似乎越来越多的人不愿意做班主任了，
又忙又累又烦不说，
现在又增加了个高风险。
风一起，能逃离的都逃离了。
像我这样有充分的理由可以不做的偏还乐此不疲地在做的，估计不多。
于是人们问我：为什么？
仔细想想，原因真多。
家风的传承
我出身于书香门第之家，
历史的原因，大家族完全被毁灭。
唯有“做个读书人，保持独立的精神人格”的家训一路传了下来。
我亲眼看见过北京大学毕业的父亲白天挑粪晚上看书的样子，
那一刻，他全然忘记了白天的苦累，
沉浸在宁静平和幸福的精神世界里。
我在很小的时候，
读的书就是父亲从图书馆借来的大书，
《译林》《啄木鸟》《收获》
《钟山》《十月》，
很多字句囫囵吞枣，
却在日渐长大中慢慢知晓其意。
这个阅读的过程贯穿了我整个童年和少年时代。
书读得多了，心是安定的，
书中人经历的一切苦痛与幸福，
当降临到我自己头上的时候，
我是不慌张的，
世间万事书中早已经说透，
一切荣辱得失，
只在字里行间随着岁月远走高飞。
我学会了不抱怨，
随着年龄的增长，阅历的增加，
我更加明白世间得失的平衡，
人也变得从容淡定。
我不知道现在还有多少老师是从小到大一直很喜欢看书的，
可是我可以肯定地说：
那些读了很多书的老师如果做了班主任，应该不会糟糕到哪里去。
看过了书中云起云涌，
感悟过书中的云卷云舒，
心态自然和极少读书的人是不一样的。
记得有一次我去父亲的复读学校玩，
看见他的学生们一个个埋头看书，
而他竟拿了个扫帚在打扫班级的卫生角，
学生们视而不见的样子让我义愤填膺，
等父亲离开教室后，
我拿了粉笔在黑板上用力写道：
“下次再让我看到是我父亲在打扫班级卫生，你们就不是人！”
写完满脸是泪，
对着愕然的学生们狠狠一跺脚我就跑了。
父亲后来一直笑我这件事情，
他说：“你不懂的，他们就要参加高考了，让他们静静地看会儿书，我这个班主任为他们做一点点事情，让教室里的环境舒心一点，我心里反而是高兴的。”
当我现在写下这段文字的时候，
我已经完全理解了父亲当年的心情。
今天是我的学生参加中考的第二天，
他们静静地复习，
我默默地做着陪伴和后勤工作，
我是心甘情愿的。
也许，看父亲做老师做班主任，
我看到的是笃定、平和与美好，
从小到大潜移默化，
是可以让我比较深刻地感悟到这个工作的本质与价值的。
良好的开端是成功的一半
工作第一年，
我来到自己初中的母校昆山市一中，
而我的初中班主任钱桂琴老师已经是办公室主任，
她对我说：“你必须要做班主任，不然你根本不知道做老师的乐趣。”
无知无畏的我就这样开始了班主任生涯，
而那时，
班级里年龄最大的留级生只比我小两三岁而已。
和我一个办公室的老师都是同一年级的班主任，年龄基本接近四五十岁，
他们处理学生问题的风格迥异，
有的三言两语干脆利落，
完了拍拍学生肩膀表示鼓励；
有的苦口婆心，
连番说教直到学生举手投降；
有的冷幽默让人忍俊不禁。
在这样的环境里，
虽然没有任何人担任我的班主任导师，
却让我每天观察到什么是有效的教育方法什么是无用功。
我像一块海绵，
吸收着各种各样我认为有用的养分。
第一届学生在艰难曲折中终于顺利毕业，
成绩也排在年级前列，
我还得到了学校设置的给优秀教师的奖励金。
当年浑然不觉，
只是每天度日如年般熬过三年，
到第二届学生的时候，
就渐渐发现原来学生的问题就是上一届的那些，
而当你第二次接触那些问题的时候，
你的心里比第一次坦然多了，笃定多了。
在带班比较好的情况下，
学校要提拔我做个小领导，
我父亲的老朋友陈汝德老师在市一中做中层领导，
他对我说：“我觉得对你最好的培养就是让你做班主任再教两个班级的语文进行教学比照，而不是把你的精力分散到其他杂事上去。”
他说话时的诚恳与慈祥，我至今难忘。
这对我后来对于功名利禄的态度，
起到了极大的影响。
“我对你父亲说，于洁已经超越你了。”
他这样微笑着对我说，
我以为他是开玩笑，
后来父亲把他的话转告给我的时候，
父亲的欣慰与怅然让我暗自窃喜很久。
良好的开端是成功的一半，
如果一个年轻教师有幸能和一批热爱教育又有不同教育风格的老班主任同行，
少接触负能量，多一些正能量的推进，
那么成长是很迅速的。
带第一届学生时有过一个小插曲：
我有机会离开昆山到异地生活，心里犹豫拿不定主意，一个周末的傍晚，我从那个异地回家，楼底下聚集了我的全班学生，一个个眼泪汪汪地说老师别走。那一刻，仿佛幼年时代油灯下发生在父亲身上的一幕再次出现，我瞬间泪流满面。
这是我人生中很大的一次抉择，
也让我深刻体会到了师生之间难以预测的深情。
而这个，只有做班主任才能有所体会。
我是在一开始不久就尝到过做班主任的甜蜜的人。
就算后来吃过苦有过痛，我也是定心的。
一个登过山顶的人，
是不会在半山腰打道回府的；
一个看过外面世界的人是不会允许自己成为一只井底之蛙的。
因为懂得，所以慈悲
我时常感慨，
上天对我的培养真是用心良苦。
我经历过一个学生有可能经历的所有苦痛。
小时候，得了软骨病，
医生说我先天不足后天难养，
个子矮小，很是自卑。
走在路上，一群鹅把我团团围住，
它们高高的头颈在我的头顶上方一伸一缩，我无法突围，
那一刻的绝望让我连哭泣都不敢有声音。
我的身高直到高三才有所突破，
深深的自卑也一直伴随到我考上大学。
所以，我特别能理解那些自卑的学生。
自卑的理由各种各样，
或是身高，或是青春痘，或是一个胎记，
或是成绩不好，或肥胖或者瘦弱……
甚至有可能是觉得自己的眼睛长得小。
我在虚两岁的时候失母，
与父亲和祖母生活。
看到别的孩子依偎在母亲怀里撒娇，
我总是默默无语。
我把祖母当成了自己的母亲一样依恋，
甚至和她睡一张床直到我读大学。
读高中的时候有一次学校组织看电影，
名字是《妈妈再爱我一次》，
我没有去看，
选择了一个人默默地待在教室里。
而每次听《世上只有妈妈好》，
我的心中总是五味杂陈，
这样的状况一直持续到我自己做了母亲，
我才有勇气搂着我的儿子唱《世上只有妈妈好》。
那些因为家庭原因失去母亲或者父亲的学生，
他们的心情我全都明白，
所以做他们的班主任时，
我知道如何闭口不谈又悄悄爱护。
我在班级里组织包馄饨的亲子活动，
规定一个学生只能带一个家长来，
一起包一起吃，完了再包好一些馄饨带回家给没来的爹或妈或者老人吃。
我这样的规定，
就是不动声色地照顾了班级里的单亲家庭的孩子。
甚至连语文书上一篇写一个单亲家庭孩子悲惨遭遇的课文，
也被我完全忽略掉，坚决不教。
所以，
我理解那些把头发弄得像鸡窝一样的男孩，理解那些小小年纪就开始谈情说爱的女孩，理解那些片刻不停四处惹祸的学生。
一切都不是错，是他们的痛无处表达。
所以，当我做班主任的时候，
对待这样的学生，我保持了耐心与沉默，
我知道这不是人品问题，
这是一种无处宣泄的表达。
我静静地等待着时机的出现。
而这样的理解与慈悲，
从小到大家庭和睦温暖长大起来的一些班主任，是很难明白的。
他们很容易地就消磨了耐心，
认定了这是一个个品质恶劣的学生。
共情，是一个班主任的最大智慧。
而我，
上天让我在走上工作岗位前已经具备。
这也是我做班主任比较轻松也不容易动怒的很重要的原因。
有一种教育方法叫坚持
我很幸运，
几乎每七八年就能换一所学校工作，
换一批生源研究，
这让我更深刻地体会到了坚持的强大力量。
17年坚持做家校联系单
1999年我在一个民办寄宿制学校工作，
创建了半月刊家校联系手册——《桥》。
那时候我教着三个班级的语文，
做着一个班的班主任，
兼着学校的教科室主任。
桌子上散放着《桥》的初稿的每一个版面，
利用课间时间每天充实一部分内容，
每隔10天送去印刷厂，
到第11天的时候校对清样，
第12天成品拿到手，
在《班主任寄语》一栏一次次写下对每个学生的半月评价。
这样的日子持续了整整7年，
后来换到公办民营的寄宿制学校，
没有了《桥》，
学生一周回家一次，
为了密切家校联系，
给家长提供了解孩子的平台，
我只能每个学生一个练习本，
用4天的时间在上面写下一周的评价，
周五带回家，周一返回给我。
再后来有了电脑，打字快了，
就改版成为家校联系单，又是整整7年；
现在在葛江中学3年，家校联系单坚持到了今天。
一件坚持了17年的事情，
自然已经成为我教育生活的一个重要部分，
更何况，
从手写到打字，
从一个本子到一张纸，
是一个由繁到简的过程，
17年的积累，经验自然是多的，
也就没什么觉得可怕的了。
最难的当然是1999年刚开始的时候，
那一年熬过来了，也就没什么大不了的了。
10年的教育博客记录更新
2006年，教育博客如同雨后春笋，
10年过去了，还有多少博客坚持着更新？
有的转移了阵地，
从博客到QQ空间到微信，
从长文到短文到照片；
有的疏于打理，彻底荒芜。
确实有点难，
要在日常教育教学的繁忙生活中抽空记录、慢慢整理，
拍照的工具从普通照相机到数码照相机到手机，
从随身带着数据线到无线传送，
从1分钟打字20多个到100多个，
一路摸索着各种技巧到熟练掌握打理博客的各项技术，
整整10年，一届一届学生流水而过，
却留下深深脚印。
而我博客日志的分类也渐渐从单一的记录学生日常生活，
到开设各种专栏，
从自言自语式的记录到与学生、家长、同行的交流，
这10年，1800多篇博文日志，10000多张照片，将近500万的点击量不是一蹴而就的，
撰写博客已经成为我生命的一部分，
它记录的何止是教育，
更是我美好的青春年华与中年时光，
是我一路攀登人生高山的层层台阶。
制作印刷7本学生成长纪念册
因为有过7年编辑家校联系册《桥》的经验，
后来又年年为苏州网上家长学校昆山分校制作年刊，
与印刷厂时时打交道，
我积累了封面设计、排版设计、插图设计的经验，
以至于乡镇印刷小厂的老板都会来求我帮忙设计封面。
所以，我要制作学生的成长纪念册，
自然驾轻就熟。
《红了樱桃》《绿了芭蕉》《一年似锦》《光影札记》《轻舞盛夏》《栀子花开》《缘分天空》
用一两年的时间积累素材分类保存，
用一个星期的时间编辑排版，
用一个星期的时间与印刷厂你来我往网上沟通修改，
7本学生成长纪念册，
《荷风》《莲韵》2本工作室刊物，
轻轻松松诞生。
坚持给学生写书信四十多万字
这届学生马上就要毕业了，
在他们参加中考前，
我给每个学生写了一封六七百字的书信，
全班50多个人，手写4万多字，
手指起泡磨破又起茧子，咬着牙坚持下来了。
一届届学生陆陆续续收到我的书信，
近10年我写了40多万字，
我看到学生收到信时的激动万分，
看到他们之后的默默变化，
由此看到文字强大的力量。
我的教育方法不是只有口头说教或是给家长打电话，
我还有书信这一招看家本领。
时间是海绵里的水，挤挤总有的。
我不愿意做苦行僧，也不愿意做蜡烛，
我愿做有电源的灯，唯有生命有质量，教育的路才可能走得长久。
这些别人也许很难做到的事情，
我一路坚持下来了，
自然而然，不是刻意，也不做作，
旁人以为我苦，其实我很幸福。
梁启超说：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”
为什么呢？
“第一，因为凡一份职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。”
我对于他的这段话，深有同感。
兴趣广泛做个杂家
我什么都喜欢，称得上雅俗共赏。
看的杂书实在太多，看似无用，
却总能在关键时刻派上用场。
在一曲《春到湘江》里，
我成了一个怎么也搞不定的学生的知音，
在一个学生上课连连打嗝时我拍了他的穴位嗝声立止，
我和学生能下象棋，
也能在下雨的体育课上*放播**动漫。
我把课堂变成了娱乐节目现场：《一飞冲天》《一站到底》《江南美食》《非你莫属》《跟着于老师走天下》《今天我要表扬谁》《今天我是演员》《班级好声音》《最美四班人》……
带着学生去踏青，
联系商家搞亲子活动包馄饨，
寒假作业是买菜炒菜……
生活的杂家是对生活的无比热爱，
潜移默化中传染给学生。
这样做班主任，
工作是不枯燥的，课堂是生动的。
我站在所谓的应试教育与素质教育中间，
找到了一个平衡点。
工作不只是苟且，还有诗和远方。
学生对我的爱是汪洋大海
我想班主任和学生的关系应该是一个水循环。
班主任是源头活水，
涓涓细流，细水长流，
渐渐在学生心里汇聚成江河湖海。
25年的班主任生涯，
我不得不说，学生对我的爱是汪洋大海，
良好的水循环使我心头永远充满一泓清泉。
高中里的他们写周记起名，
为我起名“天使教师”：
“她说话总是轻轻柔柔的，在我的记忆里，她从未生过气，更没有面红耳赤，无论碰到多么棘手的事，写一封信总会解决。写信是她的爱好，她会写信给每一位同学，诉说她的期望。我第一次收到她的信时，激动万分。第一次有老师在信中表扬我欣赏我。她是我接触的主课老师中唯一一个不布置课后笔头作业的老师。她的教学方式很独特，上课总让我们跟着她说，渐渐的知识已经刻入了脑中。她总是让我们尽量多花时间给别的科目，从而成就了我们班级的好成绩。现在，唯一能看到她的方式就是关注她的博客，看到了她的新学生们。我们在一起只有短短的九个月，而我们却如此相爱。”
我想，我做班主任是幸福的。
记得俞敏洪说过：“那些对生活的意义有着明确答案和坚定信念的人，是幸福的。但对于大部分人来说，想要找到一个毋庸置疑和自始至终的答案，十分困难。很多时候，答案只是临时性的：我们得到答案的同时，就又失去了答案。”
而我，是已经找到永久答案的人，
所以：“随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”
这就是对我为什么已经做了25年班主任却还要继续做班主任的最好回答。
作者：于洁，江苏昆山葛江中学语文老师，全国知名班主任。“于洁沙龙”主持人。获“全国模范教师”称号 。 出版专著《努力做最好的班主任》《草尖上的露珠》《对教育失败说不：29个典型案例与点评》《教育如此美好》《最好的教育在哪里》 等。