委干事、老年干事等等，就选择一项自己没有从事过的吧。于是，到了当地的初中，做了一年的物理老师。
再加上这几年一直带着孩子，所以，对*疆新**的教育，我还是有一定的发言权的。
关于高考分数线。
这一点，真的毋庸置疑，*疆新**分数线确实低。我从山东来，作为高考大省，我可知道那边千军万马过独木桥的惨烈。以2022年高考为例。山东本科一批分数线是513分，本科二批是437分；*疆新**本科一批是400分，二批是290分。在老家，有这么个说法，差一分，就是一操场。就这个分数线比较，不要说操场，就是*安门天**广场，都不知道多少个了。
之所以差别这么大，不仅仅是教育水平的问题，也有国家关于边疆省份政策倾斜的原因，也有*疆新**本身地广人稀，高考考生人数少的原因。试想，山东省2022年共有79.5万高考考生，如果也是这么低的分数线，会是怎么样的后果。
再谈一下教育水平。
不可否认，*疆新**教育的整体水平相较于内地，确实要偏低。这应从客观和主观两方面来分析。
客观上的原因，应该占多数。
首先是教师的基数。在内地，不仅是考生千军万马吧，竞相进入体制，竞相做教师的人数，也应可以用千军万马来形容吧。听说，有些县里高中教师的门槛，已经从研究生开始。*疆新**呢？北疆情况好一些，南疆这边，本地师资力量远远不够，直到现在，还在大力从甘肃、陕西、湖南等地招聘老师。人招来了，能否留住人也是个问题。缺少坚强的师资力量，限制了当地的教育发展。
其次是生源。五年前，*疆新**高考是分民汉卷的。*疆新**的汉语考生，来源参差不齐。这可以分析一下*疆新**的人口组成。第七次全国人口普查，*疆新**总人口2585万，其中汉族人口1092万，占42.24%；少数民族人口1493万，占57.76%。汉族人口的来源，一部分是*疆新**本地人，一部分是内地移民过来。而考生更大的一部分，是父母来*疆新**打工带来的孩子。
孩子的教育，需要学校+社会+家庭的共同努力。家庭教育的缺失，给许多孩子的教育带来不可弥补的损失。那时我在学校，遇到过不少蛮不讲理的家长。有的家长，因为老师教育孩子，居然去学校质问老师；有的家长，你把他（她）叫到学校，谈孩子的教育问题，他（她）居然说，孩子放到学校的目的就是有个地方去，学不学无所谓。这样的家长教育出的孩子，在学校只会调皮捣蛋。而老师所能用的“叫家长”这个法宝，也就没有任何威力了。
最后提一下政府重视。可能有人问，是不是当地对教育的投入不足，支持不够也有很大原因呀。
这一点，我不认同。应该说，*疆新**对教育的重视程度，不亚于内地省份。以前，我们总说，日本重视教育，地方上最好的建筑就是学校。我要说，在*疆新**，也是这样的情况，在任何村镇，最好的建筑，就是当地的学校。一是当地政府确实比较重视，二是内地援疆省市的支持。援疆资金，优先用在教育上。浙江金华援建温宿的一所九年一贯制学校，十年前就实现了与内地视频同步教学，就有了机器人足球、古筝等教育。
总的来看，*疆新**的教育水平相较于内地发达省份，确实偏低一些，但这并不是全部。我所在的阿克苏，每年上650分以上的考生，都有不少。
所以，成功，不分民族，不分地域，不分条件，只要肯努力，肯奋斗，机会、机遇、命运，不会偏袒任何人。