很多家长在迎接新生命降临的那一刻，心中肯定都会有这样一个想法：我会尽自己最大的努力，让孩子健康、快乐。我们有时候会看到一些对年轻宝爸宝妈的随机采访，当问到他们对孩子最大的希望是什么时，90%的家长会提到希望孩子做一个健康、快乐的人。但是，当孩子到了3、4岁，适龄接受教育的时候，家长心中常常面临一个两难的局面，一方面希望孩子有一个快乐的童年，一方面又不希望孩子输在起跑线上。
其实我们想要孩子快乐没有错，想要孩子学习更没有错，问题在于我们人为地把快乐和学习对立起来了，希望孩子快乐和希望孩子优秀完全是可以统一的。
曾经听到过一句话，世界上有两种快乐，一种是因为无知，一种是因为彻悟。让孩子快乐也有两种方式，一种是因为不受约束而感受到的快乐，另一种是因为自我满意而感受到的快乐。
和学习对立的快乐正是第一种不受约束的快乐。在孩子还小，缺少对外界认知的时候，他们会因为不受拘束可以自由地玩耍而感到快乐。而当孩子渐渐长大，对外界意识有了足够的感受和认知，他们的快乐可能就荡然无存了，甚至还会因为自己和他人的差距感到自卑、焦虑。
孩子需要自由的快乐，但更需要自豪的快乐。自豪的快乐是因为孩子感受到自己的优秀而带来的快乐、是自我实现的快乐，自我实现也是马斯洛需求理论中人类最高层次的需求。自我实现的快乐和学习是统一的，这种快乐能帮助孩子更优秀，让孩子的人生更出彩。
每个孩子身体里，与生俱来都带有对自己的自豪。我们要做的是看见它，好好保护它，让它发芽。我们要相信孩子自身的力量，当孩子感受到自己被相信，他也会学着相信自己，进而期许更好的自己。
当我们以孩子的成长和优秀作为目标，那这个过程肯定伴随着对孩子的教育，但这种教育不是批评和压制，而是鼓励和引导。其中最大的区别在于，当你带着挑剔和嫌弃，内心的话语是：“这孩子怎么这么烦人？”“这孩子故意给我添乱。”“这孩子天生脾气太差，得管。”而如果带着相信和期许管教，内心的话语是：“你能比这做得更好。”“你只是偶尔这样，我相信你能更好。”“你这么棒，再做到这点，你就更棒了。”
在玛丽·柏莎芭蕾课堂上，我们会激发孩子心中的自豪，让孩子感受到自豪的快乐。当孩子做得好时，老师会及时鼓励他“哇，你这个动作做得太棒啦，很准确”。当孩子表现的不够好时，老师会说“你前面做得都很好，如果整个过程都把背挺直，那你就更棒啦！”
大人内心的态度，孩子是能感受到的。他们会按照周围大人心中的潜台词生长。孩子最好的引路人，不是撒手不管、让孩子完全自由的人，而是那个发自内心认可他的人。完全撒手不管的状态，孩子感受不到自己被信任；永远说“你喜欢就好”，潜台词可能是“我也不期望你能做好”。然而每个孩子都期待自己被期许，期待他人认可自己，期待看到自己的进步，期待在挫折与困境中有人能锲而不舍地说“别放弃，你可以的，你就差一点点了”。
一旦孩子感受过被人信任和自我进步的喜悦，那么他将不会把努力当作快乐的敌人，因为他能感受自己的内在生命在生长。那是他未来抵抗困境、破茧成蝶的重大力量，也是最长久的快乐源泉。
不对孩子做要求不等于快乐教育，快乐教育需要能让孩子找到不断超越自己的路，让孩子因为自豪、因为自我实现而快乐。
