3月23日，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富向地面课堂的同学们，讲了又一堂精彩的太空科普课。
“天宫课堂”第二课课堂现场
三名航天员身着蓝色工作服集体亮相，陆续带领同学们做了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验等。同时，也向大家介绍和展示了空间科学设施。
太空“冰雪”实验
液桥演示实验
水油分离实验
太空抛物实验
空间科学设施展示
实验结束后的问答环节，网友和同学们积极向三位航天员问了许多有趣的问题。比如以下两个问题，相信大家也会非常感兴趣:
第一个问题来自一位网友，他问：“在空间站里流眼泪是怎么样的？是像果冻一样拉得很长，还是会蹦出来成一颗一颗的？”
王亚平回答：“眼泪无法像在地面时那样自然地流下来，而是在眼眶中打转，或者是在眼角。所以在地面上强忍眼泪、故作坚强也许很难，但是在太空中我们就很容易做到。”
第二个问题来自地面课堂的一位同学，她问：“我们在空间站看到的月亮和在地球上看到的月亮有什么不同吗？”
翟志刚回答：“我们空间站距离地球约400公里，地球距离月球38万公里。在空间站上看月球跟在地面上看月球没有太大的区别，但是因为没有地球上的大气和云的干扰，我们在空间站上看到的月亮更加明亮，更加清晰。”
有趣的实验、充实的内容，让时间过得格外快速。伴随三名航天员给同学们送出的祝福和期望，“天宫课堂”第二课圆满结束。
“天宫课堂”第二课中国科技馆听课现场
纵观本次天宫课堂，可以发现同学们听得都非常认真，提问和互动也非常积极。更有同学表示，自己的梦想就是成为一名科学家，未来想去太空做科学实验。据了解，除了中小学生，很多对太空感兴趣的大学生、家长们也都收看了电视转播。
那么，本次天宫课堂除了带给同学们的那些最直观的知识和收获，它还给我们带来了哪些有益的影响和思考呢？
天宫课堂与兴趣培养
“天宫课堂”之所以受到同学们的热烈欢迎，就在于它是充满趣味的教育。通过直观、生动的科学实验和现场动手操作，使得抽象、枯燥的科学知识与原理变得形象、直白，且充满乐趣。
相信上了这堂课的同学们，已经很轻松地记住了几个实验包含的科学知识，却又印象深刻，难以忘记。这就是趣味教育的魅力所在。它不仅可以让孩子们轻松、有趣地掌握知识，还可以进一步激发他们的好奇心与探索精神，从而引导他们培养向上的志趣，树立高远的人生目标。
梁启超先生曾写过一篇文章，名字叫做《趣味教育与教育趣味》。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家
他在文章中说：
“教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味，从消极方面说，要十分注意不可以摧残趣味。
摧残趣味有几条路：头一件是注射式的教育：教师把课本里头的东西叫学生强记，好像嚼饭给小孩子吃，那饭已经是一点儿滋味没有了，还要叫他照样的嚼几口，仍旧吐出来看。那么，假令我是个小孩子，当然会认为吃饭是一件苦不可言的事了。”
“我们主张趣味教育的人，是要趁儿童或青年趣味正浓而方向未决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。这种教育办得圆满，能够令全社会整个永久是有趣的。 ”
概括起来，就是教育要激发孩子们的学习兴趣。要实现这个目标，就要求教育的方式方法也要有趣、生动，要讲求科学的方法，不是死记硬背，也不是照本宣科，而要根据孩子年龄、身心发育特点，采取探索式、启发式、生动有趣的教学方式，如此才能激发和保护孩子对知识的探求欲。
幼儿教育更是如此，要注重趣味性。七田真每一堂课50分钟，就有二十个左右的游戏环节，通过有趣、欢乐的游戏方式，达到培养孩子基础认知能力和行为习惯的目的。
进一步说，有趣的教育才能激发和培养孩子的兴趣，而兴趣又是最好的老师，可以引导孩子不断探索。在感兴趣的领域，孩子会拥有更持久的好奇心和动力进行探索和学习，因此也更容易取得成功。
科学素养与科学育儿
据了解，“天宫课堂”第三课正在准备和酝酿中。太空授课对全体国民科学素养的培养，也是重要的一课。
科学技术是第一生产力，提高全民的科学素养，厚植尊重科学的社会氛围，具有战略性意义。同时，科学素质是国民素质的重要组成部分，在科技发展深刻改变着人们的工作和生活方式的现今，我们比以往任何时候都更加需要加强科学素养教育，培养具有科技创新能力的人才。
近年来，我国国民科学素养不断提升，但依然有较大增长空间。据报道，在中国科协组织的第十一次中国公民科学素质抽样调查中，2020年我国公民具备科学素质的比例达到10.56%，比2015 年的6.20% 提高了4.36个百分点。尽管数据是持续快速提升了，但发展不平衡的问题依然存在。相关调查显示，在部分高知识水平人群中，仍然存在科学素质较低的情况。
这就需要我们不断努力。尤其在教育领域，从小培养孩子的科学视野与素养，显得极其重要。七田真多年的教育经验告诉我们，早期教育与其说是教育孩子，其实更多是在教育家长，其中很重要的一项就是帮助家长树立科学育儿的理念。相对西方国家，我国早期教育的发展稍微要晚一些，但好在伴随这些年的发展，社会上对早教的认知已经有了很大改观，新一代年轻父母们开始格外重视早期教育。
相关研究数据显示，相比80后妈妈，90后妈妈对让孩子上早教持更积极态度。对于0-1岁儿童，准备让孩子接受早教教育的90后妈妈相比80后妈妈多出6.1%。年轻妈妈对于早教意识觉醒更强，态度更积极，因此如今早教低龄化渐成趋势。
伴随科学育儿理念为更多家长所接受，三胎及其系列配套支持政策与国家对婴幼儿早期托育事业的发展支持，早教行业的发展空间依旧十分广阔，其对人才培养的基础性作用将愈加凸显，亦进一步为社会所认知。
人才培养与早期教育
曾几何时，我们的国家没有能力制造火箭，也没法去往太空，即使嫦娥奔月的故事在民间广为流传，探索太空的梦想也一直深种在我们心间。
如今，经过几十年发展，尤其是近些年不懈的努力和探索，我国航天事业取得重大进展。“天问一号”到达火星附近实施火星捕获，“祝融号”火星车开展巡视探测等工作，嫦娥5号去月球带回月壤；神舟十三号载着新一批“太空出差三人组”再次出征太空......耀眼成果的取得，不可或缺的一个条件，就是杰出人才的培养与他们的努力奉献。
单是三位航天员，就是通过严苛的选拔和长期艰苦卓绝的训练，才万里挑一选出来的，每一位航天人都拥有卓越的综合素质，包括身体素质、专业素质、心理素质等等。更不要说整个航天事业背后默默奉献的庞大的优秀科学家、技术专家等人才团体了。
人才培养，是国之大计。人才的培养在于教育，而教育的基础，则在早期教育。
早期教育是面向0-6岁婴幼儿提供的适合他们身心发展的教育，主要包括身心健康，行为习惯，基础认知能力，审美能力，优良品德，劳动教育，生命、生存与生活教育等主要方面。
神经科学研究成果表明，人的大脑本来就具有很强的可塑性，且大脑发育具有不可逆的关键期，0-6岁即为大脑发育的黄金期。抓住这个黄金期，给予孩子大脑积极、有益的刺激，展开全面的早期教育，就可以为孩子拥有健康的身体、健全的人格、卓越的智力打下坚实的基础，孩子也将因此而受益终身。
当每一个孩子还在种子的阶段，假如它们都得到了足够的阳光、雨露和照护，那么它们就能具备优良的成长基础，从而茁壮地成长，长成一棵棵参天大树，进而连成绿色的海洋，为社会撒下数不尽的浓浓绿荫。
在“天宫课堂”第二课结束时，三位航天员向同学们表达了这样的期待和祝福：
“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国是我们不懈追求的航天梦！希望同学们只争朝夕，不负韶华，在追梦的道路上坚定前行！”
“同学们，未来属于你们！”
“飞天梦永不失重，科学梦张力无限！期待同学们继续努力学习科学知识，提高科学素养，探索科学奥秘，未来的空间站将由你们来建设！”
正如三位航天员所言，未来空间站的建设、航天强国的梦想，都需要新一代青少年来实现。
当然，不止是航天，国家的强盛，民族的复兴，方方面面都离不开优秀的人才。作为父母，作为教育者，我们能做的，就是尽心尽力培养他们，帮助他们，使得每一个孩子都成长为综合素质过硬的人才，成就最好的自己，服务国家和社会，实现人生价值，度过幸福的一生。