“如果有来生，要做一棵树。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。” 著名台湾作家三毛的这句话，是大连软件园双语学校李明艳老师最喜欢的一句话。
她告诉记者：特别喜欢这样的来生，索性今生就要活成这个样子。从教22个春秋，对工作她不仅有浓浓的热爱，更有深深的敬畏。也正是热爱与敬畏的加深，她才更希望像树一样，站立，扎根，展开枝叶，洒落阴凉，美丽他人。
人物素描
李明艳，就职于大连软件园双语学校。一位每天怀着大爱心、做着小事情的初中班主任，一名从教22年仍痴心不改的语文教师，一个随时转换于成熟沉稳与孩子气之间的有趣的人。
始终研究学生的学习方式
作为语文教师不可有一日懈怠，在文字、影像的世界和旅途里，李明艳老师了解着不同的人生，而不同的人生也促使她深入地思考，并把这些思考融入到语文教学当中。在她的课堂上，她给予孩子们充分的尊重，尤其尊重他们虽然稚嫩却无比宝贵的思考。她始终认为，语文教学有着得天独厚的优势——去栽培，更是去守护，让每一个孩子的生命扎根在文学的土壤里，自由向上。
李老师认为自己最幸福最有魅力的时候，就是在语文课堂上。她有意识地研究教学氛围、教与学的行为、教与学的效果。重难点把握准确，教学层次清晰合理，教学策略得当科学。最难能可贵的是她始终研究学生的学习方式，巧妙引领学生深入文本，涵养精神生命。
师生犹鱼，老师是大鱼，学生是小鱼，学校犹水也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，耳濡目染观摩之效自不求而至，不为而成。正是因为尊重语文教学的规律，尊重学生个体成长的规律，才使得她沉下心来，淡泊名利，扎实工作，为学生的终生学习奠基；才使得她的学生热爱阅读，热爱通过阅读去追求更有质量的生命。
对每个学生都怀着尊重的爱
在每一天的忙碌之间，李明艳老师感受着自己的平凡，在平凡中体会着爱的和谐，怀着大爱心，做着小事情。对于每一个学生，她都怀着尊重的爱，怀着负责任的爱，并以行动诠释着爱，从不放弃任何一个学生。
班上的学生小A底子薄弱，甚至丧失了学习信心。李老师一直以平和的心态面对她：每天特意留一段最简单的课文来给她读，坚持每首诗只让她背诵最经典的2句；课堂交流时，更多地站在她的旁边鼓励她说出自己的想法。
初三期末考试，她的语文成绩仅仅92分，着实很低。但李老师清楚地知道，初三下学期总复习内容更多，她恐怕连92分也考不到了。因而现在更应该帮她把这个及格成绩留在她的记忆里，带给她一些光亮。于是，李老师在发卷的时候，把“班级第一名”写在了她的卷头。“之所以这样做，是因为她在取得这个成绩之前，付出了和考136分的同学一样多甚至更多的努力，在老师的心目中，92分和136分是一样优秀的成绩。我们无法还原这个过程的艰辛，但我们应该分享这个结果的喜悦。”全班热烈地为小A同学鼓掌，孩子们的脸上全都荡漾着幸福。
每一天，李老师的工作从早晨7点开始，到傍晚5点结束；每三年，她的工作又会经历一个轮回。日子看起来一成不变，可是她却把每个平平淡淡的日子过得津津有味。
温暖师生故事
一块西瓜引发的思考
今年9月，时隔8年后李老师再次走上了班主任岗位，接手了48个初一的孩子。刚开学军训的时候，家长送来了几个西瓜为孩子们解暑。中午，李老师为孩子们切好了西瓜，并由几个孩子分发了下去。可是，没有一个孩子想到要给老师留一块。
这时一个小男孩拿着自己的西瓜走到李老师的眼前，说：“老师，我不吃西瓜，吃西瓜拉肚子。”
“那你想想，怎么办呢？”李老师问。
男孩特别真诚地说：“我想给老对吃了，但老对也说吃不了。”
李老师继续问：“你再想想，还可以怎么办？”
男孩冥思苦想了半天，为难地说到：“那我再问问老对吧。”
李老师笑了，接过西瓜说：“先放这儿，一会儿问问同学该怎么办。”
孩子们七嘴八舌地表态，李老师终于捕捉到了“给老师吃”的声音，其他孩子也纷纷附和起来。
李老师示意大家安静下来，正色说：“你们分食西瓜，应不应该有老师的一份？”
“应该！”孩子们说。“那么为什么呢？”在七嘴八舌的答案中，李老师语重心长地说：“不论是从集体一份子的角度，从礼貌的角度，还是从感恩的角度，都应该有老师的一份。老师在意的不是一块西瓜，在意的是看到孩子懂得关心别人所获得的欣慰，在意的是孩子是否懂得感恩。”孩子们重重地点着头。
“那么，今天的这件事还可以推广到什么时候、哪些事情上去呢？”“在家里，要懂得感恩父母和长辈，要懂得和父母长辈分享。”
“对！”李老师笑着朝孩子们竖起了大拇指。
下午，李老师在班级家长微信群里讲了事情的经过，并且和家长一起探讨了家庭教育问题——在教育功利化日益严重的今天，对孩子做人方面的培养，任重而道远！所有家长都应该关注孩子的全面发展，先成人，再成才！
半岛晨报、海力网记者 赵雪伊
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