最近有一则新闻，说杭州有一位39岁的秦女士，对上小学的孩子异常严格。只要孩子考试没能考到100分，哪怕考了98分，都会受到她的训斥。经过诊断，作为重点小学教师的秦女士患有严重的抑郁症。
对于秦女士的教育方式，笔者是十分不认同的。
完美本身就是一种缺憾
相信大家都知道“爱神”维纳斯，她代表着爱与美，而她的雕塑却因为种种原因而失去了手臂。显然，维纳斯的雕塑是不完美的，可维纳斯的“断臂”却丝毫没有影响她的艺术气息，反而让她因此产生了一种独特的美感。
世间其实不存在真正完美的人，因为完美就意味着这个人从来没有经历过失败，他无法体会别人“从失败到成功”的喜悦，这便成了一种缺憾。
有人会问，失败有什么好体会的呢？在道德经中有这样一句话：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相顷，音声相和，前后相随。”
大家都知道姚明2.26米，是名副其实的“小巨人”。姚明之所以高，其实是因为我们大多数人都比他矮。如果大家都长2.26米，那姚明也就不“高”了。同理，如果一个人事事顺利，那他还有什么“成功”可言呢？
没有了缺憾，也就没有了成就感。但没有成就感并不是最可怕的。最可怕的是，如果一个人从未遇到过失败，那当他突然遇到挫折时，就极有可能直接崩溃，再无翻身的可能。
秦女士的孩子如果真的一直考100分，的确是让人羡慕。但小学阶段的学习其实是比较简单的。随着孩子年级的升高，学习的难度会越来越大。到了初中，孩子可能只能考90分，高中甚至只能考70分了。
就算秦女士后面不再对孩子那样苛刻，但孩子心里已经形成了根深蒂固的观念：考不到满分就是失败。在这种情况下，只要孩子连续几回没考到满分，自己就会产生愧疚、沮丧等负面情绪，甚至会直接厌学。这无疑是很可怕的。
过程比结果更重要
很明显，秦女士只注重孩子考试的分数，却没有在意他学习的过程，以及错误的原因。
对于小学的考试而言，其实100分和98分并没有太大的差别。我觉得孩子考了98分，重要的不是训斥，而是弄明白他被扣分的原因。
人非圣贤，孰能无过？过能改之，善莫大焉。只要孩子把问题弄明白了，下一次不再犯同样的错误，这本身就是一种进步。
而且孩子在弄明白自己错误的过程中也能更高效地巩固已学知识，这比单纯追求一个无意义的分数要有用得多，也宝贵得多。
己所不欲，勿施于人
秦女士自己是个老师，平时压力很大，也因为各种原因而患上了抑郁症。
笔者很同情秦女士患抑郁症这种遭遇。但是她没有想过，自己对孩子的处理方式同样也会给孩子带来巨大的压力。
孩子才上小学，还那么小，承受能力远远比不上大人。在秦女士这样的高压之下，孩子指不定哪天也会患上抑郁症。相信这样的结果也不是她想要的。
很多家长总有一种“望子成龙，望女成凤”的想法。这种想法可以理解，但需要有个度。
我们在现实生活中经常听到这样的话：“爸爸妈妈小时候没有好好学习，所以没考上好的大学，现在只能靠你了，你可一定得争气啊！”
家长说这种话的目的是为了激励孩子，让孩子不要重蹈自己的覆辙。可是我们仔细想一想，连你当初都没有办到的事情，凭什么就一定要孩子“替你”办到呢？
因为自己的原因没能上大学的缺憾，就算孩子考上了好的大学，又能怎么样呢？我觉得对于家长来说，想要让孩子干什么，首先自己就要树立好榜样，否则只会白白给孩子带来压力，而不会有什么实际性的作用。己所不欲，勿施于人！
孩子需要的是鼓励，而不是训斥
对于孩子尤其是上小学的孩子来讲，你跟他们说读书的重要性，将来考大学、找工作什么的，他们是无法感同身受的，自然也是难以理解的。
他们能够努力学习，考出好成绩，其实很大一个目的就是为了得到家长和老师的表扬。孩子考出了好成绩，得到了表扬，就会有更大的动力去学习，然后考出更好的成绩。如此一来，就会形成良性循环。
而如果孩子明明考出了好成绩，家长却很冷淡，那孩子就很有可能渐渐失去对学习的兴趣，学习成绩也会下降。学习成绩一下降，家长又不鼓励，孩子就更加不喜欢学习了。这样，恶性循环就由此产生了。
像秦女士这种情况，明明孩子考了98分的好成绩，回到家不但得不到表扬，还要被母亲训斥。那长此以往，孩子只会对学习产生恐惧感。
一旦产生了恐惧感，孩子是很难学好的。而秦女士那边又只会一味地苛责，孩子为了不被训斥，很可能走上“作弊”这样的歪路。
爱因斯坦被誉为“世界上最聪明的人”，可鲜少有人知道，这个举世闻名的天才四五岁的时候还不怎么会说话，甚至被很多人当成了低能儿。
可是爱因斯坦的父母却坚信自己的孩子不是弱智，坚持不懈地鼓励着他。在父母的信任下，爱因斯坦不再畏惧学习，最后终于成为了一名伟大的物理学家。
当一个孩子遇到了挫折或者取得了成就时，他需要的是父母的鼓励和夸赞，而不是冷眼旁观和训斥。
考了98分其实并不可怕，因为只要孩子改正了错误，总有一天会考到100分的。真正可怕的是家长“逼着孩子考100分”这种教育方式。它不但对孩子的学习毫无帮助，反而会把孩子推向漆黑的深渊。
当孩子考了98分之后，家长要做的不是训斥他们，而应该更多地鼓励孩子，引导他们找出错误的原因并加以改正。只有这样，孩子才能有更大的动力去学习，从而取得进步。