作者简介：小茉莉，英语教师、心理咨询师、营养师；家有8岁小公主一枚，名叫晴晴；将教育学、心理学、营养学渗入到日常生活中去，用通俗的语言讲给你听。公众号：爱晴教心营。
关于一堂好（网）课的标准：我们有这样一句话：“标点内方，表严热烈”，这是什么呀？且听我娓娓道来。
很多时候，我们不能跟着孩子去上课检验教师是否严格按照这个标准来执行，但我们能利用这个方法来检验我们报的“网课”是否合格。
现今的孩子，多多少少都上过一些“网课”，家长如何甄别课程质量呢？我想：大多数的家长在孩子上完课后通常都会问一句：你喜不喜欢刚才那位老师呀？孩子：“……”其实孩子也不知道应该怎样回答你。
孩子说喜欢，你马上掏钱；孩子说：不喜欢，你果断放弃？不现实的。
现在的网上教学机构鱼龙混杂，所以，在试课的时候跟着孩子上一节课就显得十分的必要了。
1. 教学目标是否明确。教师要明白这堂课应使学生掌握什么知识与能力，要养成什么行为方式和品格，要有怎么样的态度，要学会什么方法等等。教学活动是否达到了教学目标，是我们衡量一堂课好坏的首要标准。很多网校为了吸引眼球，从而吸引资源，过度夸大了学习的目标及效果，说学完这几节课，孩子就能一分钟算多少道题，孩子就能提升几十分等等；我们说学习是一个积累的过程，一个循序渐进的过程，一个呈螺旋式上升的过程；不排除孩子学会了思考的方法，能从中体会到了学习的乐趣，并不是“苦读”了，这是很大几率发生的；但你说学了几节课就能怎样怎样，太夸张了；
2. 教学重难点是否突出。有些网课，上了一个半小时了，中间还休息了10分钟，你根本不知道这节课学习了什么；儿歌没学到，计算方法也没有，课文大意也不知，这样的课简直是浪费了大家的时间；
3. 教学内容是否正确。教师教授的知识是否科学的，确凿的；教师能否灌输正确的观念给到学生；如果为了效果，宣扬不正确的思想给学生，这样的课免费的也不要去上。
4. 教学方法是否得当。教师要善于选择方法，创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。教师要因材施教，面对不同年龄段的学生要使用不同的方法，这样才能事半功倍。
5. 教学语言是否表达清晰（板书/PPT是否整洁）。教师要坚持用普通话（或者英语），PPT要与时俱进，整洁，重点突出，便于学生做笔记，逻辑性突出，这样才能牢牢吸引学生的注意力。
6. 教学过程组织是否严密。课程的衔接是否严密，不是东一榔头，西一棒槌的；不同任务变换时是否过渡自然，学生能否一直紧跟老师的思路。
7. 教学过程气氛是否热烈。跟孩子的互动多吗？这跟大班教学还是小班教学很有关系。教师是否有发起“连麦”功能，能否兼顾到大部分的学生。这都很关键。有时教师抛出一个问题，学生是否积极主动地去回答，很大程度地反映了课堂的气氛是否热烈。
此外，学生自身对课堂的接受性也起着关键的作用。学生是否发挥了自己的主观能动性很大程度地检验着这堂课的质量。现实生活中，相当多一部分学生都是被家长“逼着”去学习的；所以，如何从根本上提升学生学习的兴趣和主动性又是另一话题了……