原文标题：《探寻水草肥美地，只为生命去拔节——深圳市龙岗区吉祥小学实施生本教育，焕发勃勃生机》
首发于《学校品牌管理》杂志2019年4月刊
“教育策划”栏目
本刊记者|黄嗣林
2019年3月，在一个阳光灿烂的日子里，本刊记者走进坐落在一座山岗上的深圳市龙岗区吉祥小学。但见校园依山而建，错落有致，校舍主体建筑如鲲鹏，展翅欲飞。沿着台阶拾级而上，登高望远，神清气爽，远处繁华尽收眼底。
绿茵场上，学校足球文化活动正在举行，学生们奔跑追逐，还不时传来呐喊助威声。本刊记者跟随校长谢昆林在旁观战，不时有学生主动地过来问好。他们的脸上洋溢着阳光、自信的笑容。
这，只是吉祥小学“一秀三节五周”学科文化活动的一个掠影，也是该校生本教育的一个缩影。该校自2013年创办以来，以生本教育引领学校发展，围绕学生核心素养发展，追求教育本真。短短六年时间，成为龙岗区诸多学校中一颗亮眼的新星。那么，吉祥小学品牌成长的密码是什么？本刊记者为您一探究竟。
身体力行的吉祥总策划师
校长是一所学校之魂，校长的气质往往影响了学校的气质。作为吉祥小学首任校长，谢昆林正处不惑之年，个子不高，性格爽朗，谈吐之间尽显书生气质。他24岁开始当校长，曾获“江西省首届优秀中小学校长”“江西省课改工作先进个人”荣誉称号。2013年9月，他作为教育人才被深圳市龙岗区引进，参与创办吉祥小学。学校开办六年来，作为学校总策划师，他结合自己多年来的教育实践，探寻吉祥小学的“校魂”，主导了切合吉祥小学实际的一系列顶层设计，引领学校创新办学。
吉祥小学之于谢昆林，如同自己的孩子。他无微不至地策划和设计着学校的成长——从办学理念、“一训三风”等学校精神文化的凝炼，到管理、德育、教学、研训等工作理念的提出，再到课程与教学体系的建构、校本主题研训活动流程安排、校园环境建设等，甚至校徽的设计，无不倾注着他的心血。
整个校园依山而建，谢昆林由此有感，提炼出“登高望远，勇于超越”的校训，期待师生追求品德与操行高尚、工作与学习高效、教育与成绩高质，思想与工作有前瞻性，目光与理想长远，拥有不断超越自己、超越前人、超越同伴的创新精神和理想追求。
原广东教育科学研究所所长、华南师范大学教授郭思乐是谢昆林极为推崇的一位教育专家，他颇为认同郭思乐创立的生本教育。六年来，谢昆林在吉祥小学践行着以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为核心理念的生本教育，并提出了“生本教育造就最好自己，适合教育成就幸福人生”的办学理念。
“教育的梦想是什么？简而言之，就是追求全人教育，追求绿色质量，追求教育本真。”谈起教育理想，谢昆林娓娓道来。
为了落实生本教育理念，谢昆林总是身体力行，现场带领教职工开展各项工作。用他的话来说，要办好学校，推动改革，不能光谈理论、喊口号，不能说“同志们，给我上！”一定要说“同志们，跟我上！”
本刊记者的采访过程，也是谢昆林的日常工作过程。在一同参加校园足球文化活动和巡视课堂后，他又来到教师阅览室，参加了英语科组每周一次的校本主题研训会。会上，当集体评议上午的一节组内公开课时，只见谢昆林与老师们一边探讨分析，一边提出问题，气氛热烈。最后，他以课中“农民伯伯机智取回被猴子抢走的帽子”为例，对课堂教学进行点评。他一边讲解教学要点，一边模仿老农和猴子的表情、动作，诙谐生动，引得全场大笑。
作为省级优秀校长、龙岗区名校长工作室主持人，说谢昆林是学者型校长一点不为过。在他的QQ空间里，700多篇日记，5000多张照片和大量视频，大部分都是他平时关于教育的点滴思索记录，关于日常教学工作的片断撷取，甚至于一篇学生作文、一个课堂上的小细节，都可能被截图下来。有人惊讶于他的认真和执着，“这是我的教育宝库。”他笑着说。
生本教育焕发吉祥生机
基于生本教育思想，谢昆林结合吉祥小学的实际，创设了生本教育“十化课程”体系，即基础课程校本化、校本课程多样化、活动课程常态化、社团课程普惠化、探究课程项目化、德育工作课程化、课程实施生本化、思想方法现代化、校本训研主题化和发展评价多元化。
在谢昆林看来，课堂应是学生人人参与、不怕犯错、自由讨论、鼓励争辩、允许质疑和获得老师赏识、鼓励、启发、帮助的地方。采访中，本刊记者跟随谢昆林亲身感受现场教学。一节40分钟的课，大部分时间都是学生在发言，讲解声、提问声、讨论声、辩论声、总结声，可谓“声声入耳”，学生真正成了课堂的主人。老师于各个小组间走动，更多的是“无为”观察和引导，待学生遇到困难时，再相机指点。“生本课堂的特点就是采取自主、合作、探究的学习方式，让每个学生在参与中得到更多展示的机会、动手的机会、体验的机会、提问的机会、表达的机会、互动的机会。”教室外，谢昆林一边观察着课堂情况，一边向本刊记者描述他心中的生本课堂。
学生们告诉本刊记者，他们最喜欢每周五下午的课程。原来，自开办以来，吉祥小学在开齐、开足、开好国家基础课程的同时，特别重视选修性的社团课程建设。目前，社团课程已达54个，周一至周四下午有精品社团课程，每周五下午有两节课为全校大走班，做到“社团课程普惠化”，人人参与，个个发展。“打个比喻，理想的学校，应让小马去学跑步，兔子去学跳远，猴子去学爬杆，大象去学举重，鸭子去学游泳……”谢昆林风趣地说。
活动，具有课堂教学无法取代和比拟的育人效果。吉祥小学根据各学科教学和德育工作特点，以“一秀三节五周”（达人秀、读书节、体育节、艺术节、语文周、数学周、英语周、科技周、社团周）和“一赛*会两**三实践”（生活自理能力比赛、主题班队会、每周一晨会、校外社会实践、岗位竞聘锻炼、新三好学生评选）的形式，常态化开设实践性、综合性、拓展性、德育性活动课程，并将其列入每学年整体工作计划之中。丰富多彩的校园文化活动，为学生们搭建了动手实践、展示特长、增强信心的平台，使其尽情享受幸福的吉祥校园生活。
生本教育锤炼吉祥气质
对于谢昆林而言，学校就像一个人，不仅要有魂，还要有神，有自己的气质。作为吉祥小学的总设计师，谢昆林不仅设计了学校的顶层理念和育人体系，也在设计和锤炼吉祥人的独特气质。
什么是吉祥小学的气质？谢昆林认为，那就是能说会道、大方自信、快乐阳光、文明自律、赏识谦让、好学主动、善于思辨、富有主见、有书卷气、有领袖气质，这是吉祥小学对核心素养的校本化表达。在与谢昆林的交流过程中，“适合教育”在他的口中是一个高频词，那就是从思想理念、管理措施、课程设置、课程内容、方式方法、评价机制、设备设施、文化环境适合等方面为小学生提供适合教育。“我们实施生本教育，构建‘十化生本课程体系’，就是全方位给学生创造适合的教育，在于尊重生命个体，在于激扬生命，在于打造孩子们的吉祥气质。”谢昆林如是说。
采访过程中，不管本刊记者走进哪间课室听课，见到的都是大方自信、满脸笑容的学生。他们能说会道，敢于质疑和争辩，充满了探究精神。而在绿茵场上，见到的都是快乐阳光、青春洋溢的学生。他们挥洒汗水，敢于拼搏和奋斗，充满了竞争精神。
生本教育锤炼着吉祥小学的精气神，也为这所创办仅六年的学校注入了“优秀的发展基因”。自开办以来，吉祥小学的教育质量抽测都排在龙岗区前列，师生频频在各级各类比赛中喜获大奖，学校先后获得“龙岗区教育系统先进单位”“龙岗区教育系统安全管理先进集体”“龙岗区中小学教师专业发展基地学校”“广东省棋类特色学校”“全国‘百社千校书香童年’阅读活动基地学校”“全国国际象棋特色学校”等荣誉称号。
奔跑在教育的漫漫求索路上，行者无疆。谢昆林告诉本刊记者，教育改革的路还很长，他和他的团队正在争当“牧者”，为孩子们的生命成长探寻水草肥美的地方，让每一个生命自由地、快乐地、个性地生长。
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