“小土豆”学校怎样升级变身“新优质校”？
由品牌校承办的小学如何实现发展的跨越？
新建一贯制学校怎样通过
与小学合作实现平稳过渡？
当大数据进入课堂，教师如何与之华丽共舞？
近日召开的“海淀区潜力学校提升工程中期成果汇报总结会上”，20所项目校用自身的实践与探索为上述问题交上了一份圆满的答卷。
变革与发展，是海淀学校前进道路上的永恒主题。在国家大力发展“优质、均衡”教育的背景下，海淀区潜力学校提升工程的20所项目校在海淀教育两委一室和教科院的协助下，在顶层设计、特色打造、课程优化、团队建设、教师能力提升、课堂教学品质等方面展开了积极的探索。一年多来，通过更新办学理念、引进合作项目、优化课程体系、借助大数据进行课堂评价等多种途径与方式，盘活了学校、社区、学生家长、周边高校等内外资源、增强了教师课堂设计等专业能力、课堂教学质量与效率显著增长，优质教育资源迅速扩充；同时，学校办学特色更加鲜明，影响力逐年递增，百姓满意度实现大幅攀升，将“潜力”变成了“实力”。
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“潜力学校提升工程”如何帮助学校实现跨越发展？
海淀区教育科学研究院院长吴颍惠进行了总结：“潜力学校提升工程”的设计目标是“寻找一个杠杆，借此撬动20所学校的发展”，从而实现“十三五”末期，90%的学生在优质校就读的目标。在海淀教育两委一室领导的支持下，教科院借助自身科研优势，联合高校、科研院所专家资源，通过“评估-分析-改进”的模式，摸清学校发展现状，帮助学校明确自身发展优势和短板，制定改进方案。通过“学校发展工作坊”为学校解决发展问题提供经验和策略，通过“现场会”促进学校间的交流和分享，利用多种媒体平台加强宣传力度，提升学校的知名度和影响力。经过一年多的项目推进，虽然还有很多困难尚待探索和解决，但每一个学校都增添了许多亮色工作，尤其是在靠谱COP项目引进之后，学校的信息化程度显著提高，校长和干部增强了信息化领导力，使得一批“明星教师”“优秀团队”脱颖而出，使学校内部产生了更多自主发展、内涵发展的动力和资源。
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潜力，顾名思义，是指“潜在的能力”，那么，学校要靠什么来激发潜力？
作为一所由品牌学校承办的潜力校，清华附中上地小学形成了自己的经验。 要现跨越的发展，校长张红提出了“三个一”：
描绘一个愿景，即利用清华大学、清华附中的品牌效应，激励师生发展愿望，实现发展成为品牌学校的愿景；建立一个标准，即用“清华”所承载的优质标准要求自己，不能总是“差不多”；寻找一个标杆，即在资源有限的前提下，以开放的心态和欣赏的眼光，在教师当中寻找榜样，打造标杆。此外，要通过学校文化及课程的再造、骨干教师和特长教师的“点亮”与培养、家长与社区资源的挖掘与利用等引领学校发展，办成一所“精致的、没有‘围墙’的学校”。
海淀区基础教育体量最大、样态也最多元化，其中不乏规模相对较小的城中校。“小土豆”学校——前进小学经过努力探索，跻身“新优质学校”的行列， 校长王立平认为，准确定位育人目标、精心设计课程体系和提高教师专业素养是学校华丽转身的三个重要条件。学校整合多方力量和资源，将教师打造为“慧•学”之师，构建了“勤•思”课程“三级、四类”的总体结构，着力培育学生“勤学、善思”的关键品质，实现学校“提高与发展学生的学习能力”的育人目标，助力学校成为海淀区首批“新优质学校”。
北京中法实验学校前身是温泉二中，在参与该项目过程中，紧密依靠教委领导的直接联系，抓住难得的发展机遇，在多方支援下，实现了从"弯道超车"到"直道超车"的转变和从"潜力校"到"新优质学校"的蜕变。中法实验学校以攻坚克难、百折不挠的工作状态做出多个实践探索：中关村三小与学校深度联盟的名校资源输出新模式、中法两国基础教育合作的新模式、把法语作为第一外语的12年制语言特色学校的新探索等。目前，学校已经成为当地百姓选择的热门学校，取得了学校转型发展的初步成功。
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学校如何实现特色发展与全面提升*轨双**并行？
清华东路小学遵循“让每一个学生健康幸福成长”的办学理念，以艺术特色为龙头，开设古筝、线描、快板、相声、口琴、舞蹈等二十余个社团，举办校园文化节、民俗艺术节等大型活动，通过多种形式和途径促进学生的综合素养发展；同时，注重教师队伍建设，为班主任、教师提供外出学习、培训、做课题研究的机会和平台，将常态教学工作更加精细化和数据化，打造了一支具备敬业精神、团结互助、全员育人的教师队伍。在潜力学校提升工程推进期间，清华东路小学各种教学比赛、美术作品大赛中获奖近百项。
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如果一所学校拥有一个强有力的团队，那么，其发展就有了支撑性力量。
总结会上，来自上庄二中、六一小学和万泉河小学的发言人分享了学校优秀团队的建设的九大策略：
☆以项目凝聚人心，通过调研发现学校问题所在；
☆完善工作制度，规范工作管理，用行动引领成长；
☆加强理论学习，建立教改平台；
☆以课程激发思考，调整方向，建设多元课程体系；
☆通过主题研究课补齐教师发展短板；
☆以研修促进学习，选派不同发展阶段的教师加入靠谱COP项目，并在调课、团体研修等方面为教师大开方便之门；
☆把大数据手段纳入校本培训，引导教师及时动笔反思，增强研修效果；
☆给优秀教师提供在校内外分享、交流的机会，提升教师信心。
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很多学校都提到了靠谱COP对于学校发展的作用，那么什么是靠谱COP项目呢？
靠谱COP（教师在线实践社区的简称，TheTeacher's Online Communities of Practice）是指由中小学教师、大学专家及助学者所组成的一种正式学习与非正式学习相混合的学习环境，是一种基于课堂教学行为大数据，促进教师实践性知识增长和专业能力发展的学习型组织，是一种将教师学习、研修、培训、资源建设等融合在一起的新型教师专业发展模式。
在学校的大力支持和首都师范大学教授、博士生导师、靠谱COP联盟首席专家王陆教授、张薇博士和众多老师和助学者的帮助下，“海淀区教师专业素养提升一期项目”的289名教师通过集中面授、网络研修等方式，学习依靠大数据进行评价与自我评价的方法，并通过与大数据的华丽共舞撬动课堂发生了颠覆性的变化。数据显示，20所项目校课堂对话深度、教师提问问题类型、学生回答类型、学生回答方式、教师挑选回答方式、教师回应和回应态度平均改进率达到106%，超过全国常模水平；21位教师、5个优秀研修团队在中央电化馆举办的观摩活动中获得国家级奖项和证书。
明星教师表彰
优秀研修团队表彰
“明星教师”荣誉的获得，极大地提升了教师从教的信心和幸福感，也为教师进一步提升课堂教学质量指明了方向。在“明星教师圆桌论坛”上，来自北外附小的陈奕含、中法实验学校的陈丽娜、西颐小学的侯亚男、西二旗小学的李春阳、万泉河小学的于坤、海淀进修附属实验香山分校的庞硕以及清华附中上地小学的赵子齐老师分别分享了她们参加“海淀区教师素养提升一期项目”以来，如何借助数据将自身实践性知识显性化，从而促使各自课堂教学中师生对话、提问方式、问题设计、小组合作学习等方面所发生的转变以及由感性经验到理性分析的思维跨越，并表达了对二期项目的期待和祝福。
“明星教师”圆桌论坛
张薇引用日本教育学者佐藤学关于教育研究的“三只眼”理论对教师研修活动做了总结。她认为，办好教育，也需要“三只眼”：一是飞鸟之眼，*瞻高**远瞩，着眼于宏观视角进行顶层设计；第二是蜻蜓之眼，多维视角，从多个角度、多种策略来寻找学校的发展之道。第三是蚂蚁之眼，精准巧妙、细致入微，聚焦微观教育教学。“三只眼”互为补充，才能更好地推动学校办学品质的提升。
教育部教师工作司综合处处长宋磊对学校取得的发展和成绩表示高度认可，他指出，一个好校长就是一所好学校，而今天发言的校长，都是海淀教育的“教育家”，要重视校长在学校发展中的引领性作用，争取将项目校校长都培养成教育家，促成更多“教育家办学”，整体提升海淀教育品质。此外，宋磊强调，近年来，海淀教育优质均衡发展取得了很好的成绩，但校际差距仍然客观存在，消灭差距的策略并非优先发展特色，而是学校在自身的历史条件、教师及学生等基础上进行品提升质之后，再进一步凸显自身的独特所在。
海淀区教委副主任赵建国表示，潜力校不是差学校，而是有着广阔的发展空间和前景的学校，各有各的特点。一所学校在专家的指导下能够找到发展点或者改进点，进行针对性研究，拿出对策，逐步让这个学校发展更好，是一件各美其美，美美与共的事。当前，教育改革力度非常大，但切忌轰轰烈烈，汹涌澎湃，大刀阔斧，如火如荼，而应该踏踏实实，安安静静，脚踏实地，润物无音，因为教育需要长期的发展过程，是一个日积月累的过程，也是积善成德的追求。所以，不管是新品牌、新优质，还是潜力校项目，都应在自己办学基础上扎扎实实提升，让学生受益，让老师受益，让学校发展，实现项目的初衷。
对于潜力学校提升工程下一步的工作，海淀区委教工委书记尹丽君做出了明确的指示：在宏观层面，要以全教会精神为指导，扬长补短，争取实现实质性突破；在中观层面，学校要找准自身品质提升的着力点，整合资源，形成自己可持续发展的力量，塑造自己的价值和品牌；在微观层面，抓住教师这一基础，激发教师育人活力，使之成为海淀教育发展的中坚力量。而海淀教育两委一室将继续发挥引领作用，与教科院、学校上下一盘棋，打好学校综合改革、全面提升的组合拳。
素材来源：教科院
摄影：顾洋 刘子敬
编辑：黄依依
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